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影响领导科学决策的五大因素传统领导决策一般凭借领导者个人的学问、阅历和意志,领导者决策胜利往往依靠个人的聪慧才智和阅历推断,决策是否科学完全取决于领导者个人的决策水平虽然现代领导决策越来越强调集体决策,但领导者个人决策水平的凹凸仍旧是确定领导决策科学化的关键因素要提高领导者个人决策水平,就要求领导者解除影响科学决策的各种干扰,认清决策的正确方向干扰领导者科学决策的主要因素领导者决策总是要在肯定的客观和主观条件下进行,这就难以避开来自外部和内部的各种因素的干扰这些干扰可以概括为以下五类私利驱动任何领导决策都会与某种经济利益、精神利益、政治利益相关,都可能产生利益再安排或造成不同个人和群体的利益得失这就使领导决策要面临各种利益性因素的干扰,尤其是领导决策经常受到领导者个人或小集团利益的驱动,倘如领导者经不起利益的诱惑,在决策中要么追求个人或小集团的私利,要么维护个人或小集团的既得利益,要么获得个人或小集团的非法利益,都只会作出党和人民不能满足的领导决策在领导决策中,受私利驱动而表现出的问题主要有急功近利,为了早出快出政绩,以得到上下级的赞扬和承认,决策只顾眼前利益,不管长远利益,本位主义严峻,只强调局部利益,不顾全局利益,作出的决策往往会损害全局的利益和破坏整体的联系,明哲保身,怕冒风险,怕担责任,不求有功,但求无过,决策缺乏创建性和开拓性采纳好用主义看法,认为有利的就抢着干,认为不利的就舍命推,不讲原则,损人利己,为政不廉,利欲熏心,决策中谋取私利,搞权钱交易、权权交易和权利交易权力滥用在领导决策中,领导者拥有拍板定夺的决策权力能不能正确地运用决策权,对能否实现决策的科学化和民主化有干脆影响然而,某些领导者没能经受住权力的考验,他们自恃权位,以为“权力确定一切”,不是迷信权力,使自己成为权力的奴隶,就是滥用权力,使权力成为自己为所欲为的工具,结果使决策失误率居高不下例如,有的领导者受权力的挟持,对来自更大权力者的要求肯定听从,委屈求全,唯心而断,依据权力的意志作出错误的决策;不少领导者决策中简洁头脑发热,手有多大权,人有多大胆,不考虑本地区、本部门、本单位的实际状况和条件,盲目攀比,脱离现实,有的热衷于显示权力,或者当一个决策还未被领导集体所接受甚至多数人持反对看法时,却要运用手中的权力,强行拍板,硬性通过,或者完全违反民主集中制原知J,遇事不商议、不探讨,独断专行,一个人说了算,最终导致决策漏洞百出关系至上领导者是社会活动的组织者和管理者,处在困难的社会关系冲突之中,决策势必要受到方方面面关系的影响假如不能出以公心,坚持原WJ,而是关系至上,凡事都讲关系,决策就可能为各种关系所左右,无法作出有效的决策在现实的领导决策中,干扰领导者科学决策的关系因素主要表现为易于被那些勤跑多钻、擅长周旋的关系入迷惑,进而为关系户所累,不按客观经济规律办事,不遵循公允合理的原则,让各种拉关系、走后门的人得到项目、资金的照看或倾斜,在处理有关责任性问题时,一些领导者喜爱作出平衡折中的决策,不分主次、轻重,实行各打五十大板的方法,当决策涉与到上级、熟人时,很多领导者因为情面难却,不该办的事给办,不该同意的也同意,还有领导者无论何事总是过多考虑上下级关系,不管客观实际状况如何,决策唯上级领导的意图是从,极力迎合、取悦上级方法不当领导者要作,出科学的决策,离不开科学方法的运用可是,一部分领导者却忽视学习和运用科学的方法,再加之他们缺乏正确的决策思维方式,这就必定使领导决策失之偏颇由于方法不当给领导者决策造成的干扰主要表现在以下方面决策时以一事一时代替事物发展的全体和过程,把片面的相识当作整体,把表象认作本质,误入以偏概全的歧途,过分看重阅历,甚至仅凭阅历决策,因而不能适应新形势、新状况和新问题,导致失误唯书为上,只按书本上的字句和红头文件上的条条裁决问题,作出的领导决策往往既脱离实际,又没有创新性,不是抓住重点,兼顾一般,围绕中心,总揽全局,而是陷入详细事务,忙劳碌碌,顾此失彼,捡了芝麻,丢了西瓜,朝令夕改,反复多变,不仅使领导决策丢失权威性,而且使下属执行决策无所适从,工作难以有效进展情感失控领导者是有感情的人,但过多地陷入情感之中,甚至情感失控,完全让情感支配行为,出现理智与情感错位,就会产生决策偏差乃至失误比如,那些属于感情冲动型的领导者在决策时经常心情过分激烈,过喜、过怒、过悲、过哀,都会影响其冷静地思索和推断问题;有的往往以自己的个人好恶为转移,自己喜爱的事,不切实际也要去做,自己不兴奋的事,切合实际也不同意做,部分领导者对人、对事不讲原则,搞亲疏远近,对亲者大开绿灯,对疏者冷漠以劝还有的不深化实际,不调查探讨,偏听偏信,结果在轻信盲从基础上作出的决策问题多;也有人爱轻易表态,或者自以为是,不懂装懂,造成严峻失误提高领导者决策水平的要素依据我国各级党政领导干部的实际状况,当前领导者提高个人决策水平须要重视以下七个问题建立正确的价值观领导者的价值观是制约决策行为的根本因素领导者不同的价值观,会产生不同的价值取向和评价标准,也就是说,价值观对领导决策具有干脆的导向作用、推动作用和评价作用党的十六大报告要求各级党政领导干部“在任何时候任何状况下,都必需坚持党的群众路途,坚持一心一意为人民服务的宗旨,把实现人民群众的利益作为一切工作的动身点和归宿”为人民谋取最大的利益就是领导决策最高的价值准则,领导者只有真正以“人民为本”,才会抑制个人或小集团利益驱动,实现科学的、有效的决策,当然,领导者还要树立正确的权力观、关系观,慎重运用权力,增加原则性,不能成为各种关系的俘虏,更不能为了维持某些庸俗关系而作出损害人民群众利益的错误决策坚持唯物辩证法领导者提高个人决策水平的核心是驾驭和运用科学的思维方法这就要求各级党政领导干部必需始终坚持马克思主义唯物辩证法,在科学地把握本地区、本部门、本单位客观条件的基础上,遵循经济社会发展的客观规律,以促进领导决策的最优化,坚持唯物辩证法,要求领导者学会多向思维,全面地、系统地相识事物,既了解待确定问题的过去、现在和将来,又弄清此问题与彼问题的相互关系,力戒决策片面性坚持唯物辩证法还要求领导者以科学看法对待阅历,承认阅历对于领导决策的重要性,但不对既有阅历简洁照用,也不对别人的阅历照抄照搬,而是一切从客观存在的运动、发展、改变的实际动身,有所创新坚持唯物辩证法也要求领导者统观全局,抓住制约全局的重要环节,突破一点,带动全局广泛涉猎学问个人决策水平高的领导者一般学问水平也高丰富的学问是领导者获得决策信息、限制决策过程、确保决策胜利的基础随着学问经济的发展,世界的学问量正以几何级数增长,领导者要提高学问水平,须要广泛涉猎学问,必需驾驭马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,应当吸取当代政治、经济、文化、科技、法律、军事等方方面面的学问,还要懂得各种专业学问和管理学、领导学、社会学、心理学、人才学等等学问理论底蕴深厚,学问储备广博,能够帮助领导者具有战略眼光和远见卓识增加决策实力决策实力强是领导者个人决策水平高的主要标记,所谓决策实力,是指对某事拿办法,下决心,做出合理选择的实力现代领导者面临的环境困难多变,竞争激烈,只有深谋善断,才能灵敏而精确地发觉问题,快速确定合理、明确、可行的目标才能与时正确地分析对比多种决策方案,分清轻重缓急,权衡利弊得失,作出最志向、最经济、最具有可操作性的决断才能有效组织人力、物力创建性地实施,克服各种困难,解决麻烦问题,化劣势为优势,变优势成胜势明显,领导者提高个人决策水平要把增加决策实力放在优先位置,要自觉地在决策实践中磨练,不断发展自己的决策实力遵循科学决策程序科学的决策程序一般包括四个阶段、八个步骤即发觉问题,确定目标,科学预料,拟制方案,评估选优,确定方案,试验修正,实施反馈在正常状况下,领导决策尤其是重大决策坚持以上程序,有助于防止随意性,确保客观性、预见性和正确性,大大降低失误率因此,领导者要提高个人决策水平,必需强化程序意识,严格按科学的决策程序办事,避开因违反程序而在决策中犯错误、走弯路,当然,不能教条式理解和机械地对待决策程序,它并不是包治百病的灵丹妙药,而只是一般的行动规则擅长借用“外脑”现代领导决策的对象往往都是多目标、多因素、多变量的综合性系统问题,即使是特别高超的领导者,单凭自己的超人才智和丰富阅历,也不行能事事周全、面面妥当,这就要求领导决策特殊是重大决策肯定要借用“外脑”,即求助于专家学者,让专家学者对问题进行深化探讨,提出若干可选方案专家团能够运用集体的才智,为领导决策供应科学依据,供应最优化的理论、策略和方法,使领导者扩大了头脑,延长了神经,无论面临多么困难和不确定的决策问题都能应付自如领导者善用“外脑”,还能有效预防自己的思维定势、相识局限性和感情倾向性保持良好心理状态从某种意义上讲,领导决策事实上也是一种心理选择的过程,领导者必需重视心理品质的修养,不断培育良好的心理状态,一方面要具有坚毅的意志,认定正确的目标绝不动摇,当机立断,勇于担当决策风险,另一方面,领导者要科学地限制和调整自己的心情,以稳定的心情和主动向上的心态进行决策,要努力提高自我感情的成熟度,在决策中警惕私人情感的干扰,不让个人恩怨掺杂其间,给科学决策以健康的情感支持。