Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers 教学设计

教学设计Module3Unit2Sam atefour hamburgers科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材教学设计Module3Unit2Sam atefour hamburgers及章节名称）本节课的教学内容为小学英语三年级的课文部分，即Module3Unit2“Sam ate本节课主要让学生通过学习课文，掌握一般过去时的表达方four hamburgers-o式，并且能够运用所学知识进行简单的对话交流教学目标能够听懂、会说、会读课文中的句子

1..能够理解般过去时的表达方式，并能够运用到实际情景中2能够运用所学知识进行简单的对话交流

3.教学重点一般过去时的表达方式

1.教学内容课文中的句子和词汇

2.教学难点一般过去时的运用

1.课文中的长句子和生僻词汇

2.教学方法任务型教学法通过设定各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识L.情境教学法创设各种情境，让学生在真实的环境中学习英语2游戏教学法通过各种游戏活动，激发学生的学习兴趣

3.本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力语言能力通过学习课文，学生能够掌握一般过去时的表达方式，并能够运用到实际

1.情景中同时通过听力、口语、阅读和写作等多种形式的练习，提高学生的英语语言运用能力核心文化意识通过学习课文中的食物文化，让学生了解不同国家的饮食习惯，培养学生

2.的文化意识和跨文化交际能力素养

3.思维品质通过各种任务和活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力例如，通过讨论和思考，学生可以理解为什么吃了四个汉堡包，以及这个故事背后Sam的道理目标

4.学习能力通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生的学习能力，提高学生主动学习、合作学习和解决问题的能力例如，学生可以自主阅读课文，理解故事情节，并与同伴一起讨论和完成任务本节课的主要对象是三年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的英语听说读写能力在知识方面，学生对一般过去时有一定的了解，但需要在实际情景中进一步巩固和应用在能力方面，学生的口语表达能力和听力理解能力有待提高，同时需要培养他们的阅读和写作能力在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和合作意识，提高自主学习和解决问题的能力针对学生的不同层次，教师需要进行差异化的教学设计对于基础较好的学生，可以适当增加难度和挑战，让他们有更多的机会进行口语表达和创造性思维的训练对于基础学情分析薄弱的学生，需要给予更多的关注和帮助，通过简单明了的讲解和大量的实践机会，帮助他们巩固知识，提高能力在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习被动等问题，这对课程学习有一定的影响因此，教师需要通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和任务完成，培养良好的学习习惯和合作精神同时，教师需要及时给予反馈和鼓励，增强学生的自信心和自尊心，提高他们的学习动力和积极性针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我选择采用任务型教学法和情境

1.教学法通过设计各种真实的任务和情境，让学生在实践中运用英语语言，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力具体的教学活动包括

2.角色扮演学生分组扮演故事中的角色，如、妈妈等，进行对话表演，增强a.Sam口语表达能力小组讨论学生分组讨论为什么吃了四个汉堡包，以及这个故事背后的道教学方法与b.Sam理，培养学生的思维品质和合作能力游戏教学设计一些与食物相关的游戏，如食物接龙、猜谜语等，激发学生的学策略c.习兴趣，提高他们的听说能力在教学媒体的使用上，我会利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提

3.供丰富的视觉和听觉材料•，帮助学生更好地理解和记忆课文内容同时，利用电子白板进行互动式教学，方便学生参与和展示自己的学习成果导入环节（分钟）

1.5-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，$n What did youlearnabout foodin thelast lesson-学生回答后,教师引出本节课的主题Today,were goingto learnabout whatSamate lastnight.-展示图片或视频，呈现吃汉堡的场景，激发学生的学习兴趣Sam讲授新课（分钟）

2.10-教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确模仿-学生跟读后，教师讲解一般过去时的表达方式,；并让学yesterday,atehad,生举例练习-教师讲解故事情节，引导学生理解为什么吃了四个汉堡包，以及这个故事Sam背后的道理巩固练习（分钟）

3.10-学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，进行对话练习教学过程设-教师选取几组学生的表演，进行点评和指导，强调一般过去时的正确运用-学生完成课本的练习题，教师及时给予反馈和讲解P37计

4.课堂提问（5分钟）-教师针对课文内容提出问题,Why didSam eat four hamburgersWhat canwelearn fromthis story-学生回答问题，教师点评并引导学生进行思考创新环节（分钟）

5.5-教师引导学生发挥想象，创作自己的故事，What didyou doyesterday Whatdidyou havefor dinner-学生相互分享故事，教师点评并给予鼓励.总结与作业布置（分钟）65-教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般过去时的表达方式-布置作业让学生用一般过去时写一篇小作文，描述自己昨天做的事情整个教学过程共计分钟，通过以上设计，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，45提高他们的语言能力、思维品质和文化意识同时，注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和合作精神,拓展资源:1-食物文化介绍不同国家的饮食习惯和食物文化，如中国、美国、日本等-食物单词卡片提供一些与食物相关的英语单词卡片，如、、hamburger hotdog等pizza-食物图片收集一些不同食物的图片，如水果、蔬菜、肉类等-食物制作视频为学生提供一些简单食物的制作视频，如做汉堡、煮面条等拓展建议

7.教学资源拓-学生可以利用课余时间观看拓展资源中的食物文化介绍，了解不同国家的饮食习展惯，提高自己的文化意识-学生可以制作食物单词卡片，巩固课堂所学词汇-学生可以小组合作，选择一种食物进行研究，了解其制作过程，提高合作能力和实践能力-学生可以尝试根据所学知识，用英语编写关于食物制作的过程，提高写作能力课堂评价

1.-教师通过提问、观察学生的课堂表现和参与度来进行评价在角色扮演、小组讨论和游戏活动中，教师能够观察学生的语言运用能力和团队合作能力-在课堂讲解和练习环节，教师可以通过即时测试或小组竞赛等形式来评估学生对知识的掌握程度，以及对一般过去时的运用能力-教师应关注学生的学习态度和行为习惯，如注意力集中程度、积极参与课堂活动的情况，以及合作学习的表现.作业评价

2、田-教师应对学生作业的完成情况进行认真批改和点评对于作业中的错误，教师应给二予具体的修改建议，帮助学生改正堂-在评价学生的作文时，教师应关注学生的语言表达能力、语法正确性和思维逻辑同时，鼓励学生发挥创意，提出创新的观点-教师应给予及时的反馈，表扬学生的进步，鼓励学生继续保持良好的学习态度和努力提高自己的能力拓展评价

3.-对于学生利用拓展资源进行的学习活动，教师可以通过观察学生的表现、听取学生的报告和进行小组讨论来评价学生的学习效果-教师应鼓励学生展示自己的研究成果，如制作的食物单词卡片、食物制作视频等，并对学生的成果给予肯定和评价课后拓展拓展内容

1.・阅读材料提供一篇关于食物和健康的英文文章，让学生了解健康饮食的重要性-视频资源推荐一个关于食物制作和烹饪的英语教学视频，让学生学习如何制作简单的健康餐食拓展要求

2.-学生应在课后自主阅读提供的英文文章，了解食物与健康之间的关系，并尝试运用所学词汇和语法知识-学生可以观看推荐的英语教学视频，学习如何制作简单的健康餐食，并尝试自己动手实践-学生在阅读和观看拓展资源的过程中，遇到不懂的单词或句子，可以查阅词典或向教师请教-学生可以将所学到的健康饮食知识与家人分享，鼓励他们在日常饮食中形成良好的消费习惯-学生可以写下自己的课后学习心得，如对健康饮食的认识、制作食物的经历等，并相互分享教师应在课后关注学生的拓展学习情况，提供必要的指导和帮助，鼓励学生积极参与拓展活动，提高他们的自主学习能力和英语综合运用能力同时，教师应定期检查学生的学习成果，给予及时的反馈和鼓励，帮助学生巩固所学知识

①过去时的表达方式yesterday,Sam atefour hamburgers.

②食物名词等hamburger,hotdog,pizza,sandwich

③动词过去式等ate,had,finished,cleaned up设计方面词组或短语

2.

①Sams birthday party

②make a sandwich

③eat hamburgers板书.设计方面句子或对话3设计

①“Did Sam eatfourhamburgers Yes,he did.1

②How manyhamburgers didSameat*He atefour.

③“WhatdidSam havefor hisbirthdayparty1He hadasandwichand somechips.设计方面艺术性和趣味性

4.

①使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点

②在板书设计中加入与食物相关的图片或图标，增加趣味性

③设计有趣的句子填空或连线活动，让学生参与板书设计，提高他们的学习兴趣和主动性设计反思活动

1.教帅可以收集学生的反馈，了解他们对本节课的学习体验和效果-教师口」以观察课堂录像，评估自己的教学方法和学生的参与度-教帅可以与其他教师交流，分享教学经验和建议，以提高自己的教学水平-制定改进措施-.-如果发现学生在理解一般过去时的表达方式上存在困难，教师可以设计更多的练习和活动，帮助学生巩固和应用这个知识点教学-如果发现学生在角色扮演和小组讨论中参与度不高，教帅口J以提供更多的指导和鼓励，反思提高他们的自信心和主动性与改-如果发现学生在课堂提问环节回答问题的积极性不高，教师可以设计更多的问题，激发进学生的思考和参与兴趣-如果发现学生在自主学习方面存在困难，教帅可以提供更多的学习资源和指导，帮助他们提高自主学习的能力-如果发现学生在课堂互动和合作学习中存在问题，教帅可以设计更多的合作学习活动，培养他们的团队合作能力和交流技巧在未来的教学中，教帅可以实施这些改进措施，以提高教学效果同时，教师应该持续进行教学反思和评估，不断调整和改进教学方法和策略，以满足学生的学习需求。