影响当代青少年心理发展的因素及其教育上的启示

影响当代青少年心理发展的因素及其教化上的启示天河区华成小学郭海英青少年的心理发展，要受到社会、学校、家庭以及自身等诸多因素的影响自身因素，除了生理缘由之外，许多时候也受到社会、家庭与学校因素的影响当代青少年成长在一个变革的时代，社会、家庭、学校都处于激烈的变革之中，他们无疑也受到变革带来的重大影响这种影响有好的一方面，当然也有不好的一面变革是一种历史趋势，是不行阻挡的；但了解这种变革对于青少年心理发展的影响，并实行正确的教化措施，则是特别有必要的解除学生个体的生理或智力因素，社会、学校、家庭这个大系统对当代青少年心理发展的影响，我觉得可以从以下五个方面来分析，当然也要从种背景下思索我们的教化

1、信息时代的影响当今时代是一个开放的时代，“闭塞”已成为过去式；当今时代也是一个价值观多元的时代，主流、非主流都能够在社会中占有一席之地而这一切，首先要拜托信息时代媒体的旺盛，特殊是移动通讯与网络的力气，信息已经是极度“膨胀”，呈现出“量大”“更新快”“传播广”“聚集效应明显”的特点，而且人人都有发言权，人人都有传播权信息时代的这种影响，一方面让当代青少年的视野特殊广袤，心态也比较宽广；另一方面也导致当代青少年缺乏坚决的信念，难以形成固定主流价值，也简单在繁杂的信息中失去正确的推断实力

2、功利社会的影响当今的中国社会，呈现出特别明显的功利社会的特征评判一个人，当然要看他是否“胜利”；而“胜利”往往也只局限于“成名”“上位”“多金”等做一件事，总要掂量自己从这件事中的“收益”如何功利社会其实也不是贬义，对于上世纪中期的那些“浮夸”与“虚幻”来说，功利当是一种回来，引导人们更多关注社会生活现实，更多关注自身利益但是，对于心智各方面还未成熟的青少年来讲，功利社会，一方面引导青少年关注身边的事、身边的人；但同时又让青少年太早失去了人生的“幻想”，进而就影响到他们对于精神享受的持续追求对于青少年来说，幻想是一种难得的华蜜，“志向”还是应当弘扬

3、锥形家庭的影响自从中国上世纪七十年头倡议“安排生育”，特殊是经过八十年头以来三十余年的政治、经济、法律多管齐下的“强制安排生育”，大部分家庭已呈现出一种“锥形结构”一个孩子，两个中年的父母，四个六旬左右的爷爷奶奶这种家庭对于孩子心理成长来说，影响特别大孩子没有兄弟姐妹，连表兄弟姐妹、堂兄弟姐妹都没有，自然而然成为全家的中心与焦点因为他是家庭的“唯一希望”，有时候是“万千宠爱在一身“，容不得半点熬煎与委屈，可谓“要什么有什么“；有时候却是“三代两家压力在一人”，考试差一点，短暂受些挫折，都会被几何级倍数放大地压在他一个人身上而且，因为从小就没有人与他们共享、竞争、合作，他们也很难体验并学习这些重要的人生实力

4、好用教化的影响与功利社会相对应，当代的教化呈现出明显的“好用教化”之特征不管素养教化喊得多响，课程改革如何走向深化，都不脱“好用”之本质基础教化，评估成堆；中学教化，唯高考论英雄；高等教化，那也是金字塔般分成诸多等详细到学校教化中，考试成果、绩效考核都不会考虑孩子的持续成长，只关注本学期的考试成果、竞赛成果，也不会给师生缓慢成长的时间与空间学生好不好，请看本节课的表现在课程改革中，提倡“过程性评价”，这当然是对唯“结果性评价”的进步；但是，“过程性评价”也显得尤其“好用”，只看到当前的片段，却不肯定看到了“成长的全程（长远志向的）“结果”与（目标指引下的）“过程”相结合，当然更好

5、夹缝学校的影响现在的学校，处于“夹缝”之中信息时代带来观念开放与自由想象，学校教化往往被要求传播主流价值观；功利社会要求学校“功利”，但是教化更多的时候是一种“志向”；课程改革提出来了“国家、地方、学校”三级课程，惋惜全部部门都想加进一批，都强调自己重要，校本成为“空中楼阁”；人人都反对“过重的考试压力”，但社会上上下下都只看考试成果……处于夹缝”之中的学校，只能当心翼翼地走着“钢丝”，跳起了“摇摆舞工一个不慎，却让学生变得无所适从，或者潜移默化地引导着学生去“虚伪但是，这些都是学校不能变更的，在更高的层级也是没有方法的，这就是历史的大潮当代青少年的心理成长，必定受到影响从教化的角度来说，就肯定要清晰地相识到这种情状，在选择教化内容、设计教化过程、选择教化方式的时候，都要“顺势而为“，才会对学生的心理发展产生正面的影响。