三《过万重山漫想》教案2023-2024学年高教版中职语文拓展模块

三《过万重山漫想》教案学年高教版中职语文拓展模块2023-2024学校授课教师授课班级授课地点.课程名称中职语文拓展模块《过万重山漫想》课程基.教学年级和班级学年，高教版中职语文拓展模块本1信息.授课时间:课时（分钟）

22023.

2024.教学时数课时32904提升文学素养2，理解文章主旨，体会作者的情感态度核心素.培养批判性思维，分析文章的艺术特色和历史背景养目标增强文化自信，了解中华优秀传统文化，传承民族精神

1.2提高语言表达能力，学会运用文本中的表达技巧

3.

4.学生已经掌握了相关知识学生在之前的学习中已经接触过现代文阅读、古诗文阅读等，对文学作品的基本鉴赏方法和技巧有了一定的理解和掌握同时对于《过万重山漫想》的作者、时

1.代背景等也有一定的了解学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对于富有情感表达和生动描绘的文学作品通常较感兴趣，能够主动投入情感去理解和感受文本大部分学生的语文基础较好，具备一定的自主学

2.学习者习能力和合作交流能力在学习风格上，个别学生倾向于视觉学习，部分学生偏爱听觉学习，分析少部分学生则更注重动手操作和实践体验学生可能遇到的困难和挑战在理解《过万重山漫想》中较为深层次的寓意和哲理时，学生可能会遇到一定的困难止匕外，对于文本中所涉及的历史背景和文化内涵，部分学生可能理

3.解起来有一定挑战在分析作者情感态度和评价文本价值时,学生可能因个人生活经验和价值观的差异而产生不同的见解，这也是一个潜在的挑战教材《过万重山漫想》文本及相关学习资料，确保每位学生都有充足的学习材料辅助材料搜集相关的历史背景、作者介绍的图片、视频等，以丰富学生的学习体验

1.教学资实验器材本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材源准备

2.教室布置将教室座位重新布置，形成小组讨论区，以便于学生互动交流和小组合作学习

3.课前自主探索

4.教师活动

1.教学实・发布预习任务提供《过万重山漫想》的原文及相关历史背景资料，要求学生预施过程习并理解文本内容•设计预习问题提出问题，如〃作者通过描绘过万重山的经历，表达了怎样的情感和哲理？〃-监控预习进度通过在线平台收集学生的预习笔记和问题学生活动-自主阅读预习资料学生独立阅读文本和背景资料，理解文章内容-思考预习问题学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的独立学习能力-信息技术手段利用在线平台促进资源共享和进度监控作用与目的-帮助学生提前熟悉文本内容，为课堂讨论做好准备-培养学生自主学习和独立思考的能力课中强化技能教师活动

2.-导入新课通过播放《过万重山漫想》的朗诵视频，引导学生进入文学情境-讲解知识点详细解读文本中的象征意义和情感表达-组织课堂活动分组讨论，让学生分析文本中的意象并分享解读-解答疑问针对学生的疑问，教师进行解答和指导学生活动-听讲并思考学生专注听讲，对文本内容进行深入思考-参与课堂活动学生在小组中分析文本，分享自己的解读-提问与讨论学生针对文本内容提出问题，参与小组讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解帮助学生深入理解文本-实践活动法通过小组讨论实践解读技巧-合作学习法通过小组合作促进学生沟通和协作作用与目的-加深学生对文本象征意义和情感的理解-培养学生的解读能力和合作沟通技巧课后拓展应用教师活动

3.-布置作业要求学生撰写《过万重山漫想》的读后感，反思作者的表达技巧-提供拓展资源推荐学生阅读其他相关文学作品，如同一作者的其他作品或同类题材的作品-反馈作业情况批改学生的读后感，提供具体反馈和建议学生活动-完成作业学生撰写读后感，表达自己的思考和感悟-拓展学习学生利用推荐资源进行拓展阅读，丰富自己的文学素养-反思总结学生对自己的学习过程进行反思，根据反馈改进写作技巧教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展阅读-反思总结法引导学生对自己的学习过程进行反思和总结作用与目的-巩固学生对文本内容的理解和解读技巧-拓展学生的文学视野，培养批判性思维能力-通过反思总结，帮助学生提升自我反思和写作技巧

六、知识点梳理《过万重山漫想》是一篇富有诗意的散文，通过对作者杨洪基过万重山的经历进行想象和描绘，展现了作者对自然的赞美、对人生的思考以及对理想的追求在学习本篇文章时，学生需要掌握以下知识点作者背景《过万重山漫想》的作者杨洪基是当代著名作家，他的作品具有鲜明的个性和独特的风格了解作者的生平和创作背景，有助于更好地理解文本内容文章主题通过分析L文本内容，引导学生理解文章主题，即对自然的赞美、对人生的思考以及对理想的追求

2.文本解读分析文本中的象征意义、隐喻和情感表达例如，〃万重山〃象征人生中的困难和挑战，〃长江水〃象征生命的流动和变化等知识点

3.文学手法引导学生欣赏文本中的文学手法，如拟人、比喻、排比等，并学会分析其梳理作用和效果

4.散文特点理解散文的特点，如题材广泛、结构灵活、语言优美等

5.审美鉴赏培养学生的审美鉴赏能力，引导学生从语言、形象、情感等方面欣赏和评价文本

6.创意写作启发学生的创意思维，鼓励学生尝试创作类似的散文作品文化素养通过学习本文，引导学生关注自然环境，提高环保意识，培养热爱自然、珍

7.惜生命的价值观

8.为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，布置以下课后作业阅读延伸阅读杨洪基的其他作品，如《乌江悲歌》、《丽江的阳光》等，感受作者的写作风格，并选取一篇作品进行简要的评论L创作练习以〃我眼中的自然〃为主题，写一篇抒情散文，要求运用本节课学习的文学手法和表达技巧，字数在字之间

9.讨论交流与同学分享本节课学习的感悟，讨论如何在生活中保持对自然的敬畏之心，课后作800-1000并将讨论结果整理成一篇短文业10知识点梳理总结本节课学习的知识点，包括作者背景、文章主题、文本解读、文学手法等，并用自己的话进行阐述11探究性问题针对《过万重山漫想》中的某个情节或意象，提出一个探究性问题，如为什么作者在文中提到‘我渴望能像鸟儿一样飞越万重山’？〃并尝试用自己的理解12给出答案为了巩固本节课的学习内容,提高学生的语文素养,进行以下课堂小结和当堂检测:课堂小结

1.本节课我们学习了杨洪基的散文《过万重山漫想》，通过阅读和分析，我们了解了作者的人生经历，领略了作者对自然的赞美、对人生的思考以及对理想的追求我们学习了散文的特点，如题材广泛、结构灵活、语言优美等，并掌握了散文的阅读方法和鉴赏技巧课堂小当堂检测结，当堂根据课文内容，回答以下问题13检测

①《过万重山漫想》的作者是谁？他的作品具有怎样的风格？答案作者是杨洪基，他14的作品具有鲜明的个性和独特的风格

②在文中，〃万重山〃象征着什么？答案万重山象征着人生中的困难和挑战

③作者在文中提到的〃长江水〃寓意着什么？答案长江水寓意着生命的流动和变化结合课文内容，分析以下句子使用了哪种修辞手法，并说明其作用和效果

①〃我渴望能像鸟儿一样飞越万重山〃2答案这句话使用了比喻手法，形象地表达了作者对自由和理想的向往，增强了文本的感染力⑶以“我眼中的自然〃为主题，运用本节课学习的文学手法和表达技巧，写一段话答案示例〃在我眼中，自然是一位伟大的艺术家，她用无尽的创造力描绘出一幅幅美丽的画卷每一片叶子、每一朵花、每一滴雨都充满了生命的力量和诗意的美我敬畏自然，赞美她的神奇和宏伟〃针对《过万重山漫想》中的某个情节或意象，提出一个探究性问题，并尝试用自己的理解给出答案4示例问题为什么作者在文中提到〃我渴望能像鸟儿一样飞越万重山〃？答案作者提到〃我渴望能像鸟儿一样飞越万重山〃，可能是出于对自由的向往和对理想的追求鸟儿能自由地飞翔，越过高山峻岭，象征着人类对摆脱束缚、追求自由和实现理想的渴望板书设计

①《过万重山漫想》作者杨洪基@文本主题赞美自然、思考人生、追求理想@象征意义万重山象征人生困难，长江水象征生命流动

④文学手法比喻、拟人、排比等

⑤散文特点题材广泛、结构灵活、语言优美©审美鉴赏语言、形象、情感等方面创意写作尝试创作类似的散文作品7文化素养热爱自然、珍惜生命8。