彩色的非洲-公开课教学设计

篇一彩色的非洲公开课教学设计《彩色的非洲》教学设计章振鸿

一、教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文

2..学习作者的写法，并能进行仿写5

四、教学过程

一、课前谈话引入，揭示课题课前沟通谈谈收集到的非洲资料，以及对非洲的了解有位作家彭仁用这样一个词语来形

1.

2.容他心目中的非洲一师板书彩色的（彩色粉笔）（出示世界地图）同学们，看，这就是非洲（地图上看非洲）非洲是阿非利加洲〃的简称.今日这节课就让我们跟随作者一起去感受那里独特的自然风光和异域文化吧！3

二、初读课文，梳理脉络结构

二、初读课文，理清脉络哪方面内容？（依据学生回答，让学生抓关键词，得出骄阳蓝天）其它几个自然段，你也能像这样，用一个词语来概括吗？快速默读课文.出示过渡句4

三、走进植物世界，感受彩色的非洲、过渡刚才徐老师带着大家快速地走进了彩色的非洲，现在让我们放慢脚步，一起先走进非洲1的植物世界，去静心品读植物的彩色之美吧！（）（芒果树等）这些树有一个共同的特征，他们都会一开花，我们可以称它们是一开花的树2真好，我们可以依据几种事物共同特点来概括一个总称、过渡那么作者又是如何把非洲的植物之美描写详细的呢？让我们再来大声读读这一段，边读3边想哪些词语让你感受到了植物的彩色之美，用波浪线画出来，也可以在旁边简洁地写上自己的感受、沟通谁来说说你从哪些词语中感受到了非洲的彩色之美4沟通体会，指导朗读预设—（课件出示句子，颜色的词组变红色）你也来读读这些彩色的词语一边读边想象，更能读精彩彩之美——棵似一团火，一排似一片霞（）还有一种叫做花树的树，更是妙不行言，远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，特别3壮丽指名生沟通感受一这么贴切的比方，让我们深切地感受到了花树的美丽朗读不好一紫的、黄的、绿的、红的，加快点速度会读得更好，试试看一你看，读好了这个的〃字，更活泼，跳动，让花树有了一种动态的美是啊，这满树的彩叶，就像是一位位含情脉脉♦的少女，它似乎正在发出邀请，请你去非洲看看呢和花树〃这些景物，有简洁的列举，也有详细的描写，使文章的条理特别清晰同时，作者在详细描写时还用了丰富的联想，使植物的彩色之美形象地呈现在我们面前

四、学法迁移，自读动物世界部分、刚刚我们学习了非洲的植物世界，我想请同学们回顾一下我们刚刚是怎么学习这一个自然段的

1、生自主摘录，完成表格2难怪作者一次次发出这样的赞美一（课件出示生齐读）非洲真是一个色调斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

五、仿写再回顾作者的写法列举景物，既有简洁的描写也有重点的描写，运用了丰富的联想篇二彩色的非洲教案（原创公开课教案）彩色的非洲28

一、观赏图片，谈话导入有谁知道这是哪里的地图？（非洲）（板书非洲）

1.课前大家都去收集了有关非洲的资料，谁情愿和大家一起共享？（生汇报）

2.老师也收集了一些非洲的图片，你们看！（播放非洲风情风光的课件）

3.特殊的地理环境造就了他的奇妙与漂亮

5.这是一篇略读课文，主要靠大家自己读懂它，你们有信念吗？

7.昨天已预习了，看看你们学得怎么样？

1.出示词斑斓、炙热、湛蓝、充足、硕大、火炬、巨蟒、渗透、倾听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接（生回答，出示课件非洲真是一个色调斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）（）请同学们仔细视察这两个句子，你发觉了什么？（总述句，首尾照应，都是感叹句,两个表1示颜色的词是近义词（）为什么不都用、彩色〃，而用色调斑斓〃和多姿多彩〃？（用词丰富，更加美丽）2（）同学们再视察一下，你又发觉了什么？（文章结构是总分总）这样的文章结构1（）你们这么快就知道作者从这几方面介绍非洲是彩色的，老师想知道你用什么方法读懂的？2（抓住重点句、过渡句）（）现在请你们把文章全部过渡句用波浪线画出来3过渡句起什么作用？（承上启下）（出示课件）过渡语作者是如何把体现非洲彩色的五个方面写详细呢？只有细读课文后才知道小组合作学习（出示课件各组从描写非洲彩色的几个方面中选一个喜爱的方面细读

1.

1.作者一边视察一边绽开丰富的联想，所以才能带给我们这么美的感受有人说过非洲是上帝创建的伊甸园看完有什么感受？（生说）师非洲的舞蹈是非洲艺术的灵魂，它特殊质朴、纯洁、火热，有着无穷的魅力这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵

3.（出示课件非洲真是一个色调斑斓的世界啊！〃啊，非洲,好一个多姿多彩的世界！〃）（生读）师是啊！说非洲是彩色的在于它的色调斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞美这彩色的非洲吧！（生再次读）

四、小结同学们，这节课我们不仅了解了非洲还学到了很多写作方法，课件出示（齐读）I,

六、作业摘抄文中美丽词句；

1.举荐阅读《非洲地理杂志》《非洲之旅》篇三彩色的非洲—公开课教学设计

2.《彩色的非洲》教学设计王静

一、教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文

3..学习作者的写法，并能进行仿写5

四、教学过程

一、课前谈话引入，揭示课题课前沟通谈谈收集到的非洲资料，以及对非洲的了解有位作家彭仁用这样一个词语来形

1.

2.容他心目中的非洲一师板书彩色的（彩色粉笔）（出示世界地图）同学们,看，这就是非洲（地图上看非洲）非洲是阿非利加洲〃的简称.今日这节课就让我们跟随作者一起去感受那里独特的自然风光和异域文化吧！3

二、初读课文，梳理脉络结构

二、初读课文，理清脉络.出示过渡句:4

三、走进植物世界，感受彩色的非洲过渡刚才徐老师带着大家快速地走进了彩色的非洲，现在让我们放慢脚步，一起先走进非洲的K植物世界，去静心品读植物的彩色之美吧！、过渡那么作者又是如何把非洲的植物之美描写详细的呢？让我们再来大声读读这一段，边读3边想哪些词语让你感受到了植物的彩色之美，用波浪线画出来，也可以在旁边简洁地写上自己的感受、沟通谁来说说你从哪些词语中感受到了非洲的彩色之美？4沟通体会，指导朗读预设—（课件出示句子，颜色的词组变红色）你也来读读这些彩色的词语一边读边想象，更能读精彩彩之美——棵似一团火，一排似一片霞（）还有一种叫做花树的树，更是妙不行言，远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，特别3壮丽指名生沟通感受一这么贴切的比方，让我们深切地感受到了花树的美丽朗读不好一紫的、黄的、绿的、红的，加快点速度会读得更好，试试看一你看，读好了这个的〃字，更活泼，跳动，让花树有了一种动态的美是啊，这满树的彩叶，就像是一位位含情脉脉♦的少女，它似乎正在发出邀请，请你去非洲看看呢、学法小结7

四、学法迁移，自读动物世界部分、刚刚我们学习了非洲的植物世界，我想请同学们回顾一下我们刚刚是怎么学习这一个自然段的

1、生自主摘录，完成表格2难怪作者一次次发出这样的赞美—（课件出示生齐读）非洲真是一个色调斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

五、仿写。