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教学设计课程基本信息学科语文年级三学期春季课题《
14.要下雨了》教材简析本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》及童话《荷叶圆圆》《要下雨了》三篇课文,从不同角度描绘了夏天的特点,让人们感受到夏天的美好本文是一篇有趣的科普童话全文共九个自然段,主要从“燕子低飞,鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前小动物的活动特点及发生这些现象的原因课文配有相应的三幅插图,学生可以图文对照读故事,知道通过观察大自然的一些奇妙现象可以了解天气变化课文语言浅显,层次清晰,通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节三段对话的表达方式也基本相似,适合进行分角色朗读和语言训练在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子,要重点指导学生读好这些句子,通过角色体验读出人物不同的语气在燕子和蚂蚁的对话中,教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思,此内容在本课结合泡泡的提示点明要求《要下雨了》作为本单元最后一课,在学习时要引导学生自主尝试运用这种方法了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思,从而更好地读懂课文学情分析经过一个半学期的认读实践,一年级学生初步掌握识记生字的方法,绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式识字,学生能借助图画或其他方式认识生字因此要针对不同特征的生字,顺应学生的心理,结合学生的生活实际,教授学生一些常用的识字方法,使学生能够有兴趣地自主投入到学习汉字当中一年级的学生具有好奇,爱探索,易感染的心理特点,以形象思维为主,容易被新鲜事物所吸引,因此需要用直观形象的看图想象等方法,创设有序又轻松的学习情境一年级的学生缺乏朗读的技巧,但对朗读有着浓厚的兴趣,并乐于表演,应该通过学生的生活实际,在课文读正确、通顺的基础上,多创设情境,以孩子喜欢的方式和贴近孩子生活的语言引导孩子的朗读教学目标
1.认识“腰、坡”等13个字,读准多音字“空”的读音;会写“直、边”等4个字
2.正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句教学重难点教学重点
1.认识“腰、坡”等13个字,读准多音字“空”的读音
2.会写“呀、吗、呢、吧”4个字
3.正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句教学难点
1.用多种方法识记生字
2.读好问句和感叹句教学过程—谈话导入课题
1.上课准备师请同学们准备好课本、铅笔和橡皮(播放音频)让我们听着小口令,做做课前准备操吧上课前,心安静用品齐,书桌净坐端正,认真听
2.出示图片,说说看到图片上的这种天气,你会想到什么?
3.理解“阴沉沉”
4.齐读课题,比较“下雨了”和“要下雨了”的不同【设计意图本节课在课前导入利用生活中的图片唤起学生的生活记忆,让学生形成练习生活实际理解词语的基础,顺势揭题】
二、明确学习目标学习目标
1.认识“腰、坡”等13个字,读准多音字“空”的读音,会写“吗、呀”等4个字
2.正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句(出示PPT)师本课有2个学习目标
1.认识“腰、坡”等13个字,读准多音字“空”的读音,会写“吗、呀,,等4个字
2.正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句【设计意图明确学习目标,使学生在有限的课堂学习时间中做到有的放矢】
三、初读课文,认读生字
1.出示学习任务要求听朗读,完成以下任务(出示PPT)1•这篇课文一共有()个自然段
2.我能在课文中圈出以下13个生字
3.读完这篇课文,你提出了什么问题呢?
2.明确答案出示PPT,校对答案
3.认读词语,读准字音
(1)认读词语师小白兔得赶下下雨前回到家,你能读读这些词语,送小白兔回家吗?(PPT出示带拼音词语)
(2)引导学生通过读音归类识记词语师读准这些词语,需要注意什么呢?预设注意平翘舌音、前后鼻音、多音字、轻声词语
4.识记生字,分享方法
(1)分享识记方法师读准了字音,你又有什么好方法记住这些生字呢?引导学生通过熟字相加、偏旁归类等方法识记生字【设计意图通过“送小白兔回家”的游戏,激发学生学习兴趣;通过读音分类词语,使学生在分类挑战中牢记生字词的读音;再引导学生通过偏旁、字理等方式理解字义,从音形义结合识记生字】
四、抓住语气词,读好句子语气
1.读好疑问句师同学们,我们看看小白兔遇到了谁?有哪些疑问呢?读好了字词,你能读好这些句子吗?(出示ppt)你们知道这是什么标点吗?对啦,这是问号,代表这些句子是问句
2.读好感叹句师(出示PPT)读好了问句,我们再看看这些句子这个标点是感叹号感叹号“!”表示强烈感情的句子那怎么才能读好感叹句呢?对了!要读出感叹的语气请同学们边听音频边跟着读一读
3.朗读练习师通过学习,我们学会了问句耍读出疑问的语气,感叹句要注意感情的强烈请同学们再读一读吧【设计意图抓语气词和标点符号,帮助学生读出对话中人物的语气】
五、观察字形,指导书写
1.观察字形吗、呀、呢、吧“呀、呢、吗、吧”左边小口在左上格,封口横压横中线;四个字书写时都是左小右大
5.学写生字师(出示PPT),请伸出小手指,一起来书空吧!“呀”字,书写时注意“口”在左上格的右下角“牙”比单独成字时窄瘦,横靠近竖中线起笔,竖着靠近竖横中线运笔,折笔的横要写长,撇延伸到“口”的下面“呢”字,左低右高,口字旁写在左上格的右下角,“尼”的长撇延伸到“口”的下方,右下角竖弯钩收笔处比“尸”的折笔处靠右“吗”字,右半部分的“马”比“口”字略高,上窄下宽,第一笔横折在竖中线起笔,竖折折钩中的竖和横分别在竖中线和横中线上,长横穿过竖中线且不与竖折折钩相碰“吧”字,“巴”与“口”上部齐平,第三笔横在横中线上,竖弯钩的竖在竖中线起笔,向右舒展以拖住上面的部分
6.练习写字师学会了今天的四个生字,下面请你拿出学习单,把每个字写两次吧注意头正、身直、肩平、足安,眼离书本有一尺,胸离书桌有一拳还要注意握笔姿势,拇指食指对对齐,两指之间留缝隙,中指下面来帮忙,后面两指往里藏调整好后,请开始吧【设计意图学生已有学习口字旁左右结构生字的经验,通过引导学生关注关键笔画的穿插,让学生掌握方法进行书写】
六、布置作业
1.小结师这节课上到这里,相信认真学习的你已经认识“腰、坡”等13个字,读准多音字“空”的字音同时,能正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句,并能写好本课的“吗、呀”等4个字
2.布置作业师最后,请同学关注今天的语文作业一一把生字正确地读给家人听,再将课文流利地读给家人听再见!备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。