【核心素养目标】青岛版（六三制2017秋）六年级科学下册4.16《无处不在的能量》教案

【核心素养目标】青岛版（六三制2017秋）六年级科学下册

4.16《无处不在的能量》教案课题L科目班级课时计划课时教师单位

一、教材分析《无处不在的能量》是青岛版（六三制2017秋）六年级科学下册第四章第16课，旨在引导学生探索生活中能量的表现形式和作用本课通过实例分析，使学生认识到能量在各种现象中的转换和传递，强化学生对能量守恒概念的理解教材内容与学生生活紧密相关，实用性较强，有利于激发学生探究欲望，培养其科学素养在此基础上，课程将围绕能量的概念、种类、转换和应用等方面展开，帮助学生建立系统的能量知识体系，为后续学习打下坚实基础

二、核心素养目标

三、学情分析六年级学生在知识层面已具备一定的科学基础，对能量概念有初步的认识，能理解能量在生活中的简单应用在能力方面，他们具备观察、分析和解决问题的能力，但在能量转换的抽象思维上仍有待提高素质方面，学生表现出强烈的好奇心和探索欲，团队合作意识逐渐增强然而，部分学生对复杂概念的理解和动手操作能力较弱，可能影响对能量转换和守恒定律的深入理解在行为习惯上，学生课堂参与积极，但需引导他们更加注重实证和逻辑推理，以培养严谨的科学态度本课程将针对学生特点，设计适合的教学活动，帮助他们克服困难，提升科学素养

四、教学资源准备

1.教材为学生提供《无处不在的能量》教材，确保人手一本，方便学生随时查阅

2.辅助材料准备能量转换相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便形象展示能量在生活中的应用和转换过程

3.实验器材准备简单能量转换实验所需的器材，如太阳能电池板、小风扇、小车等，确保实验过程安全、有序

4.教室布置将教室划分为小组讨论区、实验操作台等不同功能区域，便于学生进行合作探究和实验操作同时，布置与能量主题相关的板报，激发学生学习兴趣

五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过学校在线平台，发布关于能量概念和日常生活中的能量转换的预习资料，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕“无处不在的能量”，提出如“能量有哪些形式？”“你在生活中见过哪些能量转换的例子？”等问题，启发学生思考-监控预习进度通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求阅读资料，初步理解能量及其转换-思考预习问题学生针对问题进行独立思考，记录疑问-提交预习成果学生将笔记、问题等预习成果提交至平台教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生自主学习能力-信息技术手段利用在线平台，实现资源共享和进度监控作用与目的-帮助学生提前接触能量概念，为课堂学习打下基础-培养学生的自主探究和思考能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过播放能量转换的趣味视频，引起学生对能量话题的兴趣-讲解知识点详细讲解能量的基本概念、种类和转换原理，结合实际例子-组织课堂活动设计小组讨论“能量转换的实例”，并开展简单的能量转换实验-解答疑问针对学生疑问进行解答，巩固知识点学生活动-听讲并思考积极理解教师讲解的知识点-参与课堂活动在小组讨论和实验中，应用所学知识-提问与讨论对疑问进行提问，与同学进行讨论教学方法/手段/资源-讲授法确保学生对能量知识点的深入理解-实践活动法通过实验，增强学生对能量转换的直观感受-合作学习法培养团队协作能力和沟通技能作用与目的-加深学生对能量转换原理的理解，突破重难点-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据课堂内容，布置相关的课后作业，如观察并记录家中的能量转换实例-提供拓展资源推荐相关科学书籍和网站，鼓励学生进••步探索-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈学生活动-完成作业认真完成作业，巩固课堂所学-拓展学习利用拓展资源，深化对能量知识的理解-反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法强化学生对知识的自我巩固和拓展-反思总结法引导学生形成良好的学习习惯作用与目的-巩固能量知识，提升学生的实际应用能力-培养学生的自我反思和自我提升能力

六、学生学习效果

1.知识与理解-学生能够准确描述能量的概念，认识到能量在不同现象中的表现形式-学生理解并能举例说明能量的种类，如机械能、热能、电能等，并掌握它们之间的转换关系-学生能够阐述能量守恒定律的基本原理，并在日常生活实例中识别能量转换的过程

2.技能与实践-学生通过参与小组讨论和实验操作，提高了观察、分析和解决问题的能力-学生能够在教师的引导下，设计简单的能量转换实验，观察并记录实验结果，从而增强动手操作能力-学生在课堂活动中，学会了合作学习，提高了沟通和团队协作能力

3.情感与价值观-学生对科学探究产生了更浓厚的兴趣，表现出更强的学习动力和探究欲望-学生通过学习能量的应用和转换，增强了环保意识，认识到节约能源的重要性-学生在反思学习过程中，培养了批判性思维和自我评价能力，形成了积极向上的学习态度

4.应用与创新-学生能够将所学的能量知识应用到日常生活中，发现并解释生活中的能量转换现象-学生在课后拓展学习中，能够主动寻找与能量相关的资源，拓宽知识视野，提高自主学习能力-学生在解决问题的过程中，能够尝试创新思维，提出新的观点和解决方案

七、典型例题讲解例题一题目简述下列实例中能量的转换过程实例一辆自行车在下坡时速度增加解答自行车在下坡过程中，重力势能转换为动能随着自行车下坡，其高度降低，重力势能减少，同时速度增加，动能增加例题二题目解释下列现象中能量的转换现象电风扇工作时，电能被转化为哪种形式的能量？解答电风扇工作时，电能被转化为机械能电能通过电机驱动风扇叶片旋转，产生风力，实现电能到机械能的转换例题三题目分析下列实例中能量守恒定律的应用实例一个木块从斜面顶端滑到底部，其速度逐渐增加解答木块从斜面顶端滑到底部过程中，重力势能逐渐减少，转化为动能在整个过程中，能量守恒定律得以体现，木块的总机械能（动能加势能）保持不变例题四题目阐述下列实例中能量转换的具体过程实例太阳能电池板为玩具小车提供动力解答太阳能电池板将太阳能转化为电能，再通过电路传输到玩具小车的电机中，将电能转化为机械能，从而驱动小车运动例题五题目解释下列现象中涉及到的能量转换现象热水袋在寒冷环境中逐渐变冷解答热水袋在寒冷环境中，热能通过热传递方式传递到环境中，转化为环境中的内能这是一个热能向内能转换的过程

八、作业布置与反馈作业布置

1.请学生结合课堂所学，观察并记录家庭中至少三种不同的能量转换实例，并简要说明能量转换的过程

2.设计一个小实验，展示能量转换的过程，要求实验简单易行，能够清晰地体现能量种类的转换

3.根据下列现象，分析并解释能量是如何转换的-打开电吹风时，电能如何转化为热能和动能？-滑板运动员从高处滑下时，势能如何转化为动能？作业反馈

1.批改作业时，重点关注学生对能量转换过程的描述是否准确，是否能够正确区分不同能量种类

2.对于观察记录类作业，检查学生是否能够具体、详细地描述现象，并提出与能量转换相关的问题

3.对实验设计类作业，评估学生的实验设计是否合理，能否有效展示能量转换，并鼓励学生分享实验过程中的观察和思考

4.针对学生作业中存在的问题，给出具体改进建议，如-对于描述不准确的情况，指导学生复习能量转换的基本原理，鼓励他们使用图表辅助说明-对于实验设计不够严谨的情况，建议学生在实验前充分预习相关知识，确保实验的可操作性和安全性-鼓励学生在作业中展示批判性思维，对能量转换实例进行深入分析，并提出自己的见解九.教学反思与总结在教学反思中，我发现自己在导入新课时采用了视频的方式，这激发了学生的学习兴趣，但在讲解知识点时，我可能过于注重理论，导致部分学生对能量转换的抽象概念感到困惑在课堂活动环节，我设计了小组讨论和实验操作，这有助于学生将理论知识与实践相结合，但我也注意到一些学生在实验操作中出现了一些小问题，这可能是因为实验前的准备不够充分在教学总结中，我对本节课的教学效果进行了客观评价在知识层面，大多数学生能够理解并描述能量的概念和种类，以及能量转换的基本原理在技能层面，学生通过参与课堂活动，提高了观察、分析和解决问题的能力在情感态度方面，学生对科学探究的兴趣明显增强，表现出了积极的学习态度针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议

1.在讲解抽象概念时，可以结合更多生动的实例，帮助学生更好地理解和掌握

2.在课堂活动前，确保学生对实验操作的流程和注意事项有充分的了解，以提高实验的效率和安全性

3.鼓励学生在课堂上积极提问，培养他们的批判性思维和问题解决能力

4.在课后，及时对学生的作业进行批改和反馈，提供个性化的指导和建议，帮助他们巩固所学知识并提高能力十.内容逻辑关系

2.能量转换与守恒能量的转换过程，能量守恒定律的原理

3.能量的应用能量在日常生活和工作中的应用实例，能量转换的实际意义。