人教版（2019）选择性必修第一册 Unit 4 Body Language Reading and Thinking教案

人教版2019选择性必修第一册Unit4Body LanguageReading and Thinking教案课题:L科目班级课时计划课时教师单位

一、教材分析人教版2019选择性必修第一册Unit4Body LanguageReading and Thinking教案本节课为人教版2019选择性必修第一册Unit4Body LanguageReadingandThinking部分本节课主要内容是通过阅读文章，让学生了解和学习肢体语言的含义及其在不同文化背景下的差异文章内容涉及日常生活中的各种肢体动作及其实际含义，目的在于提高学生对肢体语言的理解和运用能力，增强跨文化交际意识学生对象为高中一年级学生，已具备一定的英语基础，对日常生活中的肢体语言有初步的了解通过本节课的学习，学生将能更深入地理解肢体语言的含义，并在实际生活中运用所学知识进行有效沟通教学目标

1.了解并学习肢体语言的含义及其在不同文化背景下的差异

2.提高阅读理解能力，掌握阅读技巧

3.培养跨文化交际意识，提高实际运用能力

4.提升学生对英语学习的兴趣和积极性教学重点与难点

1.掌握肢体语言的基本含义及其在不同文化背景下的差异

2.运用阅读技巧快速理解文章内容，提高阅读效率教学方法

1.任务型教学法通过小组讨论、角色扮演等任务，激发学生学习兴趣，提高实际运用能力

2.互动式教学法教师与学生积极互动，引导学生主动参与课堂，提高课堂氛围

3.案例分析法通过分析具体案例，让学生深入了解肢体语言的含义及文化差异教学内容

1.导入引导学生谈论日常生活中遇到的肢体语言，激发学习兴趣

2.阅读理解学生独立阅读文章，了解肢体语言的基本含义及其在不同文化背景下的差异

3.课堂讨论分组讨论文章内容，分享学习心得

4.角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用所学肢体语言进行沟通

5.案例分析教师展示具体案例，引导学生分析并总结肢体语言的含义及文化差异

6.总结与反思学生总结课堂所学，分享自己的感悟和收获

二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力通过学习Unit4BodyLanguage ReadingandThinking,学生将提高英语阅读理解能力，掌握一定的阅读技巧在分析文章中关于肢体语言的文化背景和差异的过程中，学生能够培养跨文化交际意识,了解和尊重不同文化背景下的交际方式止匕外，通过小组讨论、角色扮演等任务型教学活动，学生的思维品质将得到锻炼，提高分析问题和解决问题的能力在学习过程中，学生将学会自主学习、合作学习和探究学习，提升英语学习的能力和兴趣总之，本节课将有助于学生形成良好的核心素养，为未来的学习和交际打下坚实基础

三、学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的肢体语言有初步的认识和理解在知识方面，他们已经学习了英语语法、词汇和阅读等相关知识，对于本节课的文章内容能够进行基本的阅读和理解在能力方面，学生的阅读理解能力、口语表达能力和协作能力都有待提高，通过本节课的学习，将有助于提升这些能力在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和探究精神，这对于本节课的学习有很大的帮助同时，学生在行为习惯方面存在一些差异部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高；部分学生可能在阅读长篇文章时存在困难，对于文章的理解和分析能力有待提高针对这些情况，教师需要在教学过程中进行针对性的引导和帮助，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和理解能力同时，通过小组讨论、角色扮演等教学活动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和协作能力

四、教学方法与手段

1.教学方法-互动讨论法通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和交际能力-案例分析法通过展示具体案例，引导学生分析并总结肢体语言的含义及文化差异，提高学生的分析和思维能力-任务驱动法通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的实际运用能力和解决问题的能力

2.教学手段-多媒体教学利用多媒体设备，展示图片、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力-网络教学平台利用教学软件和网络平台，进行在线阅读、讨论和互动，提高教学效果和学生的学习主动性-肢体语言演示通过教师亲自演示或学生表演，直观地展示肢体语言的含义，帮助学生更好地理解和记忆

五、教学过程

1.Lead-in-Greeting:Good morning,everyone.How wasyour weekendLet，s startour classwitha interestingtopic aboutbody language.-Introduction:〃In thislesson,we aregoing tolearn aboutbody language,whichis away ofcommunication withoutwords.It iswidely usedin ourdaily life.Solet，s exploremore aboutit.〃

2.Pre-reading-Please lookat thetitle ofour readingmaterial-Body Language’.What doyouthink thispassage ismainly about”-Now,read thetitle andthe firsttwo paragraphsof the passage,and trytosummarize themain idea.〃

3.While-reading-Read thepassage again,and payattention tothe examplesand descriptionsaboutdifferent bodylanguages.，z-Now,lets discussin groupsand tryto findout thecultural differencesof bodylanguagementioned inthepassage.〃-Please readthe thirdand fourthparagraphs,and answerthe question:How canbodylanguage helpin ourcommuni cationz，

4.Post-reading“Now,lets havea role-play basedon thepassage.You canchoose a situationfrom thepassage andact itout withyour partners.〃-After therole-play,lets shareour feelingsand experiencesabout bodylanguage.

5.Summary andReflection-〃In thislesson,we have learned aboutthe meaningand culturaldifferences ofbodylanguage.What haveyou learnedfrom thislesson”-〃How canyou usewhat you havelearnedin yourdaily lifePlease shareyourideas.〃

6.Homework-For ourhomework,please writea shortessay aboutasituationin whichyou usedbodylanguage tocommunicate withsomeone.〃

7.Class closure-Thats theend ofour class.I hopeyouhavelearned somethinguseful aboutbodylanguage.Remember topractice anduse itin yourdaily life.See younext time.Note:The aboveteaching processis ageneral guideand canbe adjustedaccordingto theactual situationof theclassroom andthe needsof thestudents.

六、教学资源拓展

1.拓展资源-肢体语言文化差异除了文章中提到的文化差异，还可以引导学生了解其他文化背景下的肢体语言，如亚洲I、非洲等地区-实际案例分析提供一些实际案例，让学生分析其中的肢体语言含义及其文化差异，增强学生的实际运用能力-肢体语言在不同场合的应用介绍肢体语言在商务、教育、医疗等不同场合的应用和注意事项-相关书籍推荐推荐一些关于肢体语言的书籍，如《身体语言》、《非语言沟通》等,供学生课后阅读

2.拓展建议-学生可以利用网络资源，如学术期刊、学术论文等，深入了解肢体语言的研究和应用-学生可以观察生活中的肢体语言，记录下来并进行分析，从而提高对肢体语言的敏感度和理解能力-学生可以参加相关讲座、工作坊等活动，与他人交流学习肢体语言的经验和技巧-学生可以尝试运用肢体语言进行日常沟通，观察并反思其效果，不断提高自己的非言语沟通能力一学生可以阅读相关书籍，深入了解肢体语言的理论和实践，丰富自己的知识体系

七、板书设计

①肢体语言的定义和作用-肢体语言非言语沟通的一种形式，通过身体动作、面部表情等传达信息-作用增强沟通效果，表达情感，弥补言语表达的不足

②肢体语言的分类和含义-分类动态肢体语言、静态肢体语言、空间肢体语言等-含义例如，微笑表示友好，点头表示同意，交叉双臂表示防御等

③肢体语言的文化差异-文化差异不同文化背景下肢体语言的含义和用法可能有所不同-例子在某些文化中，直视对方被视为自信和真诚，而在另一些文化中则可能被视为挑衅或不尊重

④肢体语言在日常生活中的应用-应用场景商务交流、教育场合、医疗沟通等-注意事项了解并尊重不同文化背景下的肢体语言，适应不同场合的需求

⑤总结-肢体语言是一种重要的非言语沟通方式，具有丰富的含义和文化差异-通过学习和实践，提高对肢体语言的理解和运用能力，增强跨文化交际意识Note板书设计应根据实际教学需要进行调整，突出全文侧重点，简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性

八、课堂

1.课堂评价-提问通过提问，了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生的困惑和问题-观察观察学生的课堂参与度、讨论情况和实际操作能力，了解学生的学习状况-测试进行小测试或练习，评估学生对肢体语言的理解和运用能力，发现问题并及时解决

2.作业评价-认真批改对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、语言表达和错误纠正-点评与反馈给予学生具体的点评和反馈，指出作业中的优点和不足，鼓励学生继续努力-鼓励与激励对学生的进步和努力给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心

3.学生自我评价-学习反思鼓励学生进行自我反思，评价自己在课堂学习和作业完成中的表现和进步-目标设定引导学生设定学习目标，鼓励学生提出自己的学习计划和提升方向-持续改进学生应主动寻找学习中的不足，积极寻求改进方法，不断提升自己的学习能力

4.家长沟通与反馈-定期与家长沟通与家长保持定期沟通，了解学生的学习情况和在家中的表现-家长反馈鼓励家长提供学生的学习反馈和意见，共同关注学生的进步与问题-合作支持与家长共同探讨学生的学习需求，寻求家长的支持与合作，为学生提供更好的学习环境九.课后拓展

1.拓展内容-阅读材.料《纽约时报》关于肢体语言的报道，讨论肢体语言在公共演讲中的应用-视频资源TED演讲视频，如〃The Powerof BodyLanguage”,探讨肢体语言对人际沟通的影响

2.拓展要求-学生自主学习鼓励学生利用课后时间阅读上述阅读材料，观看视频资源，进行自主学习和思考-完成阅读笔记学生需要完成阅读笔记，总结所学的肢体语言知识，以及如何运用到实际生活中-提出问题学生在阅读和观看过程中遇到疑问，可以随时向老师提问，寻求帮助和解答-小组讨论鼓励学生组成小组，就阅读材料和视频内容进行讨论，分享自己的见解和感受-写作作业学生需要完成一篇关于肢体语言的短文，可以是自己对肢体语言的理解和运用，或者是对阅读材料和视频内容的反思和分析-反馈与评价教师会对学生的拓展学习和作业进行评价和反馈，提供指导和建议，帮助学生进一步提高。