【教学设计】4.2《山地的形成》（人教版）

【教学设计】

4.2《山地的形成》（人教版）课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析【教学设计】

4.2《山地的形成》（人教版）本节课的主要教学内容为让学生了解山地的形成过程，包括地壳运动、岩浆活动、风化作用等地质作用教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期已学习过地球的外部结构、地壳运动等基础知识，为本节课深入探讨山地形成提供了背景知识此外，本节课列举了我国著名山地的实例，如喜马拉雅山脉、秦岭山脉等，使学生在学习理论知识的同时，能够联系实际，增强地理学科的实用性

二、核心素养目标

二、核心素养目标通过本节课的学习，培养学生以下学科核心素养提升地理空间思维，能够运用地图、地质图等分析山地的形成过程；强化地理实践能力，通过观察、分析山地实例，理解山地对环境、生态及人类活动的影响；增强地理综合思维，将地质、气候、生态等多学科•知识综合运用于山地形成机制的解释；培养地理探究意识，激发学生对地质现象的好奇心，引导其主动探索自然规律

三、学习者分析学生的学习风格多样，有的善于从图表中获取信息，有的则更倾向于通过文字描述理解知识他们可能在面对复杂的山地形成过程时，遇到理解和记忆上的困难，尤其是对抽象的地质概念和复杂的地质作用过程此外，学生可能在联系实际山地例子时，难以将理论知识与实际情况有效结合，对山地形成过程的环境、生态影响分析可能存在挑战

四、教学方法与手段

四、教学方法与手段教学方法

1.讲授法结合课本内容，通过生动的语言和具体的案例，讲解山地的形成过程；

2.讨论法组织学生分组讨论，分析不同地质作用对山地形成的影响；

3.实验法设计简单的地质实验，让学生直观感受风化、侵蚀等自然过程教学手段

1.多媒体教学运用PPT、视频等展示山地形成过程，增强视觉效果；

2.地理信息系统（GIS）利用GIS软件辅助教学，让学生在地图上分析山地地形；

3.实物教学展示岩石、矿物标本，帮助学生形象理解山地形成的相关知识

五、教学实施过程

1.课前自主探索-教师活动发布预习任务通过学校在线学习平台，发布山地形成的相关预习资料，包括PPT、视频和阅读材.料，明确要求学生了解山地的基本形成过程设计预习问题围绕“山地的形成”，设计问题如“地壳运动如何影响山地形成？”引导学生探究性思考监控预习进度通过平台数据跟踪学生预习情况，确保每位学生为新课做好准备-学生活动自主阅读预习资料按照要求，阅读资料并初步理解山地形成的地质过程思考预习问题对提出的问题进行思考，并记录自己的理解提交预习成果将预习笔记、问题等提交至平台-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生独立思考能力信息技术手段利用在线平台，实现资源共享和进度监控-作用与目的帮助学生初步掌握山地形成的基础知识，为新课的学习打下基础培养学生的自主学习能力和问题意识

2.课中强化技能-教师活动导入新课通过展示喜马拉雅山脉的壮丽图片，引起学生对山地形成的好奇讲解知识点详细讲解地壳运动、岩浆活动等对山地形成的影响，结合实际案例分析组织课堂活动设计小组讨论，让学生分析不同山地形成的地质过程解答疑问针对学生的疑问，进行实时解答-学生活动听讲并思考认真聆听讲解，积极思考地质作用对山地形成的影响参与课堂活动在小组中积极讨论，共同分析山地形成实例提问与讨论对疑问大胆提问，参与课堂讨论-教学方法/手段/资源讲授法通过案例分析，加深学生对知识点的理解实践活动法通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识合作学习法培养团队合作精神和沟通能力-作用与目的加深学生对山地形成过程的理解，突破课程重难点通过实践活动，培养学生的分析能力和团队协作能力

3.课后拓展应用-教师活动布置作业根据本节课内容，布置相关的习题和实践任务，巩固学习效果提供拓展资源推荐地质学相关的书籍和网站，供学有余力的学生深入学习反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化反馈-学生活动完成作业认真完成作业，巩固课堂所学拓展学习利用拓展资源，进行深入学习反思总结对自己的学习进行反思，提出改进方向-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法引导学生自我评价，促进自我提升-作用与目的巩固学生对山地形成知识点的掌握通过拓展学习，提高学生的学科素养和自主学习能力通过反思，帮助学生形成持续学习的习惯，不断提升自我

六、学生学习效果

1.知识掌握-学生能够理解并描述山地的基本形成过程，包括地壳运动、岩浆活动、风化作用等地质作用-学生能够运用地理术语，如板块构造、褶皱、断层等，准确解释山地形成的地质原理-学生能够识别和解释不同类型的山地地形，如山脉、高原、丘陵等

2.技能提升-学生掌握了使用地图、地质图等工具分析山地形成过程的方法，提高了地理空间思维能力-通过小组讨论和实验活动，学生的地理实践能力得到了加强，能够将理论知识应用于实际地质现象的分析-学生能够运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，对山地地形进行观察和分析，提升了地理信息技术的应用能力

3.思维发展-学生在探究山地形成过程中，培养了地理综合思维，能够将地质、气候、生态等多学科知识综合运用-学生在学习过程中展现了批判性和创造性思维，能够对山地形成的相关理论提出质疑,并尝试提出自己的见解

4.学习态度与兴趣-学生对山地形成的地质过程产生了浓厚的兴趣，学习态度积极，课堂参与度显著提高-学生通过实地考察和实验活动，体验到了地理学习的乐趣，增强了探索自然规律的愿望

5.团队合作与沟通能力-在小组讨论和合作完成任务的过程中，学生的团队合作能力和沟通能力得到了锻炼和提高-学生学会了如何倾听他人意见，尊重不同观点，共同解决问题，增强了集体荣誉感

6.自主学习与反思能力-学生通过预习、课堂学习和课后拓展，培养了自主学习的能力，能够独立完成学习任务-学生在学习结束后，能够对自己的学习过程进行反思，提出改进措施，形成持续学习的习惯

七、板书设计

①条理清楚、重点突出-山地的形成V地壳运动J板块构造J褶皱、断层V岩浆活动V火山、岩浆侵入V风化作用V物理风化V化学风化V生物风化-地形特点V山脉、rWj原、丘陵-地质作用影响V环境影响V生态影响V人类活动

②简洁明了-关键词地壳运动、岩浆、风化、地形、影响-简洁句板块构造f山地形成；地质作用一地形变化

③艺术性和趣味性-使用不同颜色粉笔突出关键词，如地壳运动的“板块构造”用蓝色，岩浆活动的“火山”用红色，风化作用的“物理风化”用绿色-用简笔画形式展示山脉、高原等典型地形，增强视觉效果-设计有趣的地质作用图解，如用卡通形象表示板块碰撞，增加趣味性，激发学生学习兴趣

八、教学评价与反馈

1.课堂表现-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、提问和与同学互动的情况-评估学生对山地形成过程的理解程度，通过学生的口头表达和课堂讨论中的表现来判断

2.小组讨论成果展示-评价各小组在讨论山地形成过程中的表现，包括分析深度、团队合作和成果展示的清晰度-对小组成果进行点评，鼓励创新思维和深入探究，同时指出需要改进的地方

3.随堂测试-设计与课程内容相关的选择题、填空题和应用题，测试学生对山地形成知识点的掌握程度-分析测试结果，了解学生的学习难点，为后续教学提供依据

4.课后作业-通过课后作业，评估学生对课堂所学知识的巩固情况，包括理论知识的应用和实践任务的完成情况-对作业进行批改和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效率

5.教师评价与反馈-在课堂结束前，教师对学生的整体表现进行总结评价，肯定学习成果，指出普遍存在的不足-提供个性化反馈，鼓励学生在地理学习上持续进步，同时给予学习策略的建议-鼓励学生参与教学评价，收集学生对教学内容、教学方法和教学效果的反馈，以促进教学相长。