【核心素养目标】9.2《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

【核心素养目标】《永遇乐京口北固亭怀古》教

9.2学设计学年统编版高中语文必修上册2023-2024科目授课时间节次--年一月一日星期一一第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目包括教材及【核心素养目标】《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计学年统编

9.

22023.2024章节名版高中语文必修上册称《永遇乐京口北固亭怀古》是统编版高中语文必修上册第二单元的一篇课文本节课选自宋代词人辛弃疾的作品，通过描绘作者在京口北固亭怀古的情感抒发，展现了作者对历史英雄的敬仰及对国家命运的忧虑词中所蕴含的深厚的历史文化底蕴和浓郁的家国情怀，对于培养学生的文学素养、历史认知及价值观具有重要意义本节课的主要内容包括理解词的背景、分析词的意象、品味词的语言、体会词教材分析人的情感以及领悟词的内涵通过本节课的学习，学生能深入理解词人的生活背景及其创作意图，掌握鉴赏古典诗词的基本方法，提升自己的审美情趣和人文素养在教学设计中，我将结合学生的实际水平，合理设计教学环节，通过引导学生的自主学习、合作探讨，使学生在理解词意的基础上，深入领悟词人的情感，体会家国情怀，培养学生的核心素养核心本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和情感价值观通过学习《永遇乐京□北固亭怀古》，学生能够提高自己的审美鉴赏能力，理解并欣赏古典诗词的美；能够领悟词中所蕴含的文化内涵，增强文化自信；能够运用批素养判性思维，分析词中的意象和情感；同时，能够体会词人的家国情怀，培养自己的情感价值观目标.教学重点1教学难点与理解《永遇乐京口北固亭怀古》的词意，掌握词的背景和创作意图1分析词中的意象，如〃京口北固亭〃、〃孙权〃、〃刘裕〃等，理解其象征意2重点义和寓意（）品味词的语言特色，如用典、比喻、夸张等修辞手法，领会诗词的美感3（）体会词人的情感，包括对历史英雄的敬仰、对国家命运的忧虑及家国情4怀（）领悟词的内涵，理解词人在作品中表达的历史观、价值观和人生观

5.教学难点2（）理解词的背景和创作意图学生需要了解辛弃疾所处的时代背景，以及1他在词中表达的政治抱负和爱国情怀（）分析词中的意象学生需要理解并分析词中历史人物和事件的象征意义，2如〃京口北固亭〃代表的抗金斗争历史等（）品味词的语言特色学生需要掌握并鉴赏词中使用的修辞手法，如用典、3比喻、夸张等，领会诗词的美感（）体会词人的情感学生需要深入感受词人在词中表达的情感，包括对历4史英雄的敬仰、对国家命运的忧虑及家国情怀（）领悟词的内涵学生需要理解词人在作品中表达的历史观、价值观和人5生观，培养自己的审美情趣和人文素养选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

1.（）采用问题驱动教学法，引导学生思考词的背景、意象和情感，激发学生1的探究兴趣（）运用案例分析法，以《永遇乐京口北固亭怀古》为例，讲解词的鉴赏方2法和技巧（）实施小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同提高审美鉴赏和批3判思维能力设计具体的教学活动

2.教学方法与（）组织学生进行诗词朗诵，感受词的韵律美，增强对词的感性认识1（）开展角色扮演活动，让学生扮演词人、历史人物等，深入理解词中的意2策略象和情感（）进行诗词创作比赛，鼓励学生运用所学技巧，创作具有个性的诗词作品3O确定教学媒体使用

3.（）利用多媒体课件，展示词的文本、注释和相关图片，帮助学生更好地理1解词意（）播放古典音乐，营造优雅的教学氛围，增强学生对词的审美体验2（）运用网络资源，为学生提供更多的学习资料，拓宽视野，提高自主学习3能力导入新课（分钟）

1.5目标引起学生对《永遇乐京口北固亭怀古》的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问〃你们知道什么是词吗？它与我们的生活有什么关系？〃展示一些教学过程设关于《永遇乐京口北固亭怀古》的图片或视频片段，让学生初步感受词的魅力或特点计简短介绍词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础词基础知识讲解（分钟）

2.10目标让学生了解词的基本概念、组成部分和原理过程讲解词的定义，包括其主要组成元素或结构详细介绍词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解词案例分析（分钟）

3.20目标通过具体案例，让学生深入了解词的特性和重要性过程选择几个典型的词案例进行分析详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解词的多样性或复杂性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用词解决实际问题学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与词相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果.课堂展示与点评（分钟）515目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对词的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）

6.5目标回顾本节课的主要内容，强调词的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括词的基本概念、组成部分、案例分析等强调词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用司1O布置课后作业让学生撰写一篇关于词的短文或报告，以巩固学习效果提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.为了让学生更深入地了解《永遇乐京口北固亭怀古》的背景和意境，可以推荐以下拓展阅读材料

（1）辛弃疾的其他词作品，如《青玉案,元夕》、《水调歌头・丙辰中秋》等，以便学生了解辛弃疾的词风和艺术特点（）关于京口北固亭的历史资料，如《宋史•地理志》、《京口志》等，让学生2拓展与延伸更好地了解词中描绘的地理位置和历史背景（）研究论文或评论文章，如《辛弃疾（永遇乐,京口北固亭怀古〉词研究》、3《试析〈永遇乐・京口北固亭怀古》的艺术特色》等，帮助学生从学术角度深入探讨词的意义和价值鼓励学生进行课后自主学习和探究

2.（）邀请学生进行诗词创作尝试，以《永遇乐京口北固亭怀古》为蓝本，创1作自己的词作品，培养学生的文学素养和创作能力（）组织学生进行诗词朗诵比赛，让学生通过朗诵辛弃疾的词作品，感受词2的韵律美和情感表达，提高学生的语言表达能力和艺术鉴赏能力（）开展关于宋代历史的主题研究活动，让学生自主选择研究方向，如宋代3政治、经济、文化等，通过查阅资料、撰写研究报告等方式，培养学生的独立研究能力和历史认知水平每节课后，我都会安排一段时间进行教学反思，思考自己在课堂上的表现以及学生的学习效果以下是我对《永遇乐京口北固亭怀古》这节课的教学反思与改进措施首先，我意识到在导入新课时，虽然通过提问和展示图片引起了学生的兴趣，但导入内容与词的教学关联性不够紧密未来，我计划将导入内容与词的背景、作者经历等更直接相关，以提高学生的学习兴趣和投入程度教学其次，在基础知识讲解环节，我发现在讲解词的组成部分时，部分学生对于一些专业术反思语的理解存在困难因此，我计划在未来教学中，尽量使用更通俗易懂的语言来解释词与改的结构和特点，同时提供更多实例来帮助学生理解进再次，在案例分析环节，我注意到学生在分析词中意象时，对一些历史人物和事件的理解不够深入为了改善这一点，我计划在未来的教学中，引入更多历史背景资料，帮助学生更好地理解词中的意象和寓意此外，在小组讨论环节，我观察到部分学生参与度不高，有的小组讨论成果不够深入为了提高学生的参与度和讨论质量，我计划在未来教学中，提前为学生提供更多具体的问题和讨论方向，并鼓励每个学生积极参与最后，在课堂展示与点评环节，我发现在点评学生展示时，我的反馈有时过于笼统，没有给出具体的改进建议因此，我计划在未来教学中，提供更具体、有针对性的反馈，帮助学生明确自己的改进方向板书设计

①词的背景与作者简介-《永遇乐京口北固亭怀古》-词人辛弃疾-创作背景南宋时期，作者对抗金斗争的忧虑和对国家命运的关注

②词的意象与象征意义-京口北固亭抗金斗争的象征，代表作者对历史英雄的敬仰-孙权象征智慧和勇猛，代表作者对英雄的敬仰-刘裕象征忠诚和勇敢，代表作者对英雄的敬仰

③词的语言特色与情感表达-用典、比喻、夸张展现诗词的美感，表达作者对历史英雄的敬仰-情感表达忧虑、敬仰、忧虑家国情怀

④词的内涵与价值观-历史观对历史的敬仰和尊重-价值观忠诚、勇敢、智慧-人生观对国家和人民的忧虑和关注词的背景与作者简介L-题目请简述《永遇乐京口北固亭怀古》的背景和作者简介-答案《永遇乐京口北固亭怀古》是南宋词人辛弃疾的作品，创作于南宋时期作者辛弃疾是一位著名的抗金英雄和词人，他通过这首词表达了对历史英雄的敬仰和对国家命运的忧虑词的意象与象征意义

2.-题目请分析《永遇乐京口北固亭怀古》中京口北固亭的象征意义-答案京口北固亭在词中象征着抗金斗争的历史和英雄的业绩作者通过对京口北固亭的描绘，表达了对历史英雄的敬仰和对抗金斗争的忧虑词的语言特色与情感表达

3.重点-题目请举例说明《永遇乐京口北固亭怀古》中的语言特色和情感表达题型-答案这首词运用了用典、比喻、夸张等修辞手法，展现了诗词的美感和作者对历史英整理雄的敬仰同时丁词中表达了作者对国家命运的忧虑和忧虑家国情怀词的内涵与价值观

4.-题目请阐述《永遇乐京口北固亭怀古》中的内涵和价值观-答案这首词表达了作者对历史的敬仰和尊重，以及对忠诚、勇敢、智慧的价值观的推崇同时，词中表达了对国家和人民的忧虑和关注，体现了作者的家国情怀.词的鉴赏与创作5-题目请结合《永遇乐京口北固亭怀古》的鉴赏，谈谈如何创作一首具有深刻内涵的词-答案在创作一首具有深刻内涵的词时，可以借鉴《永遇乐京口北固亭怀古》中的意象和象征意义，运用恰当的修辞手法，如用典、比喻、夸张等，来展现诗词的美感同时，可以表达自己的情感和对历史的敬仰，以及对国家命运的忧虑，从而创作出一首具有深刻内涵的词。