Unit 4 Buying New Clothes Part A教学设计

Unit4Buying NewClothes PartA教学设计课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容《Unit4Buying NewClothes PartA》教学设计本节课以人教版英语三年级下册《Unit4Buying NewClothes PartA》为基础，主要包括以下教学内容

1.学习词，匚shirt,dress,shorts,shoes,hat,socks,sizes,big,small,tryondo youwear

2.学习句型Can Ihelp youI wanta shirt/dress/...What sizeCanI tryit on

3.了解服装店购物的日常对话场景

二、核心素养目标

二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力通过学习《Unit4Buying NewClothes PartA》，学生将能够

1.运用目标词汇和句型，进行真实购物场景的交流，提升语言实际运用能力；

2.分析和模仿日常购物对话，培养逻辑思维和语言表达能力；

3.了解并尊重不同文化背景下的购物礼仪，增强跨文化交际意识；

4.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养独立解决问题的能力，提高学习效率

三、教学难点与重点

1.教学重点shoes,hat,a-词汇重点掌握并运用本课的服装类词汇，如shirt,dress,shorts,socks,以及描述尺寸的词汇big,smallo-句型熟练使用购物场景中的关键句型，如Can Ihelp youI wantshirt/dress/...What sizedo youwear Can I tryit on-对话理解理解并能够参与模拟商店购物的日常对话

2.教学难点-词汇运用学生在实际对话中正确使用新词汇，尤其是size的概念和表达方式-句型掌握学生需要理解并能够在适当的语境中灵活运用句型，特别是疑问句和请求句的使用-口语交际在实际的购物场景中，学生可能会在语序、语调上遇到困难，需要指导如何自然地进行交流-文化理解学生需要理解在英语文化中，购物时的礼貌用语和交际习惯，例如如何礼貌地询问和回应举例说明-在教授词汇时，教师应通过实物展示、图片辅助等方式，帮助学生形象记忆词汇，并鼓励他们在小组活动中进行角色扮演，实际运用词汇进行交流-在讲解句型时，教师可以通过情景模拟，让学生在模拟购物场景中练习问答，强化句型的记忆和使用-对于口语交际的难点，教师可以通过角色扮演活动，引导学生注意语气的自然和礼貌，并提供反馈和指导，帮助学生提高口语表达能力-在文化理解方面，教师可以通过对比中西方购物习惯的差异，让学生了解并尊重不同文化背景下的交际方式

四、教学方法与手段教学方法

1.讲授法通过生动的语言和实物展示，为学生讲解新词汇和句型的用法，确保学生对基础知识的理解

2.情境教学法设计模拟购物场景，让学生在真实语境中练习英语对话，提高语言运用能力

3.小组合作学习鼓励学生分组进行角色扮演，增强学生的团队协作能力和口语表达能力教学手段

1.多媒体设备利用PPT展示词汇图片和句型示例，帮助学生直观学习新知识

2.教学软件运用互动式白板等教学软件，设计互动游戏和练习，提高学生的学习兴趣和参与度

3.实物道具准备各种服装和尺码标签，让学生通过实物操作，加深对尺寸概念的理解

五、教学过程第一环节导入（5分钟）

1.我会以一个简单的问候开始今天的课程，例如“Good morning,everyone.How areyoutoday,与学生进行简短的互动，帮助他们放松并集中注意力

2.接着，我会展示一张服装店的图片，并提问“Do youlike buyingnew clothesHaveyou everbeen toa clothesshop”，引导学生谈论他们的购物经历,从而自然引入本课的主题---------------------Buying NewClotheso第二环节新词汇教学（10分钟）

1.我会指着PPT上的图片，逐一介绍新词汇，如shirt,dress,shorts,shoes等，并让学生跟读

2.通过flashcards游戏，让学生分组竞猜词汇，增强记忆

3.邀请几名学生上台，手持实物服装，让其他学生用英语描述这些服装，巩固词汇学习第三环节句型学习（10分钟）

1.我会播放课文录音，让学生听并模仿句型“Can Ihelp youI wanta shirt/dress/...What sizedo youwear CanI tryit on”

2.学生两人一组，进行角色扮演，模拟购物场景，练习使用这些句型

3.我会巡回指导，纠正发音和语调，确保学生正确掌握句型第四环节课文主旨内容探究（10分钟）

1.让学生阅读课文，了解购物的全过程，并回答以下问题“What isthe mainidea ofthistext Canyou describethe processof buyingnew clothes”

2.我会引导学生关注课文中的关键信息，如尺寸的选择、试穿等，并解释这些在购物中的重要性

3.组织学生进行小组讨论，分享他们对课文内容的理解和感受第五环节巩固练习10分钟

1.设计一个Clothing Store的角色扮演活动，让学生在小组内模拟购物场景，运用所学词汇和句型进行交流

2.我会观察学生的表现，并及时给予反馈，帮助他们进一步提高语言运用能力

3.针对学有余力的学生，提供额外的练习，如编写一个小对话，描述他们在服装店的购物经历第六环节总结与作业布置5分钟

1.我会简要回顾今天所学内容，强调词汇和句型的重点

2.鼓励学生课后与家人或朋友分享所学，尝试用英语描述他们喜欢的衣服

3.布置作业完成课后练习，复习本节课的词汇和句型

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料-提供一篇关于服装店购物的英文小故事，描述一个孩子在妈妈的陪同下在服装店挑选衣服的经历，故事中涵盖了本节课所学的词汇和句型-选择一份英文购物指南，介绍不同场合下服装的选择和搭配，以及购物时的礼仪和注意事项

2.课后自主学习和探究-鼓励学生在家中尝试用英语与家人进行角色扮演，模拟在服装店的购物场景，练习本节课所学的词汇和句型-布置一项家庭作业，要求学生采访家人或朋友，了解他们的购物喜好和经历，并尝试用英语记录下来，为下一节课的分享做准备-引导学生关注生活中的英语，如商场服装区的英文标识、衣物上的英文洗涤说明等，让学生在实际环境中感知和应用英语-推荐学生阅读英文版的时尚杂志或服装品牌官网，了解时尚界的最新动态和服装搭配技巧，拓宽知识视野

七、板书设计

①重点知识点-词*匚shirt,dress,shorts,shoes,hat,socks,sizes,big,small-句型:CanIhelp youI wanta shirt/dress/...What sizedo youwear CanI tryit on

②知识结构-月艮装分类Top shirt,dress,Bottom shorts,Footwear shoes,Accessories hat,socks-尺码描述big,small,What sizedo youwear

③艺术性与趣味性-使用不同颜色的粉笔，将服装类词汇和高亮句型用不同的颜色标注，增加视觉吸引力-在黑板上绘制简单的服装图案，旁边标注对应的英文词汇，使板书更加生动有趣-设计一个“服装店购物流程图”，以漫画或简笔画的形式展示购物步骤，结合关键句型，让学生在轻松愉快的氛围中记忆知识点板书设计将确保条理清晰，重点突出，同时结合艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆课程内容

八、教学反思与改进在上完这节课后，我会进行以下反思活动来评估教学效果

1.观察学生在课堂上的参与度和互动情况我需耍确认是否所有的学生都有机会参与到角色扮演和小组合作中，以及他们在使用新词汇和句型时的自信程度

2.收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对这种教学方式的喜好程度，以及他们认为哪些环节最有帮助

3.分析学生的作业和课后练习完成情况，这能帮助我发现他们在理解和应用新知识时可能遇到的困难根据反思的结果，我将制定以下改进措施-如果发现部分学生参与度不高，我会在未来的教学中更加注意平衡小组活动，确保每个学生都能有参与的机会，可能通过设置不同难度的任务来适应不同水平的学生-如果学生在使用新词汇和句型时显得不自信，我计划在下一节课中增加更多的口语练习和反馈环节，以帮助他们提高语言流畅性和准确性-对于学生在作业和练习中普遍出现的问题，我会在接下来的课程中重点复习这些难点,并设计更多的巩固练习来帮助他们克服困难此外，我也会考虑以下教学改进-在课堂上更多地使用多媒体工具和实物道具，以提高学生的学习兴趣和互动性-引入更多真实的语境，如邀请学生参观服装店或进行现场教学，让他们在实践中学习英语-定期进行学习进度评估，根据学生的掌握情况调整教学计划和内容。