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【核心素养目标】《登高》教学设计
8.22023-2024学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年一月一日(星期一一)第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材【核心素养目标】《登高》教学设计学年统编版高中语文必修
8.22023—2024及章节名上册称)《核心素养目标》《登高》选自学年统编版高中语文必修上册,
8.22023—2024本课以唐代诗人杜甫的《登高》一诗为载体,旨在通过诗歌欣赏,引导学生体会诗人深沉的忧国忧民之情,感受诗歌的韵律美和意境美教学内容与教材紧教材分析密关联,着重分析诗中的意象、修辞手法以及历史文化背景,旨在提高学生的文学素养,培养他们的审美能力和批判性思维通过本课学习,学生能深入理解杜甫的诗歌艺术,提升对古典文学的兴趣和鉴赏能力核心素养目标本课的重点在于理解并感悟杜甫《登高》中所体现的深刻忧国忧民情怀,以及对其诗歌艺术特色的鉴赏难点在于如何引导学生准确把握诗歌的意象和修辞手法,并将其与诗人的情感及历史背景相结合重点难点及解决办法及突破策略通过多媒体展示、朗读体验,帮助学生感受诗歌的韵律美,进而深入理解诗歌
1.解决办法的意境设计小组讨论环节,让学生在探讨中分析、解读诗中的意象和修辞,教师适时
2.引导,点拨思路,帮助学生领悟诗人的情感结合历史文化背景的介绍,使学生在具体情境中体会诗人的心境,加强
3.对诗歌主题的理解创设写作或演讲活动,鼓励学生运用所学的诗歌表现手法,表达自己的感悟,
4.实现知识的内化与迁移软硬件资源多媒体教学设备、投影仪、课文朗读音频、古典诗词鉴赏辅助教
1.材课程平台学校教学管理系统、电子白板
2.教学资源.信息化资源古典诗词数据库、历史文化资料库、在线诗词鉴赏社区3教学手段展示、音频播放、小组合作、课堂讨论、青景模拟、写作或
4.PPT1演讲实践导入环节(分钟)
1.5-利用多媒体展示秋天的景色,引导学生感受秋天的氛围-提出问题〃秋天常常给人一种怎样的感觉?在古人的诗词中,秋天又有哪些特别的意象?〃-学生分享感受,教师总结并引入本课主题讲授新课(分钟)
2.15-介绍诗人杜甫的生平背景,特别是他晚年时期的忧国忧民情怀-朗读《登高》全诗,让学生初步感受诗歌的韵律和情感-对诗歌进行逐句解读,分析诗中的意象和修辞手法,如〃无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来〃中的对比和象征意义-讲解诗中表达的家国情怀和历史背景,强调其时代价值巩固练习(分钟)
3.10-分组讨论让学生探讨诗中的其他意象和修辞,并讨论这些手法如何表达诗人的情感-课堂提问每组分享讨论成果,教师点评并引导学生深入思考教学过程设-诗词鉴赏让学生选取诗中的两句进行个人解读,分享自己的感悟互动环节(分钟)
4.10计-创新实践鼓励学生尝试用现代语言改写诗句,或将诗中的意象画出来,以加深对诗歌内容的理解-双边互动学生展示作品,教师与学生共同评价,讨论不同表达方式的优劣核心素养能力拓展(分钟)
5.5-情感体验让学生结合自己的生活体验,写一段话表达对登高〃主题的个人理解-批判性思维引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬诗人的家国情怀课堂小结(分钟)
6.5-教师总结本课的重点内容,强调诗歌鉴赏的方法和核心素养的培养-鼓励学生在课后继续阅读杜甫的其他诗作,深入感受古典诗词的魅力.作业布置(分钟)75-选择一首杜甫的其他诗作,进行个人解读,并准备在下一节课分享-完成课后练习,巩固对《登高》一诗的理解总用时分钟45学生学习效果知识与技能
1.-学生能够熟练朗读并背诵《登高》一诗,掌握其基本内容-学生能够理解并分析诗中的意象、修辞手法,如对比、象征等,并运用到自己的写作中-学生能够结合历史背景,解释诗人杜甫的忧国忧民情怀,提高对古典诗歌的鉴赏能力过程与方法
2.-学生在小组讨论中,学会了合作学习、共同探究的方法,提高了沟通交流能力-学生通过创新实践,如现代语言改写诗句、绘制诗中意象,培养了自己的想象力和创造力-学生在课堂提问环节,学会了倾听、思考、表达,提高了批判性思维和解决问题的能力.情感态度与价值观3-学生通过学习《登高》,感受到诗人深沉的家国情怀,激发了自己的爱国情感-学生在诗词鉴赏过程中,体验到古典诗词的美,培养了审美情趣,增强了对传统文化的尊重和热爱-学生在情感体验和批判性思维环节,学会了将文学作品与现实生活相结合,认识到传承和发扬优秀文化的重要性核心素养能力
4.-学生在诗歌解读、讨论、创新实践等环节,提高了文学素养,增强了语言表达和思维能力-学生通过对诗歌的深入分析,培养了自己的审美鉴赏能力,提升了文化自信-学生在思考如何传承和发扬家国情怀的过程中,锻炼了自己的社会责任感和历史使命感在教授《登高》这首诗的过程中,我尝试了多种教学方法和策略,有一些收获,也发现了一些需要改进的地方教学反思在导入环节,通过展示秋天景色和提问方式激发学生的学习兴趣,效果还不错,学生们能积极参与进来但在讲授新课的过程中,我发现自己在解读诗歌时,可能过于注重分析,而没有给学生足够的空间去自主感悟这让我意识到,在今后的教学中,我应该更加注重平衡讲解与学生的自主学习,引导学生深入体会诗歌的意境和情感教学总结教学本节课,学生在知识层面,对《登高》这首诗的内容、意象、修辞手法有了较为深入的反思理解在技能方面,通过小组讨论、创新实践等坏力,学生的表达、合作、探究能力得与总到了锻炼在情感态度方面,学生对古典诗词的兴趣有了明显提升,对诗人的忧国忧民结情怀也有了更深刻的感悟然而,我也注意到,部分学生在讨论和分析时,还不够积极主动,课堂氛围有待进一步活跃针对这些问题,我计划在今后的教学中,增加更多互动性强的环节,鼓励学生大胆表达自己的观点,激发他们的学习热情改进措施与建议在讲解诗歌时,适当减少分析,增加学生自主感悟的时间,引导他们从多角度体会诗歌
1.的美加强课堂提问策略,设计更多开放性问题,鼓励学生发表自己的见解,提高他们的思
2.维能力和表达能力在小组讨论环节,关注每个学生的参与情况,及时给予指导和鼓励,让每个学生都能
3.在合作中成长课后加强作业布置与辅导,帮助学生巩固所学知识,提高他们的自主学习和反思能力
4.作业布置与反馈作业布置请学生选取《登高》中的两句诗句,进行个人解读,并写出自己的感悟,不少于字
1.200结合本节课所学的意象和修辞手法,尝试创作一首以秋天为背景的短诗,体现诗人的忧国忧
2.民情怀阅读杜甫的其他诗作,选择一首进行鉴赏,准备在下节课分享
3.作业反馈批改作业时,关注学生对诗句的理解深度和感悟的真挚程度,对有创意的表达给予表扬,对
1.理解不深或表达不清的地方给出具体改进建议对于创作的短诗,注意评价其是否运用了课堂上学到的意象和修辞手法,以及是否传达出相
2.应的情感针对不足之处,指导学生如何进行调整和完善对于阅读鉴赏作业,鼓励学生多角度分析诗歌,对能够结合历史背景和个人体验进行深入解
3.读的学生给予肯定,对解读不充分的地方提供指导
①知识点阐述-《登高》诗歌的基本内容理解-诗歌中的意象分析(如无边落木萧萧下〃)-修辞手法的运用(如对比、象征)-诗人杜甫的忧国忧民情怀
②逻辑关系展开诗歌内容的引入与情境创设,引导学生感受秋天的氛围,为理解诗歌的情感打下基础
1.内容通过分析意象,揭示诗歌的艺术特色,理解诗人如何通过自然景物表达内心的忧思
2.逻辑探讨修辞手法在诗歌中的作用,如增强表现力、深化情感等
3.关系结合杜甫的历史背景,深入挖掘诗人家国情怀的内涵
4.
③板书设计标题《登高》-意象落木、长江、秋等-修辞对比、象征--情感忧国忧民-板书设计要求条理清晰,关键词突出,以直观的方式呈现诗歌的结构和情感流向,帮助学生记忆和理解。