【素养目标】10.1《兰亭集序》教学设计统编版高中语文选择性必修下册

【素养目标】《兰亭集序》教学设计统编版高中语文选择性必

10.1修下册课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修下册的【素养目标】

10.1《兰亭集序》该内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的文言文学习中，已经掌握了基本的文言文阅读技巧和实词、虚词的运用，对古代文化和文学常识有了一定的了解《兰亭集序》作为中国书法和文学的瑰宝，不仅是对学生已有知识的深化，同时也是对他们对文化、艺术、哲学等领域综合素质的提升教学内容围绕王羲之的生平、《兰亭集序》的成文背景、文本细读、书法艺术欣赏等方面展开，使学生在理解文本的基础上，进一步领略中华民族优秀传统文化的魅力

二、核心素养目标分析《兰亭集序》的教学旨在培养学生的文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升的核心素养通过学习本课，学生将深入理解王羲之及其作品的历史背景和文化价值，提高对古代文学、书法艺术的认识，促进对中华民族传统文化的传承与尊重同时，通过文本分析和书法欣赏，培养学生审美情趣，激发艺术创造力止匕外，通过对文章逻辑结构和深层次意蕴的探讨，锻炼学生的批判性思维和综合性分析能力，推动思维品质的提升

三、学情分析本节课的对象为高中年级学生，他们在知识层面已具备一定的文言文阅读基础，掌握了一定的文言文词汇和句式，能理解文言文的基本内容在能力方面，学生具备独立思考和分析问题的能力，但批判性思维和深层次文化解读能力有待提高素质方面，学生对传统文化有一定的兴趣，但对于《兰亭集序》中所蕴含的艺术价值和哲学思想可能缺乏深入了解在行为习惯上，学生普遍勤奋好学，课堂参与度高，但部分学生对文言文学习存在畏惧心理，影响其学习积极性此外，学生在审美鉴赏和创造性思维方面的发展水平不一，这对课程学习有一定的影响因此，在教学过程中，需关注学生个体差异，采用多样化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读能力、审美鉴赏力和文化素养同时，注重培养学生的批判性思维，引导他们深入挖掘《兰亭集序》的文化内涵，提升综合素质

四、教学方法与策略

四、教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略

1.讲授法教师对《兰亭集序》的背景、作者，文本内容进行讲解，引导学生深入理解文言文及书法艺术

2.讨论法组织学生分组讨论，分析文章的审美价值和哲学思想，促进思维碰撞与交流

3.案例研究选择王羲之其他书法作品进行比较分析，提高学生对书法艺术的认识

4.项目导向学习布置学生课前搜集与《兰亭集序》相关的历史文化资料，课上进行分享，培养学生自主学习能力

5.教学媒体使用运用多媒体展示《兰亭集序》的图片、视频等资料，增强学生对文本和书法艺术的直观感受，提高学习兴趣通过以上教学方法和策略，实现学生的主动参与和互动，提高教学质量

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-创设情境通过展示《兰亭集序》的图片，让学生初步感受书法艺术的魅力，提出问题“你们认为这幅作品特别之处在哪里？”-提出问题引导学生思考《兰亭集序》的历史背景和作者王羲之的生平，激发学生的求知欲

2.讲授新课（15分钟）-讲解背景简要介绍东晋时期的历史背景和王羲之的生平，为学生理解《兰亭集序》的创作背景打下基础-文本分析详细讲解《兰亭集序》的文本内容，包括字词解释、句式分析、文章结构等，确保学生掌握文言文知识-书法艺术欣赏分析《兰亭集序》的书法特点，如笔画、结构、章法等，引导学生领略书法艺术的魅力

3.巩固练习（10分钟）-小组讨论将学生分成小组，讨论《兰亭集序》中的难点、重点，互相解答疑问-课堂提问教师提出问题，检查学生对《兰亭集序》文本和书法艺术的理解程度，如:“文章中的名句有哪些？它们表达了怎样的情感？”-创作实践让学生尝试用毛笔书写《兰亭集序》中的句子，体验书法艺术的魅力

4.情师生互动环节（10分钟）-角色扮演让学生扮演王羲之及其友人，情景再现《兰亭集序》的创作过程，增强学生对文本的理解-教学创新利用多媒体技术，将《兰亭集序》的书法作品动态展示，让学生感受书法艺术的韵律美-核心素养拓展引导学生探讨《兰亭集序》中所体现的哲学思想，如人生观、价值观等，提升学生的思维品质

5.课堂小结（5分钟）-教师总结《兰亭集序》的历史价值、文学价值和书法价值，强调学生要传承和弘扬传统文化-学生反馈邀请学生分享本节课的收获和感悟，为下一节课的学习做好准备总计用时45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源-王羲之其他书法作品如《快雪时晴帖》、《十七帖》等，通过对比分析，深入了解王羲之书法的艺术特点-东晋时期历史资料了解东晋时期社会背景、文化特点，帮助学生更好地理解《兰亭集序》的历史背景-古代诗词选取与《兰亭集序》主题相近的古代诗词，如陶渊明的《饮酒》等，进行对比阅读，提高学生的文学素养-书法艺术教材推荐一些书法艺术教材，让学生在课后自主学习，提高书法技艺

2.拓展建议-观赏王羲之其他书法作品，分析其艺术风格，撰写观后感-查阅东晋时期历史资料，了解当时的文化氛围，以小组形式进行分享-选取一首与《兰亭集序》主题相近的古代诗词，进行朗诵和解读，体会古人的审美情趣-利用书法艺术教材，进行课后自学，不断提高自己的书法水平-组织学生参加学校或社区举办的书法比赛、展览等活动，将所学知识运用到实践中

七、教学反思与改进在《兰亭集序》的教学过程中，我意识到以下几点值得反思和改进

1.教学内容的深入挖掘虽然我在课堂上对《兰亭集序》的文本和书法艺术进行了讲解,但感觉在文化内涵和哲学思想的挖掘上还不够深入未来教学中，我应加强对这些方面的探讨，引导学生更深入地理解作品

2.学生参与度在课堂提问和小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对文言文学习存在恐惧心理为此，我计划在今后的教学中，多设计一些有趣的教学活动，如角色扮演、情景再现等，激发学生的学习兴趣

3.教学方法多样化虽然我采用了讲授、讨论等多种教学方法，但感觉还可以尝试更多元化的教学手段例如，引入项目导向学习，让学生在课前搜集资料、课堂分享，以提高他们的自主学习能力

4.课堂时间分配在本次教学中，我发现时间分配不够合理，导致部分环节显得有些仓促为了更好地完成教学任务，我将在今后的教学中注意时间分配，确保每个环节都能顺利进行针对以上反思，我制定了以下改进措施

1.丰富教学内容在讲解《兰亭集序》时，加强对文化内涵、哲学思想的解读，引导学生深入体会作品的艺术价值

2.提高学生参与度设计更多有趣的教学活动，如情景剧表演、书法创作实践等，让学生在轻松愉快的氛围中学习

3.多样化教学方法尝试引入项目导向学习、翻转课堂等教学方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神

4.合理分配时间在课堂教学中，注意时间分配，确保每个环节都能充分展开，让学生充分消化吸收所学知识

八、板书设计

1.标题《兰亭集序》-王羲之-东晋时期

2.内容概览-文本内容宴游、感慨、生死观-书法艺术笔法、结构、章法

3.教学重点-文本解读名句分析、文化内涵-书法欣赏风格特点、艺术价值

4.结构框架-引言宴游之乐-主体生死感慨-结尾后世评价

5.艺术性与趣味性-使用不同颜色的粉笔，区分文本内容与书法艺术两部分-在名句下方用简笔勾勒出对应的书法笔势，形象展示书法特点

6.知识拓展-王羲之其他作品-东晋文化背景板书设计简洁明了，突出教学重点，同时注重艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。