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文本内容:
Unit4In theCommunity StoryTime(教学设计)-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册课题科目班级课时计划L课时教师单位
一、课程基本信息
1.课程名称人教新起点版英语二年级上册Unit4In theCommunity StoryTime
2.教学年级和班级二年级一班3,授课时间2024年11月1日
4.教学时数1课时(45分钟)
二、核心素养目标
1.语言能力通过听、说、读、写的实践,使学生能够正确运用本课核心词汇和句型,描述社区中的不同场所和活动,提高学生的英语语言运用能力
2.文化意识通过学习本课内容,使学生了解并尊重不同的文化背景,培养学生的跨文化交际意识
3.思维品质通过小组讨论、角色扮演等活动,培养学生的问题解决能力和创新思维
4.学习能力通过自主学习、合作学习等方式,提高学生主动获取知识、运用知识的能力,培养学生的学习兴趣和自信心
三、重点难点及解决办法重点
1.词汇学习本课涉及社区相关词汇,如post office,hospital等,学生需掌握并能够正确运用
2.句型结构学生需要掌握并能够运用“-Where is...-Its的句型来询问和描述地点难点
1.词汇理解对于一些具体的社区场所,学生可能不熟悉,需要通过图片、实物等辅助理解
2.句型运用学生可能在实际操作中不知道如何正确使用句型,需要通过反复练习和场景模拟来掌握解决办法
1.对于重点词汇,可以通过展示图片、实物,或者让学生列举生活中熟悉的社区场所来帮助记忆和理解
2.对于句型运用,可以设计情境角色扮演,让学生在实际语境中练习使用,同时提供例句进行参考
四、教学资源准备
1.教材确保每位学生都有人教新起点版英语二年级上册教材,以及本课所需的课件和活动资料
2.辅助材料准备与教学内容相关的社区场所图片、地图、角色扮演卡片等,以辅助学生更好地理解和学习
3.多媒体资源收集相关社区场景的视频或音频材料,用于课堂展示和激发学生兴趣
4.教室布置根据教学活动需要,提前布置教室,设置合理的座位排列,准备小组讨论区和展示区,以促进学生互动和参与
五、教学实施过程
1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过在线平台或班级微信群,发布本课的预习资料,包括PPT、视频等,明确预习目标和要求-设计预习问题围绕本课的核心内容,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考-监控预习进度利用在线平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料按照预习要求,自主阅读预习资料,理解本课的核心知识点-思考预习问题针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问-提交预习成果将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主思考,培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控作用与目的-帮助学生提前了解本课内容,为课堂学习做好准备-培养学生的自主学习能力和独立思考能力
2.课中强化技能教师活动-导入新课通过一个社区场景的故事或视频等方式,引出本课的主题,激发学生的学习兴趣-讲解知识点详细讲解本课的核心词汇和句型,结合实例帮助学生理解-组织课堂活动设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握描述社区场所的句型-解答疑问针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考认真听讲,积极思考老师提出的问题-参与课堂活动积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验句型的应用-提问与讨论针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解,帮助学生理解核心知识点-实践活动法设计实践活动,让学生在实践中掌握描述社区场所的句型-合作学习法通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力作用与目的-帮助学生深入理解本课的核心知识点,掌握描述社区场所的句型-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力
3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据本课的内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果-提供拓展资源提供与本课相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业,给予学生反馈和指导学生活动-完成作业认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果-拓展学习利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考-反思总结对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结作用与目的-巩固学生在课堂上学到的核心知识点和句型-通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式-通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升
六、知识点梳理本节课的核心知识点包括以下几个方面:
1.词汇学习本课涉及社区相关词汇,如post office,hospital,supermarket,bank,restaurant等,学生需掌握并能够正确运用
2.句型结构学生需要掌握并能够运用-Where is...-Its的句型来询问和描述地点
3.日常对话学生需要能够运用本课所学词汇和句型,进行日常对话,如询问和描述社区的场所和活动
4.听力理解学生需要能够听懂并理解关于社区场所的对话,能够根据对话内容进行适当的回应
5.文化意识学生需要了解并尊重不同的文化背景,培养学生的跨文化交际意识针对以上知识点,我们将进行详细的梳理和讲解,并通过各种教学活动,帮助学生全面掌握和运用
七、重点题型整理本节课的重点题型主要围绕词汇运用、句型练习、听力理解和文化意识四个方面展开以下是五个具体的题型及其答案
1.词汇运用题题型请根据句意,选择正确的社区场所词汇填空答案post office,hospital,supermarket,bank,restaurant
2.句型练习题题型请根据情境,用-Where is...-Its...”句型完成对话答案A:Where is the hospital B:Its onMain Street.
3.听力理解题题型请根据听到的对话,选择正确的答案答案Dialog:W:Excuse me,where isthe bankM:Its nextto the post office.Q:Where isthe bankA:Next tothepost office.
4.情景模拟题:题型请根据情境,编写一段关于社区场所的日常对话答案A:Hey,where isthe supermarketB:Its justdown thestreet.A:Oh,and whereisthehospitalB:Its onthe corner.
5.文化意识题题型请根据情境,选择正确的文化礼仪行为答案QWhen enteringa Japaneserestaurant,how shouldyou greetthe waiter/waitressA:Bow slightlyand say〃Arigatou gozaimasu”Thank youvery much.
八、板书设计板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆本节课的核心内容,同时激发他们的学习兴趣以下是本节课的板书设计示例
1.词汇板书-标题uCommunity Placesn-列出本节课的主要社区场所词汇,如postoffice,hospital,supermarket,bank,restaurant等,每个词汇旁边可以配以图片或图标,增加记忆点
2.句型板书-标题“Where is-用大的箭头图形表示句型结构,Where is...”在上,Ifs...在下,简洁明了地展示句型-在旁边可以附上真实的社区场所地图,让学生直观地理解句型的实际应用
3.听力理解板书-标题“Listening Comprehension”-将对话内容以框架形式呈现,用不同颜色标出问题和答案,帮助学生抓住关键信息-在旁边可以标注一些听力技巧,如注意关键词、句子的开头和结尾等
4.文化意识板书标题Cultural Awarenessv-用图标或图片展示不同文化背景下的社区场所礼仪,如在日本餐厅的礼貌用语-旁边可以简短地描述相应的文化习俗,帮助学生理解和记忆
5.互动活动板书-标题aInteractive Activityv-设计一个简单的社区场所互动游戏,如“找出不同”或“匹配游戏”,用有趣的图标和颜色吸引学生参与-在板书中提供答案,让学生在游戏中学习和巩固知识。