外研版（2019） 必修第二册 Unit 4 Stage and Screen New words教案

外研版（）必修第二册2019Unit4Stage andScreen教案New words授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自外研版必修第二册主要围绕舞台和屏幕相2019Unit4Stage andScreen,关的话题展开本章节的核心词汇教案旨在帮助学生掌握与戏剧、电影及表演艺术相关的词汇，如、、等通过本节课的学习，学生能够在“script“monologue“prop”实际语境中运用这些词汇描述舞台和屏幕作品，激发他们对英语语言和表演艺术的兴趣，同时培养他们的语言表达和跨文化交流能力，与教材内容紧密联系，确保实用性和知识深度的适宜性核心素养目标本节课的核心素养目标为提升学生的文化意识、增强他们的语言能力及思维品质通过学习的相关词汇，使学生能够深入理解戏剧和电影文化,Unit4Stage andScreen提高跨文化交际能力；培养学生在实际语境中准确运用词汇表达观点，提升英语语言表达流畅性和准确性；同时，通过分析剧本和电影情节，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力，促进其学科核心素养全面发展这些目标与新课标要求相符，注重学生综合能力的提升学情分析本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的英语交流在知识层面，学生通过之前的课程学习，对戏剧和电影有初步了解，但对于专业词汇及舞台、屏幕相关的表达方式掌握不足在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但写作和口语表达能力有待提高此外，学生的思维品质较好，具备一定的批判性思维能力，但部分学生在主动参与课堂讨论和表达个人观点方面存在一定障碍在素质方面，学生普遍对英语学习抱有热情，对舞台和屏幕艺术感兴趣，这为本节课的学习提供了良好的基础然而，在行为习惯上，部分学生缺乏自主学习与合作学习的意识，这对课程学习造成一定影响因此，本节课的教学设计需注重激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯，以提高教学效果同时，针对不同学生的学习特点和需求，教师应采用差异化教学策略，确保每位学生都能在课程学习中得到提升教学资源准备教材确保每位学生都提前准备好外研版（）必修第二册教材，以便课堂上

1.2019随时查阅的相关内容Unit4Stage andScreen.辅助材料教师提前搜集与戏剧、电影相关的图片、经典台词、视频片段等,用2于课堂展示和讨论，增强学生对新词汇的理解和应用实验器材本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材

3.教室布置将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行角色扮演、剧本分析和小

4.组互动同时，设置一个中央区域用于学生展示和表演，确保教学环境的有序性和互动性教学过程设计导入环节（分钟）1,5-教师通过播放一段经典舞台剧和电影片段，让学生感受舞台与屏幕的魅力，并提出句题I“What arethe similaritiesand differencesbetween stageperformance andscreenacting^^-学生在观看后进行小组讨论，分享各自观点，教师总结并引出本节课的主题讲授新课（分钟）

2.15-教师结合教材，围绕的新词汇进行讲解，如、Unit4Stage andScreen“script”、等，并通过例句展示词汇用法“monologue“prop”-学生跟随教师一起朗读词汇，并尝试用新词汇造句巩固练习（分钟）

3.10-教师设计角色扮演活动，让学生分组选择一段剧本进行表演，要求运用本节课所学的新词汇-学生在练习过程中，教师巡回指导，给予建议和鼓励课堂提问（分钟）

4.5-教师针对学生的表演，提出相关问题，如Can youdescribe theprops usedin theperformance”-学生回答问题，巩固对新词汇的理解和应用创新教学环节（分钟）

5.5-教师邀请学生分享自己喜欢的戏剧或电影，并尝试用英语介绍其主要情节，要求使用本节课所学的新词汇-学生在分享过程中，教师和其他学生认真倾听，共同学习和交流双边互动（分钟）

6.5-教师组织学生进行知识竞赛，以小组为单位抢答，题目涉及本节“Stage andScreen”课所学的新词汇和知识点-学生积极参与，教师对竞赛结果进行点评，强化学生对知识点的掌握核心素养能力拓展（分钟）

7.5-教师提出一个与戏剧、电影相关的批判性问题，如Do youthink stageperformanceor screenacting hasmore artisticappeal”-学生展开讨论，尝试用所学知识表达自己的观点，提高思维品质和跨文化交流能力.总结与布置作业（分钟）85教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点词汇和知识点-布置作业要求学生结合本节课所学，编写一段简短的剧本或影评，并运用新词-汇知识点梳理核心词汇1,（剧本）-script（独白）-monologue（道具）-prop（场景）-scene（角色）-character（对话）-dialogue（导演）-director（观众）-audience（评论家）-critic词汇用法

2.-学会使用上述词汇描述舞台剧和电影中的元素-能够运用这些词汇进行剧本编写和影评表达语法点

3.-本节课不涉及特别的语法点，但需注意词汇的正确搭配和句式结构文化背景

4.-了解舞台剧和电影的基本知识，如剧本结构、角色分类、表演技巧等-认识不同文化背景下的戏剧和电影艺术特点.阅读理解5-能够理解并分析教材中的剧本和影评，提取关键信息口语表达

6.-通过角色扮演和课堂讨论，提高用英语进行戏剧和电影话题交流的能力写作技能

7.-学会编写简单的剧本段落和影评，运用新词汇和正确的句式结构.思维品质8-培养学生对戏剧和电影艺术的批判性思维，学会评价和分析作品跨文化交际

9.-通过学习不同文化背景下的戏剧和电影，提高学生的跨文化交际能力本节课的知识点梳理涵盖了词汇、语法、文化、阅读、口语、写作、思维品质和跨文化交际等多个方面，旨在帮助学生全面理解和掌握与舞台和屏幕相关的英语知识，提高他们的语言综合运用能力板书设计

①重点知识点-新词汇script,monologue,prop,scene,character,dialogue,director,audience,critic-剧本结构:Act1,Act2,Act3-表演技巧body language,facial expression,tone

②重点句式-Describe theprops usedin thescene.-The characterdelivers apowerful monologue.-The audienceapplauded theperformance.-The criticpraised thescript forits originality.

③艺术性与趣味性-使用不同颜色的粉笔突出重点词汇和句式-设计戏剧和电影元素的小图标，如小剧本、导演椅、电影镜头等，增加趣味性-在黑板一侧绘制一个简易的舞台和电影屏幕，用箭头连接新词汇和相应的舞台或屏幕元素，直观展示词汇用法板书设计注重条理性和直观性，同时融入艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力,帮助他们更好地理解和记忆本节课的知识点课堂小结，当堂检测课堂小结

1.-教师带领学生回顾本节课学习的核心词汇和句式，如等，以script,monologue,prop及如何描述舞台剧和电影中的场景、角色和表演-强调剧本结构、表演技巧和文化背景等知识点的理解-总结学生在角色扮演、课堂讨论和知识竞赛中的表现，鼓励积极的学习态度当堂检测

2.-设计一份包含选择题、填空题和简答题的当堂检测卷，内容紧扣本节课的教学目标-选择题和填空题主要检测学生对新词汇和句式的掌握程度-简答题要求学生运用新词汇和句式，描述一段舞台剧或电影的情节，检测学生的语言运用能力-教师在课堂上留出分钟时间让学生完成检测，并对答案进行讲解，确保学生能10够及时了解自己的学习效果教学反思与改进在的教学结束后，我认为有几个方面值得反思和改进Unit4Stage andScreen教学活动的设计

1.-我发现学生在角色扮演活动中非常活跃，但部分学生对于新词汇的运用还不够熟练未来我打算在活动前增加一些词汇练习，如单词接龙、造句等，以加强学生对新词汇的记忆和应用-课堂提问环节，我发现部分学生的回答较为表面，缺乏深入思考为了提高学生的思维品质，我将设计更多开放性问题，引导学生进行深入分析和讨论教学资源的利用

2.-在本节课中，多媒体资源的运用取得了较好的效果，但我觉得还可以增加一些互动性更强的资源，如在线互动游戏、实时影评等，以提高学生的学习兴趣和参与度-针对学生的不同学习需求，我将搜集更多难易程度不同的教学资源，以便进行差异化教学教学方法的选择

3.-本节课采用了小组合作和知识竞赛等形式，学生的参与度较高但我也注意到部分学生在小组讨论中较为被动，未来我将加强对小组讨论的引导，确保每个学生都能积极参与-为了提高学生的口语表达能力，我计划在未来的教学中增加更多的口头表达练习，如即兴演讲、角色扮演等教学评价的改进

4.-在当堂检测环节，我发现部分学生的答题速度较慢，可能是因为对知识点的掌握不够牢固我将加强对学生学习情况的跟踪和反馈，及时发现并解决他们在学习中的困难-针对学生的个性化需求，我将调整评价方式，除了书面检测，还增加口头评价、同伴评价等，以全面评估学生的学习效果课后作业-编写一段简短的剧本，运用本节课所学的词汇，描述一个场景和角色-选择一部喜欢的电影或戏剧，写一篇简短的影评，使用本节课所学的新词汇-比较舞台剧和电影的艺术特点，写一篇短文，阐述你的观点详细补充和说明举例题型

2.-编写剧本学生可以参考教材中的剧本，运用本节课所学的词汇编写一个简短的剧本例如，描述一个在公园的场景，一个角色正在用道具（如帽子、手套）扮演另一个角色学生需要使用词汇如、、等“scene“prop“character”-写影评学生可以参考教材中的影评，运用本节课所学的词汇写一篇简短的影评例如，评论一部电影的导演、演员表演、剧本等方面学生需要使用词汇如、director、等performance“script”-比较舞台剧和电影学生可以从艺术特点、观众体验、演员表演等方面进行比较例如，舞台剧更注重现场感和观众的互动，而电影则更注重视觉效果和情感表达学生需要使用词汇如、、等“audience performance“screen”。