Unit 2 课时3 语法2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计牛津深圳版

课时语法学年九年级上册英语Unit232023-2024操练场教学设计（牛津深圳版）科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目课时语法学年九年级上册英语操练场教学设计（牛津深（包括教材Unit232023-2024及章节名圳版）称）本节课的主要教学内容为牛津深圳版九年级上册英语操练场课时语法部Unit23分具体内容包括掌握情态动词和的用法及其区别

1.can may教学内容分学会使用情态动词提问并回答,如）…二

2.“Can you…May1练习使用情态动词进行句子转换，如将肯定句转换为否定句或疑问句

3.教学内容与学生已有知识的联系析

1.学生已掌握一般现在时和一般过去时的基本用法，情态动词can和may的引入是对已有知识的扩展和补充学生已学习过简单的疑问句和否定句，本节课将在此基础上进行情态动词提问

2.和句子转换的练习本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识和思维品质具体目标如下核心语言能力通过学习情态动词和的用法，提高学生的口语表达和书面写作能

1.can may力素养

2.文化意识通过情景交际，使学生了解和识别人际交往中的礼貌用语和表达方式.思维品质通过句子转换练习，训练学生的逻辑思维和创造性思维，提高他们的问题3解决能力目标九年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，掌握了基本的语法知识和一定的词汇量在学习能力方面，他们已经能够独立完成课本练习，并且具备一定的合作学习能力在素质方面，学生们具备一定的逻辑思维能力和创新意学情分析识然而，在实际学习中，部分学生对英语学习的兴趣不高，课堂参与度有待提高部分学生在口语表达方面存在一定的困难，对于情态动词的用法理解和应用还不够熟练止匕外，部分学生可能在课堂行为习惯方面存在一些问题，如注意力不集中、课堂纪律有待提高等针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，创设生动有趣的情境，提高他们的课堂参与度针对学生的口语表达困难，教师应提供充足的实践机会，引导学生积极参与课堂互动同时，教师还需加强课堂管理，培养学生的良好行为习惯，营造积极向上的课堂氛围教材确保每位学生都有九年级上册英语操练场课时的教材或学习

1.Unit23资料教学资源准

2.辅助材料准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握情态动词和的用法can“may”备

3.实验器材本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材教室布置根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便进行小组讨论和

4.互动同时，留出足够的空间供学生进行练习和活动导入新课（分钟）

1.5目标引起学生对情态动词和的兴趣，激发其探索欲望“can”-may过程开场提问〃你们知道情态动词和是什么吗？它们在交际中有何作can may用？〃展示一些关于情态动词用法的图片或视频片段，让学生初步感受其在实际交际中的应用简短介绍情态动词和的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础can“may”.情态动词基础知识讲解（分钟）210目标让学生了解情态动词和的基本概念、用法和区别“can”“may”过程讲解情态动词和的定义，包括其主要用法和区别“can”may详细介绍情态动词和的提问和回答方式，使用图表或示意图教学过程can may设帮助学生理解.情态动词案例分析（分钟）320计目标通过具体案例，让学生深入了解情态动词的特性和重要性过程选择几个典型的情态动词案例进行分析详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情态动词在交际中的多样性或复杂性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情态动词解决实际问题小组讨论让学生分组讨论情态动词在未来学习或生活中的改进方向，并提出创新性的想法或建议学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与情态动词相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

5.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情态动词的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）

6.5目标回顾本节课的主要内容，强调情态动词的重要性和意义过程简耍回顾本节课的学习内容，包括情态动词和的基本概念、用法和案can may例分析等强调情态动词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情态动词布置课后作业让学生撰写一篇关于情态动词的短文或报告，以巩固学习效果___________________________________________________________________拓展资源L（）情态动词练习题提供一些关于情态动词和的练习题，包括选1can may择题、填空题和句子转换题，以巩固课堂所学知识（）情态动词应用文提供一些情态动词在实际交际中的应用文例子，如邀2请函、请求信等，让学生学会如何在实际生活中正确运用情态动词（）情态动词语法讲解视频推荐一些在线视频资源，如教学视频、讲座等，3让学生进一步了解情态动词的语法规则和用法（）情态动词文化背景资料介绍一些关于情态动词的文化背景知识，如不4同文化背景下情态动词的用法差异，让学生更好地理解情态动词在交际中的重要性拓展建议

7.教学资源拓（）让学生课后完成情态动词练习题，检查自己对情态动词用法的掌握程度1展（）鼓励学生尝试编写自己的应用文，如写一封请求信向老师请教问题，或写2一封邀请函邀请朋友参加聚会等，将所学情态动词知识应用于实际情境中（）引导学生观看情态动词语法讲解视频，加深对情态动词语法规则的理解3（）让学生阅读一些关于情态动词文化背景的资料，了解不同文化背景下情4态动词的用法差异，提高自己的跨文化交际能力（）组织情态动词知识竞赛或小组讨论活动，激发学生的学习兴趣和竞争意5识（）鼓励学生参加线上或线下的英语角、英语演讲比赛等活动，与他人进行6实际交流，提高自己的英语实际应用能力

①情态动词和的基本概念与用法can“may”-重点知识点情态动词和的定义、用法和区别“can”“may”-重点词汇等can,may,ability,permission,possibility,obligation-重点句型Can you...May I...How canI...Am Iallowed to...

②情态动词在实际交际中的应用-重点知识点情态动词在交际中的提问和回答方式，以及在不同情境下的应用-重点词匚等T ask,answer,situation,context,inquiry,request-重点句型Can he/she...Yes,he/she can.No,he/she cant.May Iask if...

③情态动词的句子转换-重点知识点如何将肯定句转换为否定句或疑问句，以及如何将否定句转换为肯定句或疑问句-重点词汇:等negative,positive,question,transformation,conversion-重点句型玲Negative sentenceto positive sentence:He cantswim He can swim.内玲Positive sentenceto negative sentence:She maycome She may not come.Question to容玲negative sentence:Can heplay footballHe can*t play football.Question to positive sentence:逻May shehelp you-She mayhelp you.辑板书设计关.情态动词和的基本概念与用法1can“may”系能力、可能性、请求-can:允许、可能性、请求-may:-Can you...May I....情态动词在实际交际中的应用2提问与回答-不同情境下的应用--Can he/she...Yes,he/she can.No,he/she cant.May Iask if....情态动词的句子转换3肯定句转换为否定句或疑问句-否定句转换为肯定句或疑问句--Negative sentencetopositivesentence:He cantswim fHe canswim.-Positive sentenceto negativesentence:She maycome fShe maynotcome.-Question tonegativesentence:Can heplay football-He cantplayfootball.玲-Question topositivesentence:May shehelp youShe mayhelp you.教学反思今天的课讲的是情态动词和的用法，这是九年级英语的重要知识点在教学过程中，kan”-may我尽量采用生动有趣的例子和实际情境，让学生能够更好地理解和运用这两个情态动词首先，我通过一些日常生活中的例子，让学生初步了解了情态动词和的基本概念和“can”“may”用法比如，我展示了学生在学校里常见的一些场景，如和“Can youraise yourhand*May Igo to让学生明白这两个情态动词在交际中的重要性然后，我通过一些练习题和小the bathroom*,组讨论，让学生进一步巩固了情态动词can1和“may”的用法我发现学生们在练习中能够积极思考和参与，对于情态动词的提问和回答方式也有了更深刻的理解在课堂小结环节，我强调了情态动词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情态动词我布置了一道课后作业，让学生撰写一篇关于情态动词的短文或报告，以巩固学习效果然而，在教学过程中，我也发现了一些问题比如，部分学生对于情态动词的用法还不够熟练，尤其在将肯定句转换为否定句或疑问句方面存在一定的困难在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，提供更多的练习机会和辅导，帮助他们更好地掌握情态动词的用法例题将以下句子转换为情态动词的提问句L1-原句:Hecanswim.-提问句Can heswim.例题将以下句子转换为情态动词的否定句22-原句:She maygo to the party.-否定句She maynot goto theparty..例题将以下句子转换为情态动词的肯定句33-原句Can youhelp me-肯定句:You canhelp me..例题将以下句子转换为情态动词的疑问句44典型-原句1cant find my keys.例题-疑问句Can1find mykeys讲解.例题将以下句子转换为情态动词的肯定句和疑问句55-原句He maynot be at home.-肯定句He maynot be at home.-疑问句May hebeat home答案.例题答案11Can heswim例题答案

2.2Shemaynot gototheparty.例题答案

3.3You canhelp me.例题答案

4.4Can1findmykeys例题答案

5.5He maynot beathome.May hebeathome课通过提问方式，了解学生对情态动词和的基本概念和用法的掌握

1.can“may”堂情况例如，提问学生以此来检Can youexplain thedifference betweencanancTmay,查学生对这两个情态动词的区分能力通过观察学生的课堂表现，了解他们在实际交际中运用情态动词的能力例如，观察学

2.生在小组讨论中的提问和回答方式，以及他们在课堂展示中的表现，以此来评估学生对情态动词的运用能力通过测试方式，检查学生对情态动词和的用法和句子转换的掌握情况例如，

3.can may设计一些练习题，如填空题、句子转换题等，以此来评估学生对情态动词的掌握程度作业评价对学生的课后作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果例如，批改学生的应用文

1.作业，如邀请函、请求信等，以此来检查学生对情态动词的实际运用能力对学生的作业进行点评，指出其中的优点和不足，并提出改进建议例如，点评学生的

2.句子转换作业，指出其中的正确和错误之处，并给出具体的改进建议鼓励学生继续努力，对优秀的学生给予表扬和奖励，对需要改进的学生给予鼓励和支持

3.例如，对学生的作业进行点评时，可以对优秀的学生说“你做得很好，继续保持！,对需要改进的学生说“你做得不错，继续努力，相信你会做得更好！IIO。