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文本内容:
教学设计课程基本信息学科语文年级五年级学期春季课题《红楼春趣》教学目标
1.综合运用各种阅读古典名著的方法,疏通字词障碍,在此基础上梳理事件脉络,大致读懂课文主要内容
2.品析细节,紧扣人物言行和具体情境感知人物形象,能说出对宝玉的印象
3.在延伸阅读中,进一步领略名著魅力,产生阅读整本书的兴趣教学重难点教学重点
1.综合运用各种阅读古典名著的方法,疏通字词障碍,在此基础上梳理事件脉络,大致读懂课文主要内容
2.能够结合具体内容,说出对宝玉的印象教学难点
1.猜测“放晦气”“篓子”“搬高墩儿”“剪子股儿”等词语的意思
2.能从多角度理解宝玉的人物形象,产生阅读《红楼梦》的兴趣教学过程板块一关照单元,初逢红楼
1.回顾所学,初遇红楼1示篇章页,引出课题观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦断在本单元的古典名著之旅中,我们已经初步领略了四大名著中其中三部的魅力,见识了《三国演义》中诸葛亮的神机妙算,《水浒传》中武松的勇猛机智以及《西游记》中石猴的胆大率真这一节课,我们一起学习本单元的最后一课《红楼春趣》2关注注释,初逢红楼借助注释,我们知道本文节选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回《林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词》,本文题目是编者所加
2.品题入味,移步春趣1简介红楼,回归课题曹雪芹”批阅十载,增删五次”,写成《红楼梦》,此书是举世公认的中国古典小说巅峰之作《红楼春趣》只是这部大作品中的一个小情节,但是相信我们能够从中领略到这部作品独特的魅力3关注春趣,奠定基调齐读课题,揭示课题“春趣”点出故事发生季节以及感情基调板块二疏通文句,理清情节
1.聚焦导语,明晰任务1明确任务,关联所学
①出示阅读提示,明确学习任务
②关联所学知识,回顾学习方法
2.任务驱动,读懂故事1出示学习任务,学生带着任务进行阅读【学习任务一大致读懂故事】1活动默读课文,画出难理解的语句,猜测大意2活动想一想,课文围绕“风筝”,写了几件事情?完成思维导图21交流活动1重点点拨“紫鹃也太小器,你们一般有的,这会子拾人走了的,也不嫌个忌讳?”黛玉笑道“可是呢,把咱们的拿出来,咱们也放放晦气”引导学生联系生活实际、联系上下文、结合注释等理解了这个难懂的句子2重点点拨“丫头们搬高墩,捆剪子股儿,一面拨起矍子来”引导在现阶段,我们阅读古典名著,遇到不常见、读不懂的词语,不用反复琢磨,可以简单猜测,也可直接跳过,并不影响我们读懂故事32交流活动课文围绕“风筝”,写了那几件事?拾风筝一一取风筝一一放风筝一一放飞风筝
3.领略春趣,回应课题1你觉得《红楼春趣》“趣”在哪里?预设
①风筝十分有趣风筝各式各样,有美人儿,有沙雁儿,有大凤凰,有大螃蟹……让人眼花缭乱,目不暇接Y预设
②放风筝的情景也很有趣头们搬高墩,捆剪子股,宝玉为放风筝急得满头大汗,又差点把风筝跺烂……人人都沉浸在放风筝的乐趣当中,我仿佛能听到他们的欢声笑语预设
③放风筝的习俗也很有趣在古代,放风筝时故意剪断扯线,让风筝飞走,认为可以放走坏运气这种风俗,表达了人们美好的心愿2总结如同你们所说,春天的大观园里,桃红柳绿,草长莺飞,宝玉等十几个天真烂漫的少年趁着东风放起风筝,趣味盎然,好不热闹难怪编者给本文取题《红楼春趣》
4.结合影视,加深理解刚才,我们通过多种方法大致读懂故事以及故事所传递的情感,让我们通过一段视频,再来感受一下这份春趣板块三聚焦人物,体会性格
1.入情入境,印象宝玉1回顾体会人物形象都有哪些好方法吗?2出示学习任务,学生带着任务进行阅读【学习任务二品读宝玉形象】1Y活动那一日,贾府里新进了一名头,如果你是紫鹃或者宝玉身边的小厮茗烟,你会如何向禾儿介绍宝玉?请结合相关描写试说一番说起这位宝二爷,那真是之人,不信,我说与你听31交流活动:随和宝玉Y宝玉又行头起来,也打发个小头子家去,说“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来”小Y头去了半天,空手回来,笑道“晴雯姑娘昨儿放走了”宝玉道“我还没放一遭儿呢!Y探春笑道“横竖是给你放晦气罢了!”宝玉道“再把大螃蟹拿来罢”头去了,同了几个人,扛了一个美人并矍子来,回说“袭姑娘说昨儿把螃蟹给了三爷了,只见这美人做的十分精致,心中欢喜,便叫“放起来!”Y引导学生结合人物言行,体会宝玉的随和善良鬟晴雯把他的大鱼风筝放走了,袭人把他的大螃蟹风筝送了人,都没有事先与他招呼一声,但他也不生气2交流活动率真宝玉Y宝玉说头们不会放,自己放了半天,只起房高,就落下来,急的头上的汗都出来了众人都笑他,他便恨的摔在地下,指着风筝说“要不是个美人儿,我一顿脚跺个稀烂!”引导学生感受宝玉的纯真、充满孩子气风筝飞不起来,他不是仔细去发现问题,而是采取了把风筝摔在地上这种充满幼稚的有点赌气的行为发泄情绪,十分率真抓住了宝玉说的“要不是个美人儿,我一顿脚跺个稀烂”体会到了他对美好事物的珍爱之心
2.联系原著,再识宝玉1出示原著中众人对宝玉的评价,齐读评价野马上了笼头——贾母我养了这不孝的孽障——贾政混世魔王——王夫人2设疑激趣贾母把他称作野马,他的父亲认为他是不孝的孽障,母亲称他为混世魔王,这是怎么回事?走进《红楼梦》这一本书,你会见识到一个个性鲜明的宝玉,还会认识更多有趣的人板块四拓展延伸,结缘红楼
1.提出疑问,回应单元导语1回看单元导语,“惜红楼梦断”,一个“惜”,一个“梦断”,你体会到了什么?2简要了解红楼梦3激发探究兴趣同学们,《红楼梦》是一部奇书,这部作品十分突出的一个艺术特色是隐喻红学家说,每个风筝都有不同的寓意,暗示了每个人的命运在这不久之后,这些人的命运如同这些放飞的风筝,各自飘摇离散,欢乐渐渐离去所以单元导语留下这样的一句话一一,惜红楼梦断课后,希望同学们都能走进《红楼梦》,读一读,品一品这部誉为中华民族古往今来、绝无仅有的文化小说板块五布置作业,巩固所学L完成本课作业练习备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。