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教学设计课程基本信息学科语文年级三年级学期秋季课题我来编童话(第二课时)教材分析《我来编童话》是统编教材三年级上册第三单元的习作内容此次习作是基于本组童话学习基础之上的,旨在让学生感受童话丰富的想象并试着自己编童话这次习作的内容与本单元课文联系紧密,体现了阅读与写作之间的相辅相成通过本单元四篇童话故事的学习,学生对童话的内容、特点有了基本的了解,对童话故事有了一定的兴趣本次习作,让学生进一步认识童话的特点,培养学生读童话、写童话的兴趣;初步领会编童话的方法;感受童话的魅力及编童话带来的快乐教材的第一部分提出了编童话的习作任务,并呈现了“国王、黄昏、厨房”等组词语,3分别表示角色、时间、地点其中角色的词语指向人、动物、植物,表示时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天或某个季节;地点的词语指向家里、公共场合、大自然等,这都符合了童话自由想象的主题,这样多角度的呈现素材便于学生展开想象,打开编童话的思路,激发兴趣教材的第二部分则以个问题的提出渗透本次习作的要求,首先是角色的确定,再引导明3确故事发生的时间地点和故事中角色做了什么、发生了什么帮助学生丰富想象教材的第三部分则提出了自读修改和加题目的要求,自读修改结合了园地中“运用修改符号修改习作”的要求,让学生实践“改正、增补、删除种修改符号的运用加题目则是学生3从写话练习走向篇章习作的开始学情分析童话,顾名思义就是儿童的语言,儿童是天生的童话家,特别是三年级学生,正处于习作的起步阶段,这个阶段的孩子有丰富的想象,喜欢表达,情境感强,他们也很喜欢阅读童话孩子能很好地融入童话情景,这是鼓励孩子大胆想象,尝试表达的开始在这一阶段指导孩子编写属于他们的童话语言,也能有效降低习作的畏难情绪本次教学设计基于第二学段学生心智发展、语言表达、思维想象等水平,指导孩子发挥他们丰富的想象编写具体的童话故事,给予一定的童话写作方法指导,打开习作的思路,激发习作的兴趣教学目标能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识
1.能给习作加题目,题目居中
2.教学重难点教学重点能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识,能给习作加题目教学难点能初步形成修改习作的意识,享受读童话、编童话的乐趣教学过程
一、巩固旧知,导入习作课题
1.热身游戏根据角色、时间、地点和情节等提示,猜童话故事的名字师通过上节课的学习和交流,张老师觉得同学们都是爱读童话的孩子,所以张老师在这节课的课前给大家带来了几个好玩的小游戏,我在魔法盒里放了一些词句,看看爱读书的你能不能根据简单的提示,猜出童话故事的题目?
2.出示《小红帽》《白雪公主》《蜘蛛开店》三篇童话故事元素
3.巩固第一课时的学习,明确教学目标师这都是我们上节课学到的本领,只要我们抓住角色、时间、地点这些重要信息,就能编童话故事了
二、出示例文,学会修改习作
1.出示学生作品,听读例文师经过上节课的学习,有位同学在自己的魔法盒里放了这些词语,一起来读一读啄木鸟、青蛙、乌龟、黑熊、小狗、黑猫、冬天、森林里根据这些词语,她发挥了自己的丰富想象编出了童话故事,你们想听听她的故事吗?来,大家一起来听一听
2.总结故事要素,梳理习作大致内容
3.引入园地中修改符号学习的内容,掌握修改习作的方法师老师在读这篇习作的时候,发现有些句子不太通顺句子不通顺怎么办呢?大家看,教材的最后一部分提示我们写完以后要小声读一读,看看句子是否通顺不通顺的地方,我们就要改一改我们可以怎么修改呢?一起来看看吧!学习下面的修改符号,并试着使用这些修改符号修改自己的习作O李老师成获?O他穿着一件灰色的上衣,;一顶蓝色的帽子oshuby-菜园里种了很多蔬菜,有土豆、黄瓜亚和西红柿O C一°表示改正一表示增补示删除d d~~\
4.借助例文内容,练习修改师相信大家已经会使用这三件魔法工具了,那我们马上带着它们去读读这位同学编的童话故事吧请同学们也拿起学习单跟着老师,试着读一读改一改
①他敲了敲门,半天都没人开门,他走到窗上大喊“乌龟先生,我要买东西!”
②于是,他决定去黑熊超市看看,黑熊超市远近闻名,各种动物都喜欢去黑熊超市买东西,平常人来人往,热闹极了
③啄木鸟先生这才恍然大悟,大家都在冬眠过冬呢!
5.学习总结师原来习作写好后,我们要小声多读几遍,看看句子是否通顺,遇到不通顺的地方就用这三个修改的法宝改一改!
三、联系旧知,给习作加题目
1.出示经典童话题目,发现规律师认真阅读教材提示的小朋友补充说,教材还给了我们这样的提示你还可以试着给故事加一个题目!注意题目要居中那题目怎么加呢?我们以前读过很多童话故事,我们去童话世界的王国里找一找,肯定能找到各种题目的奥秘,一起读一读这些题目吧一一《白雪公主》《小红帽》《小毛虫》《一块奶酪》《皇帝的新装》《大象的耳朵》《小蝌蚪找妈妈》《小马过河》2《蜘蛛开店》你发现了什么规律?.总结给习作加题目的小技巧故事的主人公、贯穿全文的重要事物、“谁+干什么”的结构(故事的主要内容)
3.关注教材提示,检查题目位置居中
四、课后小结,课后作业布置
1.小结编课程收获师课程学到这里,相信大家跟老师一样,一定收获很大!我们不仅学会了把装在这三个魔法盒里的词语编成有趣的故事,还掌握了三个修改习作的工具,又学会了给习作加一个合适的题目!编童话真有意思啊!2,课程总结,布置作业师课后请同学们继续读读自己的习作,修改习作,将你修改好的习作读给爸爸妈妈听;童话王国那么好玩,继续去阅读更多有趣的童话吧!备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。