古诗词诵读《锦瑟》 教学设计 高二语文统编版 选择性必修中册

古诗词诵读《锦瑟》教学设计高二语文统编版选择性必修中册课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称古诗词诵读《锦瑟》

2.教学年级和班级高二年级一班

3.授课时间2023年4月10日，星期二，上午第一节课

4.教学时数45分钟本节课将围绕高二语文统编版选择性必修中册中的《锦瑟》一诗展开，通过诵读、解析、讨论等形式，帮助学生深入理解李商隐的这首经典古诗，感受其意境美和情感表达同时，引导学生掌握古典诗词鉴赏方法，培养他们的文学素养和审美情趣

二、核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，学会品味古诗词的意境美和情感表达；

2.增强对传统文化、文学经典的尊重和热爱，提高文化自信；

3.培养批判性思维，学会从不同角度分析、解读古诗词；

4.提高自主学习能力，通过查阅资料、合作讨论等方式深入探究诗人的创作背景和作品内涵；

5.增强语言表达能力，通过诵读、讲解等形式，准确传达诗词的韵味和情感

三、学习者分析

1.学生已经掌握了古诗词的基本知识，如韵律、对仗、意象等，并能够理解并背诵一定数量的古诗词《锦瑟》作为一首著名的唐诗，学生对其作者李商隐及其创作背景有一定了解

2.学生对古诗词的学习兴趣浓厚，具备一定的文学鉴赏能力，能够感受到诗词中的美他们的学习能力较强，善于通过自主学习、合作学习和探究学习来获取知识在学习风格上，部分学生倾向于通过诵读体验诗词情感，而另一部分学生则喜欢深入分析诗词背后的含义

3.学生在理解《锦瑟》的深层意蕴和艺术特色时可能遇到困难，如对典故的运用、隐喻的解读等此外，对于诗中表达的情感，学生可能因生活经验不足而难以充分体会在诗词创作背景的探究过程中，学生可能面临资料查找和整合的挑战

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生都提前准备好高二语文统编版选择性必修中册教材，以便课堂上查阅《锦瑟》原文及相关注释

2.辅助材料准备李商隐的画像、诗作创作背景的介绍资料、《锦瑟》的书法作品图片以及相关的诗词鉴赏视频，帮助学生更直观地理解诗人及其作品

3.教室布置在教室内设置一个诵读区，配备音响设备，以便学生进行诗词诵读体验同时，布置好小组讨论区域，方便学生进行合作学习

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-教师通过展示《锦瑟》的书法作品图片，引导学生欣赏并提问“同学们，你们觉得这首诗的美在哪里？它给你什么样的感受？”-学生分享自己的感受，教师总结并引出本节课的主题“今天我们将深入学习李商隐的《锦瑟》，探索这首诗的意境美和情感表达”

2.讲授新课（20分钟）-教师带领学生朗读《锦瑟》，指导学生注意诗句的韵律和节奏-教师逐句解析诗句，分析诗中的意象、典故和隐喻，讲解诗人的创作背景，帮助学生深入理解诗歌内容-例如，分析“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”中的意象和情感-教师与学生互动，提问学生对诗句的理解，鼓励他们提出疑问，共同讨论解决问题

3.巩固练习（10分钟）-分组讨论学生四人一组，讨论《锦瑟》中自己最喜欢的一句诗句，并分享喜欢的理由-课堂分享每组选一名代表分享讨论成果，其他组学生进行评价和补充-教师点评对学生的分享进行点评，强调诗词的审美价值和文化内涵

4.课堂提问（5分钟）-教师提出具有启发性的问题，如“《锦瑟》中的‘无端二字给你什么样的感觉？它对诗歌的情感表达有何作用？”-学生回答问题，教师引导学生从不同角度分析诗句，培养批判性思维

5.核心素养能力拓展（5分钟）-教师提出任务请同学们结合所学，尝试用自己的话来表达《锦瑟》中的情感，可以是对诗句的解读，也可以是对诗人情感的理解-学生进行创作，教师巡回指导，鼓励学生大胆表达

6.总结与反思（5分钟）-教师邀请学生对本节课的学习内容进行总结，分享自己的收获和感悟-教师强调古诗词鉴赏的方法和技巧，提醒学生多读多思考，提高自己的文学素养

7.作业布置（5分钟）-课后请学生选择一首自己喜欢的李商隐的诗，分析其艺术特色和情感表达，下节课分早教学过程中，教师需关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和策略，确保教学目标的达成同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的文学鉴赏能力和语言表达能力

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料-李商隐的诗歌选集，如《李商隐诗选》；-唐诗鉴赏类书籍，如《唐诗鉴赏词典》；-与《锦瑟》相关的文学评论和研究文章；-古典诗词创作背景及诗人传记类资料

2.课后自主学习和探究-鼓励学生阅读李商隐的其他诗作，对比分析其风格特点，了解诗人的创作轨迹；-学生可选择一首自己喜欢的唐诗，深入研究其历史背景、艺术特色和情感表达，撰写鉴赏短文；-组织学生参加诗词朗诵会，通过诵读体验古诗词的韵律美，提升文学鉴赏能力；-学生可尝试创作古体诗，体验古典诗词的创作过程，锻炼自己的文学素养；-倡导学生开展课后小组讨论，分享学习心得，互相学习，共同提高

七、课后拓展

1.拓展内容-阅读材料《李商隐诗歌研究》选段，了解李商隐诗歌的艺术特色及其在唐诗中的地位；-视频资源观看关于唐诗鉴赏的纪录片，帮助学生更全面地了解唐诗的历史背景和文化内涵；-古典诗词选读选取几首与《锦瑟》主题相近的唐诗，如王之涣的《登鹳雀楼》，杜牧的《秋夕》等，进行比较阅读

2.拓展要求-鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，深入理解李商隐的诗歌创作风格及其在唐诗发展中的影响；-观看视频资源，感受唐诗的韵律美，提高文学鉴赏能力；-学生在比较阅读中，分析不同诗人的创作手法和情感表达，撰写阅读心得；-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读过程中遇到的疑问，指导学生如何撰写阅读心得等；-建议学生进行课后分享，互相交流学习心得，共同提高文学素养

八、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结-本节课我们学习了李商隐的《锦瑟》，通过诵读、解析和讨论，深入理解了诗中的意境美和情感表达-强调了古诗词鉴赏的方法，如关注意象、典故和隐喻的运用，以及诗人的创作背景-指导学生如何通过自主学习、合作学习和探究学习来提高自己的文学素养

2.当堂检测-闭卷填空题教师出示包含《锦瑟》诗句的填空题，学生默写诗句，检测对诗句的记忆和理解-简答题学生回答关于《锦瑟》创作背景、艺术特色和情感表达的问题，检验对课堂所学知识的掌握-课堂讨论教师提出问题，如“《锦瑟》中的‘无端二字如何体现诗人的情感？”学生进行讨论，教师根据学生的回答进行点评和指导-诗词鉴赏教师出示一首与《锦瑟》风格相近的唐诗，学生运用所学鉴赏方法进行分析，现场分享自己的鉴赏心得。