影响幼儿语言发展的动画片

影响幼儿语言发展的动画片当今的社会里，幼儿多为独生子女不少的爸爸妈妈都担忧自己的子女看动画片入迷，认为幼儿看动画片会有消极影响，既影响视力发育，也不利于幼儿的身心安康于是，他们没有给幼儿买动画片的光碟,也不许观看电视动画片但是这些幼儿在幼儿园里听其他的小挚友们说动画片看得很过瘾，看小伙伴们聚集在一起讲动画片时眉飞色舞的样子，而自己却插不上话，缺乏共同语言，感到自己被边缘化了，很是郁闷其实幼儿动画片具有想象丰富、大胆特殊等特点,呈现的是一个现实与幻想相融的世界，与幼儿的理解实力吻合，因此，动画片深受幼儿的宠爱《纲要》指出幼儿的语言实力是在运用的过程中开展起来的动画片以其儿童化的画面、音乐、言语紧紧抓住了儿童的心卡通的人物形象有着夸大的变形,举止、言谈表现出儿童特征，其思维是泛灵式的，情节的演进也遵循着儿童的逻辑可以说，卡通的迷人之处就在于它到处散发着天真得意的浪漫气息，不仅顺理成章地被孩子承受，就是对于成人，它也有不行阻挡的魅力正因为它有如此大的魅力，才使孩子有了那么多共同的话题也因为话题所建立的谈话气氛是轻松而愉悦的，因而孩子也乐意与他人交谈而且你会发觉他们用的语言都是平凡话他们能够记住大串的台词，描述不意发觉到微小环节，效仿人物所具代表的嗓音动画片赐予了孩子一个交谈的平台，是它让孩子的语言实力有了自觉开展的时机首先幼儿动画片的形象不仅语音标准，而且词汇丰富幼儿观看动画片不仅能扩大丰富幼儿的词汇量，为幼儿供应形象化的语言，训练他们的倾听技能，而且通过与同伴讲解并描述故事内容，能够增加他们的语言表达实力当动画片中的主子公遇到困难时，幼儿会伴随主子公的行动、语言去理解，并思索解决遇到的问题，从中增长学问、丰富见识其次，幼儿动画片具有想象丰富、大胆特殊等特点，呈现的是一个现实与幻想相融的世界动画片里的故事充溢了奇思妙想,对幼儿想象力的开发特殊自然，水到渠成，易为幼儿所承受，利于幼儿想象从而促进幼儿智力开展幼儿的口语开展是从具体形象的语言效仿过渡到缔造性的语言开展过程，由于动画片以其连续的故事情节，变换的场地、情景，丰富的角色表情，明丽的色调以及悦耳的音乐、对话等呈此时此刻幼儿眼前，深受幼儿的宠爱这种具体形象的动画片软件，符合幼儿的感知规律，为幼儿语言的效仿供应了条件但是,单纯的效仿是远远不够的，还应当留意开展幼儿缔造性的语言为此，我们依据幼儿语言开展的规律及特点，选择不同层次的动画片、浅显易懂，语言简炼，便于复1述、未经翻译的国外动画片这类动画片也具声图并2茂的特点，但幼儿听不懂所述内容,运用此类动画片幼儿可以依据画面及音乐起伏的变更，来表达自己对动画片内容的理解这一材料的运用，对幼儿的口述实力提出了更高的要求随着教化现代化的逐步深化，多媒体教化手段得到越来越广泛的运用在幼儿语言活动中开展多媒体教学，不仅能使教学过程充溢童心、童趣，更能充分活泼幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿语言实力的提高有着深刻的影响、多媒体营造动态情境，激发幼儿语言表达的踊跃性1由于特性和环境的差异，幼儿之间的语言表达实力存在着明显的差异有的幼儿能说会道；有的幼儿寡言少语；有的幼儿天性外向，说起话来落落大方；有的幼儿生来羞怯，望见外人不愿说话这样一个班级的幼儿群体在语言表达实力方面便出现了强弱两极假如语言活动中老师没有丰富的语言素材，只有几张静态图片等简洁教具，那么幼儿群体在语言表达方面会呈现向弱极运动的现象因为在这样的活动环境中,能说会道的幼儿没有语言表达的兴奋点，而实力差的幼儿又缺少语言表达的凭借物为此，运用多媒体技术营造一个特殊丰富的动态的语言环境就成了一个势必的选择例如，多媒体课件《森林选美会》展示了森林里的飞禽走兽参与选美的故事孩子们就像看动画片一样，熟悉的动物形象一下就把幼儿吸引住了他们也不由自主地参与到这场选美大会当中，争先恐后地发表看法，陈述理由，选出自己心里认为最美丽的动物，有的甚至相互争论起来，可以看出，多媒体技术通过声音、动画的有机结合一方面吸引幼儿的有意留意，启发其思维，另一方面又能以幼儿喜闻乐见的形式，让他们参与到语言活动当中，使幼儿群体的语言表达向强极方向运动，从而整体提高幼儿的语言表达实力、多媒体渲染欣赏气氛，造就幼儿对语言的感知力在2幼儿语言活动中，欣赏美丽的儿童诗或者朗朗上口的儿歌也是一个特别重要的内容但由于幼儿身心开展的限制，他们对诗歌和儿歌内在意义的理解有必需的难度因此，也就很难在朗读过程中通过想像形成显明的画面，语感的造就受到了限制而运用多媒体技术，那么能以文字、动画、声音三结合的方式,有效地衬托、渲染语言欣赏的气氛，促使幼儿入情、入境例如在欣赏儿歌《小青蛙》时，幼儿对儿歌中的多么快乐逍遥不易理解老师用鼠标反复点击画面,小青蛙一会儿跳东跳西，一会儿跳水，一会儿捉害虫，并频频呱呱地唱着歌，这样幼儿便顺当地理解了这句话，并能在诵读时用语气表达对快乐逍遥的理解由此可见，在多媒体的帮助下，幼儿能浅易清晰理解语言所表达的意义，能结合语言和画面进展动感的想像,能在诵读中发觉到情感的流淌和语音韵律的美、多媒体构建想像空间，提高幼儿运用语言的缔造性3幼儿虽然没有很多的学问和经验，但同时他们的思维也没有很多条条框框限制，他们既可以想像星月上的世界，也能够幻想昆虫小草的天地而语言是思维的物质外壳，因此，幼儿在语言方面的缔造力也是值得挖掘开拓的运用多媒体技术，完全可以为幼儿构建更广袤的想像空间，在这个空间里激发他们运用语言的缔造性例如，《下雨了》语言活动中，老师利用多媒体课件展示了雨滋润大地后，万物蓬勃的景象,然后引导幼儿想像春雨是怎样唤醒嫩芽，春风是怎样唤醒花蕾的？生动美丽的画面触发了幼儿们丰富的想像，有的说嫩芽宝宝，快快醒来，披上绿衣,快快长大；也有的说小花小花快起床，不能再睡懒觉了孩子们的答复如同百花齐放，是好听的音乐激发了幼儿灵感，是美丽的卡通形象引起了幼儿联想动画片不仅给幼儿带来快乐，同时也是一种教化工具，它有助于幼儿的良好心理品质和健全人格的形成当然了，动画片亦不是圣人，也有其不利之处动画片泛滥于儿童的生活，也不能不带来一些负面影响,如造成近视，引发暴力倾向，过多占用生活学习时间等等因此，我们要留意，给幼儿选择良性的动画片，观看时要有正确的姿态，限制好观看的时间，爱惜好幼儿的视力适当时可以和孩子一起看，跟孩子探讨动画片的情节人物，帮助孩子识别善恶。