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教育部审定义务教育教科书语文三年级上册第七单元习作《我有一个想法》【教学过程】板块一大脑运动操语言训练点小游戏师同学们,上课前我们先来玩个小游戏吧O请你判断图中的做法是否正确,并说说理由生(恩欣1):我觉得图中这位叔叔的做法是正确的因为他遛完狗后,用塑料袋将狗的排泄物清理干净这位叔叔这样做特别讲究卫生,是一种文明的行为生(伊靖1):图中的做法是不正确的因为在路边的电线杆上乱贴小广告,这样的做法影响了市容市貌,是一种不文明的行为生(松熹1):我觉得图中的做法是正确的因为做好垃圾分类,不仅能保护环境,减少污染,还能变废为宝!板块二目标导学师同学们,其实这些都是我们生活中常见的现象这些现象,既有不文明的行为,也有令人感到温暖的行为这节课,我们就以“我有一个想法”为话题,把自己对这些现象的看法写下来来看看今天的学习目标
1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法
2.能主动用书面的方式与别人交流想法板块三知识点讲解
3.发现现象的特点
(1)默读例文,想想其中所描述的现象有什么特点师生活中有很多需要改进的问题如果我们积极表达自己的想法,提出改进建议和解决办法,就能使生活变得更美好请大家打开课本第98页,来看看两个事例,想一想两则事例描述的现象有什么特点?生(心泽1)两则例文讲的都是身边发生的现象第一则讲的是不好的现象,第二则讲的是为了让生活更美好而提出的想法生(恩欣2)第一则是已经发生了的事,第二则是未发生的事师没错,本次习作,我们可以关注生活中的不良现象,也可以关注生活中好的现象;可以针对没有发生的事提出设想,也可以对已经发生的事提出建议
(2)结合生活,开拓选材思路师在日常生活中,还有哪些现象或问题引起了你的关注?对于已发生的事,你有没有好的建议?对于未发生的事你有没有好的想法?快和你的小伙伴一起说一说吧!有很多同学列举了下面的事例,有的是他们看到的,有的是听同学说的,我们一起来看一看生(嘉禧1)我发现在学校里课间追跑的情况比较严重,这样很容易引发安全事故,还有可能会使班级扣分,我建议重新制定班规,加大对课间纪律的管理力度生(松熹2)我发现我的小区许多人不文明养狗不栓狗链,让狗到处跑,踩踏草坪,到处大小便,舌L叫,乱闹这样不仅破坏了小区的环境卫生,而且严重影响了居民的生活生(心泽2)我们家的邻居张大爷腿脚不利索,每次去取快递都要拄着拐杖去很远的地方拿,有时候去晚了物业关门了,又得等到第二天才能拿,特别不方便所以我想要是我们每家每户都安置一个快递箱,用密码取快递就好了这样既能方便老人取快递,还能避免拿错快递师这确实是个不错的想法!【设计意图】借助例文,引导学生发现例文中所描述的现象的特点,明确“写什么”再结合学生的生活实际,扩宽习作的思路,引导学生对周围的事物的进行观察,引发其对生活现象的思考
4.如何写清现象和想法第一则例文
(1)指生读第一则例文,交流片段里写了什么内容师那我们该如何把自己发现的现象写清楚呢?来看看这位同学是怎么写的?生(伊靖2)我发现爱玩手机的人特别多上个月我们去给爷爷祝寿,聚会的时候大家都在各自看手机,很少一起聊天我爸爸下班回家之后,也一直玩手机,我叫他他都不理我过于沉迷手机会影响与别人的交往,我们不应该总是玩手机,应该用更多的时间关心身边的人
(2)学生交流后,教师相机小结生(恩欣3)她先提出了“爱玩手机的人特别多”这种现象,然后举了两个事例,最后说出了玩手机的危害师她先写了自己发现的现象,然后通过两个事例,强调了现象的普遍性和危害性,把现象写得很清楚这样一来,后面提出自己的想法“不应该总是玩手机”就更有说服力了
(3)根据总结,出示习作学习单一师我们把它整理在第一张学习单上对于已发生的事,先写现象是什么,可以是不良的现象,也可以是好的现象再写几个事例说明,也或者提一些建议,最后写出它的危害或者好处这就是写清楚一种现象的好方法习作学习单一已发生的现象(不良/好)事例/建议
1.
2.
3.影响(危害/好处)第二则例文
(1)指读第二则例文,交流例文片段主要写了一个什么想法,是怎么写的师再看第二位同学是怎么写的生(颖桐1)最近我一直在想,我们班能不能开辟一个植物角呢?我们可以在植物角养花种草,或是种花生、种豆子,还可以根据时节的变化更换不同的植物我们可以轮流照看它们,给它们浇水、施肥这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点,还可以使大家亲近自然,为教室增添大自然的气息师这位同学主要写了一个什么想法,是怎么写的?和你的身边的同学交流一下2学生交流后,教师小结生心泽3他先提出了在教室里开辟植物角的想法,然后给出了植物角运作的建议,最后点出了这样做的好处师是的,这样就能把自己的想法写得很清楚同学们,请看,如果我把第一句改成这样最近我一直在想,我们班要开辟一个植物角你们觉得哪句好一点?自己先试着读一读生瑞朗1我觉得问句好一点,用问句的形式提出想法的,体现了商量的语气,显得委婉没错,用商量的语气提出自己的想法,这样能让别人更愿意接受3根据总结,出示习作学习单二师:我们把它整理在第二张学习单上:对于未发生的事,如果你有好的想法,先写你提出的想法,再写几点好的建议,也或者写一写这样做的理由,最后点出这样做的好处,这就是写清楚一种想法的好方法习作学习单二好的想法未发生的事建议/理由
1.
2.
3.好处
5.借助学习单,理清思路1选择完成其中一种习作学习单2完成后组内轮流分享,补充修改3小组代表展示师现在请同学们选择完成其中一种学习单,写完以后小组内相互交流这是第一种学习单,这是第二种学习单,选好了吗?开始完成吧!有同学选择了第一种学习单,她是这样做的她写的是“爱吸烟的人特别多”这种不好的现象,接着列举了三个事例来说明,最后写了吸烟的危害还有同学选择了第二种学习单,他是这样写的他产生了“给每家每户安置快递箱”的想法,接着写了产生这种想法的三个理由,最后写了这样做的三个好处你们看,像这样,用习作学习单理清思路,接下来的习作就更容易了!【设计意图】知道了习作“写什么”,接下来就是“怎么写”的问题如何把现象和想法写清楚既是本课的重点,也是难点三年级的学生虽然已经具备了写话的基础,但是说话写作仍普遍缺乏条理性,还不能把生活中发现的问题或存在的现象表达清楚因此,我设计了习作学习单,帮助学生理清写作思路,为学生的习作提供了脚手架板块四练习与评价
1.明确要求,写下想法师请同学们结合自己的学习单,参考例文,写一写生活中的某种现象和自己对此的想法写之前看清楚写作要求写作要求
(1)要用事例来描述现象
(2)关于自己的想法,要写出一些理由
(3)如果有改进的建议或办法,也可以写下来
(4)写完以后,自己读一读,把它改一改,把它改得更清楚更通顺开始写吧!
2.展示范例,修改习作教师在巡视中发现优秀典型,如现象比较清晰、想法比较明确、理由比较充分、建议比较可行,作为范例让学生进一步修改自己的习作师我们来看看小熹同学是怎么写的生(松熹3)我有一个想法我有一个关于设计快递箱的想法我建议给我们每家每户门前都设计一个收取快递的密码锁箱子因为白天的时候,父母上班,我们上学,家里没人,快递员只好把快递放在物业有时候回家晚了,物业关门了,又得等到第二天才能拿我想要是家门口有个能够放快递的箱子,快递员就可以直接把快递放进去,我们回家也可以拿到,这样多方便呀!师我们请一位同学来评一评生(伊婿3)小熹先提出了自己想要设计快递箱的想法,还把提出的理由写得很清楚,最后还写出了这样做的好处这样就把自己的想法写清楚了我们再来看看小焜同学又是怎么写的生(桂焜1)我有一个想法我发现我们小区很多人不文明养狗上个周末,我和妈妈在小区散步,看到一位阿姨在遛狗她把狗直接拉进草丛里,任其践踏草坪遛完狗后,也不处理狗的粪便我们在小区经常能看到好多狗在闲逛,没有拴狗链,到处大小便,还乱跑乱叫这样不仅破坏了小区的环境卫生,而且严重影响了居民的生活我建议小区规范制度,明文规定如何文明养狗,并对不文明养狗的行为做出相应的惩罚来听听这位同学是如何评价的生(心泽4)小焜先提出了自己发现的不文明的现象,然后举了三个事例,把现象写得很清楚,还写出了这种现象的危害,最后还提出了自己的建议这样就把现象写得很清楚了
3.互动交流,分享想法师下面,请同学们也来试一试,在小组内轮流读习作,读完后想一想是否明白习作中的想法?如果不明白,可以怎么修改让想法更清晰?是否赞成习作中的想法?有没有补充?如果不赞成,理由是什么?【设计意图】《语文课程标准》指出“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐”本环节,让学生写好习作后读给同学听,问问同学是否明白自己的想法,对自己所写的问题有什么看法通过这种方式,能让学生在真实的交际中完成习作的互相评价和修改完善,对生活中的现象进行深入交流,突出本次习作的实用价值,使学生体会到使用文字与人交流的成就感板块五拓展阅读或练习
1.拓展练习师同学们,这节课我们不仅能清楚地写下生活中的某种现象及自己的想法,还能主动用书面的方式与别人交流想法下面,请大家运用我们今天学到的方法,任意选择一种学习单,完成《阳光学业评价》第57页第三题表达交流习作部分的习作构思《阳光学业评价》第57页第三题表达交流的习作部分班级是我们家,建设靠大家为了我们共同的“家”,你发现班里有哪些现象或问题是需要改进的?请你选择其中一种现象或一个问题写下来要求题目自拟,语句通顺,要把这种现象(问题)和你的想法写清楚,也要写写改进的办法或建议师有同学选择了第一种学习单,我们一起来看看他是怎么写的同学们,你们瞧,有了习作学习单,我们就能很快地理清习作思路,它为我们搭建了习作的桥梁,这是一种非常好的习作方式,你学到了吗?
2.布置作业下面,我们来看看今天的作业,一是将修改好的习作,工工整整地写在作文本上,二是将修改完毕的习作在班级以外分享展示,让更多的人与自己交流想法,大胆地用书面的方式表达想法【作业设计】
1.将修改好的作文,工工整整地写在作文本上
2.将修改完毕的习作在班级以外分享展示,让更多的人与自己交流想法,大胆地用书面的方式表达想法。