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文本内容:
五年级语文上册第二单元学历案第五课搭石【课题与课时】五年级上册第二单元5搭石(2课时)【课标要求】
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息
2.在阅读叙事性作品时,了解事件梗概,初步领悟文章的基本表达方法能简单描述叙事性作品中自己印象最深的场景人物细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受【学习目标】
1.学习用较快速度默读课文,做到注意力集中,不回读
2.初步感知文意,了解课文内容,知道什么是“搭石”
3.有感情地朗读课文,结合课文中的具体事例,运用抓重点词句、联系上下文等方法,体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神【评价任务】
1.完成学习任务一(检测目标1)
2.完成学习任务二(检测目标2)
3.完成学习任务三(检测目标3)【资源与建议】
1.《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文作者通过对家乡环境的介绍,反映出搭石在人们生活中的重要作用,借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”
3.既然廉颇说蔺相如靠一张嘴升到上卿,我们就来看看他到底是如何靠一张嘴成为上卿的快速默读课文,找到蔺相如的话,画下来,并写下自己的感受
4.蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定,举起和氏璧就要向柱子上撞抓住描写动作的词谈一谈感受
5.你看到了一个怎样的蔺相如?聪明、智慧、勇敢、机智……
6.学习总结1通过扩大视域快速默读找出事情的起因、经过、结果,迅速掌握故事的主要内容2通过对描写人物言行的句子进行品读,了解人物的性格特点二合作学习“海池之会”“负荆请罪”
1.以小组为单位,用刚才学习的方法,选择一个故事进行重点学习,再进行全班交流
2.交流画出的重点语句和重点词语
3.蔺相如以国家利益为重,顾全大局的高尚品质廉颇性格直率、居功自傲,但勇于认错,知错就改的性格特点
4.抓住关键的词语我们就对人物有了更深刻的认识能用横线画出相关语句得一星★能正确说出人物形象得一星★三回顾全文,总结提升
1.课文围绕蔺相如讲了三个小故事,针对这三个小故事你有什么样的提问?1三个小故事间有什么联系?哪是因,哪是果?2三个小故事能不能换个顺序换了会怎样
2.总结通过连词成句,扩大视域提高阅读速度通过抓住描写人物言行的语句体会到人物的性格特点四拓展阅读,实现整合
1.出示自读要求,按照要求读主题图书《管鲍之交》1用较快的速度默读课文,连词成句,不中断、不回读2抓住关键情节,了解文章的主要内容,和小组的同学交流
2.画出管仲和鲍叔牙的话,并说一说你的感受
3.鲍叔牙为何愿意做管仲的副手你觉得鲍叔牙和管仲是怎样的人?【检测与作业】
1.做《新课堂》相关练习
2.练习较快速的默读课文【学后反思】
1.学完课文,蔺相如廉颇给你留下怎样的印象?【板书设计】6将相和廉颇——蔺相如负荆请罪完璧归赵港池会面有错就改勇敢机智原创力文档以国家利益为重预览与源文档一致下载高清无水印第七课《什么比猎豹的速度更快》【课题与课时】五年级上册第二单元7《什么比猎豹的速度更快》(2课时)【课标要求】
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
2.默读课文,运用记时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法加快默读速度
3.学习作者运用具体事例层层推进的表达方法,感受自然界的神奇与人类的创造力【教学目标】
1.会认本课4个生字,会写10个生字,认识多音字“冠,理解生字组成的词语
2.默读课文,运用记时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法加快默读速度
3.默读课文,能按照运动速度的快慢理清课文的条理,提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论
4.学习作者运用具体事例层层推进的表达方法,感受自然界的神奇与人类的创造力【评价任务】
1.完成学习任务一(检测目标1)
2.完成学习任务二(检测目标2)
3.完成学习任务
三、四(检测目标3)【课资源与建议】
1.这是一篇科普类说明文作者运用了作比较、列数字等说明方法,列举出比猎豹跑得快的物体,最后说明世界上速度最快的是光,给人留下深刻的印象
2.课文条理清晰、层次分明,自然段之间衔接得很紧密,采用了段首提出问题,段尾给出答案的表达形式
3.提高默读的速度,了解课文的主要内容,是这篇课文的一个训练重点指导学生学习借助关键词句,用较快的速度默读课文,以提高阅读速度【教学过程】学习活动一活动导入,激发兴趣课件呈现段落,学生结合前面学到的快速阅读的方法,说说每段的主要内容
1.“在我们的生产和生活中,煤炭、石油、天然气、水能等这些能源……有没有什么其他能源可以替代这些传统能源呢答案是肯定的,那就是新能源”新能源能够替代传统能源
2.“风能是在太阳辐射下空气流动所形成的风能与其他能源相比,具有明显的优势……是风力发电的主流机型”风能具有明显的优势选自《书海冲浪》第36页《新能源,正在改变世界》学生交流,教师小结借助关键词句,不仅能帮助我们理解文章,还能提高阅读的速度这也是本节课我们要学习的提高阅读速度的方法学习活动二快速默读,把握内容
1.请同学们用较快的速度默读课文,要求1集中注意力,遇到不懂的词语不要停下来,不要回读;2连词成句地读;3默读时关注关键词句4读后,你了解了哪些内容?课件计时器启动提示读完后及时记下自己阅读所用的时间
2.组织交流分别找阅读速度不同的学生,来说说自己的方法可结合课后作业第一题进行,使学生明白,阅读时要关注课文表达上的特点以及每个自然段的关键词句(课件依次出示段落,标红关键词句)
3.学生按照这种方法再次快速默读文章,完成课后习题2学习活动三自主学习,检测字词学生借助课后生字表自学,教师出示词语检测冠军浩瀚俯冲鸵鸟赤道火箭输赢猎豹陆地搭乘发动机手电筒高速公路呼啸而过难以置信学习活动四带着问题再读课文
1.学生提出自己感兴趣的或不懂的问题,做成问题清单提示联系四年级学过的提问策略,不仅要关注内容的理解,还要关注表达等内容角度写法角度联系生活可联系盐的生滴档可以针对全文内容,也可以从写作方法,比如118Com
八、.~一七曰7可以针对部分内容提问遣词造句、谋篇布局等方面头际讲仃fe d档一致下载高精无水印提问我的问题我的问题我的问题问题清单
2.学生带着问题再读课文,与同学讨论比如对“猎豹、游隼、超音速、流星体、赤道”等事物的认识教师要关注学生思维的过程,尤其是写法上的特点每个自然段讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快(课件依次出现相关事物的图片,并注明速度)【检测与作业】
1.把文中难读的语句多读几遍
2.完成同步练习册
3.运用今天所学的说明方法,按一定顺序写一写你皱纹的某种事物【学后反思】第八课冀中的地道战【课题与课时】五年级上册第二单元8冀中的地道战(2课时)【课标要求】
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
2.默读要有一定的速度,学习提高阅读速度的方法,集中注意力,借助关键字词,根据需要搜集信息【学习目标】
1.认识“侵、略”等8个生字读准多音字“任”,会写“侵、略”等10个生字,会写“侵略、修筑”等14个词语
2.能带着问题,用较快的速度默读课文,了解课文的主要内容
3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志【评价任务】
4.完成学习任务一(检测目标1)
5.完成学习任务二(检测目标2)
6.完成学习任务
三、四(检测目标3)【资源与建议】
1.地道战是抗日战争时期,在华北平原上的抗日军民利用地道打击日本侵略者的一种作战方式《冀中的地道战》分别从冀中地道战出现的原因、地道如何方便人民生活生产如何利用地道对付和防御敌人的“大扫荡”、地道里的人如何了解地面的情况等方面作了详细介绍,歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志
2.作为本单元的最后一篇课文,既要让学生学习运用带着问题读课文从而提高阅读速度的方法,更要综合运用前面所学的方法,准确、快速地理解课文内容,把握文章的主旨教学时,教师可让学生说说读了题目后产生了哪些疑问,最想了解哪些内容,之后带着自己的疑问,综合运用之前所学的方法,用较快的速度读课文,在文中找到答案并初步把握课文的主要内容【学习过程】课前预习
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍,标出自然段的序号,用不同的符号标出文中的生词及二类词语
2.查工具书解释不理解的词语
3.将本课生字每个练写两遍,圈出自己认为难写的或易错的生字
4.查阅资料,了解作者周而复及其写作背景课中学习学习任务一导入新课,认读字词,理解运用(检测目标1)
(一)提示入手,明确方法简单回顾前面几节课学习到的提高阅读速度的方法本节课,我们继续来学习一种新的方法自主阅读课题下面的学习提示,明确方法
(二)这些词语我会读(检测目标1)
1.看屏幕上的词语,分行练读词语,提醒易读错的字音侵略修筑碉堡党员堡垒任丘妨碍拴住搁置隐蔽陷坑拐弯岔道孑口吆喝
(三)这些词我会写(检测目标1)侵略修筑碉堡党员堡垒任丘原创力文档妨碍拴住隐蔽陷坑拐弯岔道预览与源文档一致下载高清无水印
1.小组内轮读,相互纠正字音小组汇报
2.展示自己预习时书写的生字,交流易写错的字(四年级)课文我会读(检测目标1)
1.小组内轮读课文,相互指出读错的地方,做到正确流利,尝试读出体会
2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读学习任务二整体感知(检测目标2)出示自学指导用较快的速度默读课文,找出文中的关键词句,思考课文讲了几层意思分别是什么?
1.指名分段读课文,交流课文讲了几层意思(检测目标2)第一层(13自然段)讲地道战的产生及其作用〜第二层(47自然段)介绍了地道的式样、特点;叙述了冀中人民怎样利用地道打击敌人〜第三层(8自然段)讲地道战在我国抗日战争史上的地位
2.地道战是怎样产生的?地道有什么作用?(交流)“为了粉碎敌人的‘扫荡,冀中人民在中国共产党的领导下,创造了新的斗争方式,这就是地道战”地道是用来防守的坚强堡垒是保护自己,打击敌人的可靠屏障学习任务三研读课文,重点探究(检测目标3)出示自学指导快速阅读课文,思考课文主要讲了地道的哪些方面?
1.学生自由读课文,边读边做批注
2.小组纠错
3.班内质疑
(1)第4自然段讲了几层意思每层说了什么这段话共有4个意思第一讲地道的式样多,有10多种;第二讲地道的位置和高度;第三讲地道里有许多洞,功用各别,生活设备齐全第四讲地道中有通气孔,既透气又透光板书结构特点地道数量地点高度地洞大洞小洞气孔2地道出口又是怎样的?有几种形式?地道的出口有四种形式开在隐蔽的地方,用荆棘掩护;有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞,迷惑洞;地道里每一段都有“孑口”“迷惑”“孑口”是什么意思它有什么特点?“迷惑”是辨不清,摸不着头脑的意思“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道,什么是活道“孑口”指地道里小得只能容一个人过去的关口孑口又险又窄,易守难攻,起到“一夫当关,万夫莫开”的作用3从第6自然段,我们能知道敌人破坏地道的方法有哪些?火攻、水攻、毒气攻4冀中人民怎样对付敌人的进攻?用土和沙来灭火;用吊板来挡毒气;地道和枯井暗沟连起来,使水流走;还等几个生活画面的细致描写,赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风
2.教学时,要恰当地处理好提高阅读速度和阅读理解之间的关系,围绕这档两个重点目标完成教学在教学的不同环节、不同阶段,都要把提高阅读速度的指导和运用贯穿始终,并注意引导学生交流阅读方法预览与源文档一致下载高清无水印
3.通过回忆印象深刻的画面,了解课文内容,借助对词句的品读,体会乡亲们美好的情感【学习过程】课前预习
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍,标出自然段的序号,用不同的符号标出文中的生词及二类词语
2.查工具书解释不理解的词语
3.将本课生字每个练写两遍,圈出自己认为难写的或易错的生字
4.查阅资料,了解作者刘章及其写作情感课中学习学习活动一初读交流,学会快速默读(达成目标1)
1.导入(出示情境图)同学们看一一这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底的小溪但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石这节课,就让我们一起用心去感受那平凡而美丽的搭石板书课题,齐读课题
2.出示读文要求,根据要求读课文
(1)用较快的速度默读课文,并记录下所用时间可以转移到别的村子里去防御5有了这么好的地道,你们觉得还差什么呢?人们在地道里是怎样进行联络的?“无线电”和“有线电”为什么要加上引号?一个个口传称“无线电”;用铁丝拴小铜铃称“有线电”通信联络有线电无线电因为不是真正的有线电和无线电,所以加引号明确因为文中所指的并不是真的无线电和有线电这里的“无线电”指的是一个接一个的吆喝声,“有线电”指的是拉动铁丝牵住的铜铃发出的响声6你是怎样理解“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹”这句话的?地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹7文章的结尾有什么特点和作用?预设文章的结尾的作用
①总结全文,点明主旨;
②呼应开头,首尾照应,使文章浑然一体
③卒章显志,点明题旨;
④强化作者的情感,升华主旨;
⑤言虽尽而意无穷,引发读者思考;等等分析文章的结尾的作用一般从内容和情感两个方面入手明确总结性的结尾,点明了地道战的历史地位,表达了赞叹之情8你怎样理解句中“惊人的奇迹”一词?明确“奇迹”是对冀中人民在战斗中表现出来的智慧的高度评价冀中人民既坚持生产,又打击敌人,他们的斗志和智慧确实惊人小结课文从“奇迹”一词开始,又以“奇迹”一词结束全篇通过对地道的构造特点、冀中人民利用地道巧妙地打击敌人,以及地道战在我国抗日战争史上的重要地位几个方面的介绍,具体阐明了地道战是个惊人的奇迹,从而说明了人民的智慧是无穷无尽的,人民的战争具有巨大的威力请同学们怀着崇敬的心情再次朗读课文【检测与作业】
1.做《新课堂》相关练习
2.学习了课文后,相信大家对冀中的地道有了一个大致的印象,现在请拿起笔画一幅地道示意图,并把它介绍给你的家人
3.收集其他抗日故事,讲给同学听【板书设计】产生为粉碎“扫荡”地道r地洞[式样]气孔f-打击敌人水攻冀中的地道战L[作用保护自己结果“扫荡”被粉碎【学后反思】【课题与课时】五年级上册第二单元习作(2课时)【课标要求】
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流
2.养成留心观察周围事物的习惯,珍视个人的独特感受,积累习作素材
3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实能根据内容表达的需要,分段表述【学习目标】
1.通过讲评,使学生进一步学会通过具体的事例和夸张等手法表现人物特点的方法
2.培养学生自批自改、互评互改的能力
3.养成留心观察周围人物、事物的习惯【评价任务】
1.完成学习任务一(检测目标1)
2.完成学习任务二(检测目标2)
3.完成学习任务三(检测目标3)【资源与建议】
1.本次习作的话题为“漫画”老师“老师”前冠以“漫画”二字,凸显了习作要求,用语言文字突出老师的特点,把老师的形象写得鲜活、有趣,激发学生的习作兴趣,使学生喜欢写次习作的要求为“结合具体事例写出人物特点”,可以要求学生有意识地观察、记录喜欢,有内容可写
2.在习作课上,可以选择一位印象最为深刻的老师作为描写对象,选择具体事例突出这位老师的特点【学习过程】课前预习
1.搜集描写男女的肖像描写精彩片段
2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况,想想和老师之间的感人故事课中学习学习任务一情景导入,明确内容(检测目标1)导入同学们,我们接触过很多老师,每个老师都有自己的特点我们怎样才能把老师的特点写出来呢我们这次的习作就是“漫画”老师
1.认真审题读题目,你都了解到了什么?题目是“漫画”老师选择你喜欢的一位老师,确定这位老师的风格是什么我们把心目中的“漫画”老师介绍给大家比如总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师?等……
2.介绍心目中的“漫画”老师我们应该如何介绍我们的“漫画”老师呢?我们可以通过一两件事情表来介绍老师的外貌、性格、喜好等方面突出的特点重点要写清楚你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点学习任务二示范引路,学习仿写(检测目标2)
1.出示学习任务、评价标准怎么向别人介绍你心目中的漫画老师呢请看本单元的课文《将相和》中关于蔺相如的描写(第7自然段),作为范文片段一一“他怒发冲冠……柱子上”这段写了蔺相如什么样的性格特点?评价标准理由清晰+1完整+
12.学生明确学习任务、评价标准,找学生读一读“学习任务”,师说评价标准
3.文中的蔺相如他具有什么突出的特点?
4.作者是通过哪些具体的事例、细节进行描写的?
5.你最欣赏这篇文章的哪些地方?
6.你还有哪些修改建议?学习任务三按照评价表,评改习作(检测目标3)
1.出示学习任务、评价标准怎么向别人介绍你心目中的漫画老师呢请看本单元的课文《将相和》中关于蔺相如的描写(第7自然段),作为范文片段一一“他怒发冲冠……柱子上”这段写了蔺相如什么样的性格特点?评价标准理由清晰+1完整+1L学生明确学习任务、评价标准,找学生读一读“学习任务”,师说评价标准
2.文中的蔺相如他具有什么突出的特点?
3.作者是通过哪些具体的事例、细节进行描写的?
4.你最欣赏这篇文章的哪些地方?
5.你还有哪些修改建议?【检测与作业】
1.学生根据小组评议,自主修改习作
2.修改完成,把作文誉抄在习作本上【学后反思】《语文园地》学历案2【课题与课时】五年级上册第二单元语文园地(2课时)【课标要求】
1.能正确读写本单元的生字新词,并正确运用积累课文中的优美句段,丰富语言积累
2.通过“交流平台”的学习,引导学生明白提高阅读速度的方法
3.通过“语段运用”的练习,提升学生运用概括主要意思提高阅读速度的能力【学习目标】
1.总结归纳提高阅读速度的方法
2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思
3.背诵关于“惜时”的名句【评价任务】
1.完成学习任务一中的
(一)(检测目标1)
2.完成学习任务二中的
(二)(检测目标2)
3.完成学习任务三中的(检测目标3)【资源与建议】“日积月累”中俗语的出处和大意“不饱食以终日,不弃功于寸阴”出自东晋葛洪的《抱朴子学》大意是不要饱食终日无所用心,不要忽视一分一秒的工夫盛年不重来,一日难再晨及时当勉励,岁月不待人”出自晋代陶渊明的《杂诗》大意是人的青壮年时期倏忽即过,再也不会重来,就像一天中不会有两个早晨,应该趁年富力强及时努力,岁月流逝,它是不会停下来等待任何一个人的“莫等闲,白了少年头,空悲切”出自宋代岳飞的《满江红》大意是人生年少时,不要把大好青春等闲虚度,等到年纪大了,后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事“多少事,从来急;天地转,光阴迫一万年太久,只争朝夕”出自毛泽东的《满江红和郭沫若同志》大意是人世间的多少事都是匆匆而过,日月星辰不断运转,光阴催人老相对于人类短暂的生命而言,一万年太久远了,我们要珍惜现在的每一天【学习过程】学习活动一学习交流平台,梳理总结方法(检测目标一)本单元,我们通过四篇课文学习了提高阅读速度的方法,又运用这些方法阅读了“语文主题学习”图书五上2《书海冲浪》中的多篇文章你一定掌握了很多提高阅读速度的方法,和大家交流一下吧集中注意力读/遇到不懂的词语不要\z停下来,不要回读带着问题读^-------》提高阅读速度\---------------连词成句地读助关键词句读学习活动二学习简要概括(检测目标二)
1.这节课,我们将在已掌握的提高阅读速度方法的基础上,再来学习一种新的方法读下面的句子,照样子写出主要意思例我廉颇立下了那么多战功,他蔺相如就靠一张嘴,反而爬到我头上去了(廉颇对蔺相如不服气)
(1)只要我们按下手电筒的开关……比流星体的速度要快几千倍!(光的速度是惊人的)
(2)在广阔平原的地底下,挖了不计其数的地道……村村相通(地道样式众多,互相连通)
2.小结阅读时,及时概括语句的意思,能够帮助我们提高阅读的速度学习活动三日积月累(检测目标三)
1.出示“日积月累”中的句子,自读,说说你明白了哪些话的意思全班交流
2.再读,你有哪些不理解的问题,先小组交流,然后全班讨论第一句出自东晋葛洪的《抱朴子》,意思是不能饱食终日无所事事,不能放弃片刻的时光第二句出自东晋陶渊明的《杂诗》,意思是壮年过去不会再来,一天之中难再有第二个早晨要及时勉励自己,岁月流逝不等人第三句出自南宋岳飞的《满江红》,意思是不要轻易虚度年华,别等到年老时,头发白了,再为一生无成就而感到悲伤第四句出自毛泽东的《满江红•和郭沫若同志》,意思是天下的事情,从来都是那样急切日月轮回,光阴紧迫要等一万年后才等来胜利,实在是太久,我们要抓紧时间,力求主动,只争朝夕
3.齐读,你有什么发现?这些都是与珍惜时间有关的句子
4.背诵,交流珍惜时间的其他句子【检测与作业】课下积累有关珍惜时间的名言警句【学后反思】⑵读的时候集中注意力,不中断、不回读
(3)了解课文的主要内容,把自己的收获写下来
3.在阅读的过程中你遇到了哪些困难出示重点词语,指导朗读
4.交流通过读课文,你了解了哪些内容?总结本文通过描绘话搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石生活中的平凡场景,赞美了乡亲们勤劳淳朴、一心为他人着想的美好品德
5.同学们刚才都记录了读书的时间,你觉得影响读书速度的原因有哪些老师告诉你几个读书的小窍门
(1)集中注意力快速默读(避免发声)
(2)不中断,不回读,遇到不认识的字、不懂的句子直接跳过
(3)边读边在脑海中想象画面能较快阅读课文得一星(★)能概括主要内容得一星(★)学习活动二问题引领,了解搭石(达成目标2)
(一)品读课文第一部分“话搭石”,回答下列问题
1.阅读课文第一段,说说作者的家乡有什么特点?我的家乡有一条无名小溪,五六个小村庄分布在小溪的两岸小溪的流水长年不断每年汛期,山洪暴发,溪水猛涨山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤
2.从文章中的“脱鞋挽裤”,你体会到了什么?搭石的原因-------过河不便这句话从侧面写出了小溪与人们的关系非常密切
3.阅读课文,说说什么时候需要搭石,什么是搭石?进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石
(二)品读课文第二部分“摆搭石”和“走搭石”,回答下列问题(课件出示)
1.阅读第二段,思考作者认为搭石很美,他是怎么描写的?搭石,构成了家乡的一道风景
2.思考阅读这句话,说明了什么?秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰搭石,是家乡人勤劳的象征
3.在课文第二段中,作者是怎样描写了老人过河时情景,这段描写说明了什么?这句话描写的是调整搭石的老人,刻画了老人细致认真的特点,赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质
4.阅读课文第三段,想想为什么家乡的人们要记着“紧走搭石慢走桥”的口诀这样写有什么好处?具体写出了紧走搭石的原因,蕴含一定的科学规律“紧走搭石慢走桥”这句俗语的运用,使文章妙趣横生
5.结合课文内容,找出作者一行人走搭石时的句子说说你的感受?作者使用了比喻的修辞手法将脚步声比喻成轻快的音乐,突出了协调人们走搭石的协调有序,显示出了美感
6.阅读课文第三段,说说作者是怎样把画面描写得如此美的?“协调有序”写出了走搭石的动作美,把“嗒嗒的声音”比喻成“轻快的音乐”,写出了走搭石的声音美,“清波漾漾”“人影绰绰”写出了走搭石的画面美作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷
7.结合课文内容,说说从“总会”、“再”这两个词中,你体会到了什么?如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走;等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行“总是”和“再”体现了家乡人的谦让美德
8.为什么人们把“背老人过河”看成理所当然的事情?假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事一个“理所当然”让我们看出这些乡亲们把帮助别人、热情待人、尊敬老人看成很自然的事情能把握主要内容得一星(★)能用自己的话说出什么是搭石得一星(★)学习活动三重点品读,体会情感(达成目标3)
1.思考作者为什么说搭石“联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感”一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感搭石象征着村民们一颗颗善良的心借物喻人,表达出了作者对故乡纯朴民风的向往,以及对故乡的思念之情
2.结合课文内容,说一说你的最后一段理解一排排搭石静静地躺在溪水中,任人踩踏,却无怨无悔,默默无语,这正是乡亲们默默无闻、文档无私奉献精神的写照,也是乡亲们相亲相爱、友原助情感的纽带这句话是文章的点睛之笔,作者借搭石赞颂了乡亲们无私奉献、bo心为
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1.把握课文的主要内容,能用自己的话讲述“完璧归赵”“濯池会面”“负荆请罪”三个故事结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象
2.能尽量连词成句地读课文,提高阅读的速度
3.把握课文的主要内容,能用自己的话讲述“完璧归赵”“港池会面”“负荆请罪”三个故事
4.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象【评价任务】
1.完成学习任务一(检测目标1)
2.完成学习任务二(检测目标2)
3.完成学习任务
三、四(检测目标3)【资源与建议】
1.《将相和》这个故事出自司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》由完璧归赵、港池之会和负荆请罪3个小故事组成
2.《将相和》这出故事宣扬的是海纳百川,有容乃大;将相和,平天下”【学习过程】学习活动一导入课题,初步交流,以学定教(达成目标1)
1.课前同学们齐唱《黄河颂》听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声,我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事今天,我们要学的新课《将相和》,就是一个流传千百年的动人故事板书课题
2.简介背景、揭示课题⑴“将相和”这个故事发生在战国末期,当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存秦国最强大,要统一中国,不断向其它六国进攻原囤紧券文档国,是一个比较弱的国家,常受到秦国的侵略文中讲的故事就发生在秦昭裹因
18.com和赵惠文王时期预览与源文档一致下载高清无水印2课题质疑看到课题,你想知道什么?看到课题,我想知道“将”、“相”分别指谁?“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的
3.课件出示和氏璧的故事,学生快速阅读并用自己的话概括故事的主要内容今天我们要学习的这个故事就是从和氏璧开始的出示课题,齐读课题
4.读了这个课题,你有哪些疑问?
5.请同学们用较快的速度默读《将相和》,要求1集中注意力,遇到不懂的词语不要停下来,不要回读;2尽量连词成句地读;3缩短眼停时间,减少注视点;4读后,了解了哪些内容?课件计时器启动提示读完后及时记下自己阅读所用的时间能较快阅读课文得一星★能概括主要内容得一星★学习活动二问题引领,学习讲述达成目标
21.读完这三个小故事,你能提出一些问题吗?完璧归赵为什么归赵谁?如何归赵?结果如何濯池会面谁与谁会面为什么相会做了什么?结果如何?负荆请罪谁请罪什么罪?如何请罪?结果如何?教师梳理每个故事中都有人物,事件的起因、经过和结果
2.学生自由选择一个故事,快速阅读,找到事件的起因、经过、结果的部分,用自己的话说说这个故事的主要内容教师提示说清楚人物、事件的前因后果和经过
3.学生将三个小故事连起来,说说课文的主要内容小组交流后全班交流
4.思考这三个故事之间有着怎样的关联理清内在联系能把握主要内容得一星(★)能用自己的话讲述三个故事得一星(★)学习活动三重点品读,随文得法(达成目标3)
(一)学习“完璧归赵”
1.快速默读课文并计时,要求
(1)连词成句,不回读,不停顿读完之后小组交流,并说一说一眼看到了哪些内容最后讨论故事的起因、经过、结果
(2)不中断,不回读,遇到不认识的字、不懂的句子直接跳过
(3)边读边在脑海中想象画面
2.交流起因秦王企图骗取赵国的和氏璧经过蔺相如机智勇敢斗秦王结果蔺相如完璧归赵,被封为上大夫。