律动教学方法有哪几种

律动教学方法有哪几种律动是音乐的灵魂，以下是我给大家整理的关于律动教学方法,盼望可以帮到大家、体验性音乐教学方法1以音乐感受体验为主，通过激发学生音乐学习爱好，感受鉴赏音乐美，情感体验外化等造就学生音乐审美情趣和审美实力⑴音乐欣赏法以欣赏活动为主，指老师在教学过程中借助音乐作品进展倾听、联想、想象、效仿、分析、比拟等激发学生自觉地学习、促其形成对音乐学习的深厚爱好与求知欲望⑵演示法老师在课堂上通过实际音响、示范、直观等方法，让学生获得感性学问，深化学习内容的方法⑶参观法、实践性音乐教学方法2以音乐实践活动为主，通过在老师指导下学生亲身参与的各项音乐实践活动，形成与完善音乐技能和开展音乐表现实力的方法⑴练习法将学问运用于实际、将学问转化为技能、技巧和开展音乐表现实力的方法⑵律动教学法是人体随着音乐做各种有规律的协调的动作⑶创作教学法造就学生音乐缔造性思维、缔造精神和实践实力为目的的教学方法包括即兴创作、表演创作等⑷游戏教学法、语言性音乐教学方法3以语言传递为主，通过老师和学生口头语言以及学生独立阅读书面语言为主的音乐教学方法⑴讲授法老师通过简明、生动的口头语言活动以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法包括讲述、讲读、讲解、讲演等⑵谈话法师生以口头语言问答的方式进展教学的方法包括启发式、问答式、指导式谈话⑶探讨法在老师的指导下，学生以全班或小组为单位围绕教材的中心问题，通过探讨或辩论进展学习的的方法、探究性音乐教学方法4以探究、发觉为主，通过创设情景激发学生学习动机、视察、分析、综合、比拟、收集、沟通等方式，引导学生多角度学习并的出结论的方法、是动作要与鼓声相合，能走在点上，快速反响鼓声的变更在此根底上可加上音量、速度的变更;前后转向的变更;起先与停顿的训L练等等，还可以在停忽然下一个动作口令;训练反响实力这种口令包括一个规定的动作如蹲下、趴下、一条腿抬起;也可以不规定动作由学生自己缔造一个造型动作还可发口令几人一组!（数字）或规定二人一组，用身体某部位相碰等等、等等这方面的游戏特殊多,只要老师不断开动脑筋会有更多可能性挖掘出来、声势练习奥尔夫和凯特曼缔造的用具体动作发出响声的练习声势是对世2界音乐教学的一大奉献，我们称为古典声势，这是依据四部合唱设计的控指（女高音）、拍手（男高音）、拍腿（女低音）、跺脚（男低音）四个声部它们的记谱是这样的符干朝上为右（指、腿、脚），符干朝下为左（指、腿、脚）捻指一般是双手，少数才分开左右由于不易打出声响，可建议学生用弹舌帮助动作发声在他们二人合作的《学校教化》第一卷中特地有一局部节奏一旋律练习这是最早的成果之一，里面供应了大量声势训练及教学中应用《合奏、伴奏、即兴等等）的练习范例，有极高的价值，是一部传世佳典、声势可以说是动作教学的最根底方法，它可以从拍手起先，开展到四种3方式，此时此刻各国还有依据非洲、拉丁美洲以及美国外乡的民间歌舞中原有的形式增加不少新的内容如拍胸、拍头、拍臀,脚下音色丰富的踢吐节奏等对训练节奏感、反响实力、身体的谐调实力及即兴有特殊好的效果，也深受孩于们欢送、声势与节奏朗读结合，如为儿歌童谣伴奏使学生一脑多用，4丰富的声响与多声部的合作令他们学习爱好更浓。