Module 9 Unit 1 Are you going to run on Sports Day教学设计

Module9Unit1Are you going to run on Sports Day教学设计课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容Module9Unit1Are you going torun on Sports Day》教学设计本节课我们将探讨未来时态，特别是be going to”结构，用于描述即将发生的事情教学内容主要包括

1.掌握“be going to”结构，并能够运用它来谈论即将到来的体育日的计划

2.学习并运用目标词汇和短语，如run,jump,throw,win,sports day,track andfield,competition等

3.能够在对话中询问和回答关于体育日计划的问题

4.阅读和理解课文，了解不同角色在体育日的不同计划和期望本节课紧密围绕教材内容，确保学生能够学以致用，提高他们的语言实际运用能力

二、核心素养目标

1.语言能力提高学生运用英语进行沟通的能力，掌握“be going to”结构表达未来计划，使学生在实际生活中能自信地用英语谈论即将发生的事情

2.文化意识通过了解体育日相关活动，培养学生对体育文化的兴趣，增强跨文化交际意识，增进对中外体育活动的了解

3.思维品质培养学生逻辑思维和批判性思维，使学生能够分析、推断和评价他人的计划和目标

4.学习能力激发学生的学习兴趣，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，让学生在实际语境中运用所学知识解决问题

三、教学难点与重点

1.教学重点-本节课的核心内容是掌握“be going to”结构，并能够运用它来描述即将发生的体育日活动计划-重点词汇和短语的使用，如run,jump,throw,win等，以及相关的体育项目表达-能够在实际情境中询问和回答关于体育日计划的问题，如Are yougoing torun on SportsDay”“Yes,Im going torun the100meters.”

2.教学难点-难点在于正确使用be going to”结构，包括动词原形的正确选择，以及句型的结构-对于不同运动项目的词汇和短语的掌握，学生可能会混淆相似的运动名称-在实际对话中，学生可能难以流利地使用“be going to”进行问答，特别是在即时应答时-学生在阅读课文中可能难以理解不同角色对于体育日的不同预期和计划，需要引导他们从文本中提取信息并进行推理-对于时态的理解，学生需要区分“be going to”和“will”在表达未来计划时的用法差异

四、教学方法与手段

1.教学方法-讲授法通过讲解“be going to”结构的基本用法和语法规则，为学生提供清晰的知识框架-讨论法组织学生进行小组讨论，让他们分享各自的体育日计划，提高学生的口语交流和合作能力-角色扮演法让学生模拟体育日的场景，进行角色扮演，增强语言实践的真实性和趣味性

2.教学手段-多媒体设备利用PPT和视频展示体育日的各种活动，帮助学生直观地理解目标词汇和短语-教学软件运用互动式白板和在线教学平台，提供即时的反馈和练习，增加课堂互动性-实物和图片使用与体育项目相关的实物和图片，帮助学生记忆和识别不同的运动

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对即将到来的体育日的兴趣，激发他们探索未来时态“be going to”的欲望过程开场提问“你们知道体育日是什么吗？它在我们学校生活中有什么特别之处？”展示一些体育日的图片和视频片段，让学生初步感受体育日的氛围和活动简短介绍体育日的意义和重要性，为学生学习“be going to”结构打下基础

2.“be goingto”基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解“be goingto”结构的基本概念和用法过程讲解“be goingto”结构，包括它的主要用法和动词原形的选择使用图表和示例句，帮助学生理解“be goingto”与未来计划的关系通过实际案例，展示如何用“be goingto”来谈论体育日的计划

3.XX案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解be goingto”在实际语境中的应用过程选择几个典型的课文案例，分析角色如何使用“be goingto”表达他们的体育日计戈U详细介绍每个案例的背景、对话内容和意义，强调be goingto”结构在不同情境下的运用引导学生思考如何将这些例子应用到自己的体育日计划中

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和口语表达能力，加深对“be goingto”的理解过程将学生分成小组，讨论他们将如何计划自己的体育日每组用“be goingto”结构讨论并记录下小组成员的计划每组选择一名代表准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对be goingto”用法的认识过程各组代表上台展示他们的体育日计划，使用“be goingto”结构表达其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，指出语言使用的亮点和需要改进的地方教师总结各组的展示，强调正确的语法结构和表达技巧

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调“be goingto在表达未来计划中的重要性过程简要回顾“be goingto”的结构和用法，以及它在体育日计划中的应用强调掌握这一结构对于学生准确表达未来意图的重要性布置课后作业要求学生撰写一篇关于自己体育日计划的短文，使用“be goingto”结构表达

六、教学资源拓展

六、教学资源拓展为了加深学生对“be goingto”结构以及体育日计划的理解，提供以下拓展资源和学习建议

1.拓展资源-体育日主题视频展示不同学校体育日的精彩瞬间，让学生了解体育日的多样性和趣味性-体育项目介绍海报提供各种体育项目的详细介绍，包括比赛规则、技巧要点等，增加学生对体育项目的认识-人物访谈音频采访学校体育日中的运动员和志愿者，分享他们的准备过程和期待感

2.学习建议-小组活动学生分组讨论，设计一个理想中的体育日计划，包括比赛项目、活动安排等，并使用“be goingto”结构来描述计划-角色扮演学生扮演不同角色（如运动员、教练、观众等），使用“be goingto”结构进行对话，模拟体育日的情景-写作练习要求学生撰写一篇关于体育日计划的短文，鼓励他们运用所学词汇和“be goingto”结构来表达自己的计划

七、教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在帮助学生掌握“be goingto”结构及其在体育日计划中的应用回顾整个教学过程，我意识到以下几点

1.教学反思-在导入新课阶段，通过展示体育日的图片和视频，成功引起了学生对本节课的兴趣，激发了他们的学习欲望-在基础知识讲解环节，我发现部分学生对“be goingto”结构的掌握程度不够理想，可能需要更多实例和练习来巩固-案例分析环节，学生表现出较高的参与度，但仍有一些学生未能完全理解“be goingto”在具体语境中的应用-小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼，但时间安排上可能需要更合理，以确保每个组有足够的时间展示和讨论

2.教学总结-学生在知识方面，大部分同学能够掌握be goingto”结构，并能在实际语境中正确运用-技能方面，学生在小组讨论和课堂展示中表现出较强的口语表达能力和合作能力-情感态度方面，学生对体育日和英语学习的热情有所提高，积极投入到课堂活动中针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议

1.在基础知识讲解环节，增加更多实例和练习，帮助学生更好地理解“be goingto”结构

2.在案例分析环节，注重引导学生从不同角度分析案例，提高他们对“be goingto用法的认识

3.合理安排小组讨论和课堂展示的时间，确保每个组都能充分展示和交流

4.针对不同学生的学习需求，制定个性化的辅导计划，以提高他们的语言运用能力

八、板书设计为了确保教学内容清晰、重点突出，同时激发学生的学习兴趣，以下是对本节课的板书设计

1.标题Module9Unit1Are yougoingtorun onSports Day

2.重点结构-be goingto”结构介绍-be+goingto+动词原形-未来时态的应用-计划、预测、打算

3.关键词汇-run,jump,throw,win,sports day,track andfield,competition

4.句型示例-Are yougoingtorun onSports Day-Yes,r mgoingtorun the100meters.-No,r mgoingto cheer for my friends.

5.案例分析-角色A:r mgoingtorun the400meters.角色B:We regoingtohave arelay race.

6.小组讨论-Our groupis goingto organizea event.

7.课堂小结-〃be goingto〃for futureplans-Sports Dayactivities板书设计将采用彩色粉笔，突出关键词汇和句型，同时在适当的地方使用图标或简笔画来增加趣味性和艺术性，如跑道、奖杯等，以帮助学生更好地记忆和理解教学内容九.教学评价与反馈

1.课堂表现在课堂上，大部分学生表现出积极参与的态度，能够主动回答问题，与同学进行讨论，并在小组活动中展示良好的合作精神他们对体育日的话题表现出浓厚的兴趣，这有助于提高他们的学习动力

2.小组讨论成果展示在小组讨论环节，学生们能够有效地运用“be goingto”结构来讨论和展示他们的体育日计划他们的展示内容丰富，表达清晰，显示出良好的语言组织能力

3.随堂测试随堂测试结果显示，大部分学生能够正确使用“be goingto结构来描述未来的计划测试中的一些错误主要集中在动词原形的选用和句子结构的构建上，这需要进一步的教学和练习来加以改进

4.学生作业通过学生的课后作业，可以看出他们能够较好地运用所学知识来撰写关于体育日计划的短文作业中的错误主要集中在时态和语态的使用上，需要在今后的教学中进一步强调和练习

5.教师评价与反馈整体来看，学生对本节课的内容掌握得较好，能够运用“be goingto”结构来描述未来的计划但在实际运用中，还存在一些问题，如动词原形的选用和句子结构的构建因此，在今后的教学中，需要进一步加强对这些知识点的讲解和练习，以提高学生的语言运用能力同时，针对学生的个体差异，需要制定个性化的辅导计划，以满足不同学生的学习需求十.课后作业为了巩固学生对“be goingto”结构的理解和运用，布置以下课后作业

1.写一篇短文，描述你参加体育日的计划使用“be goingto”结构来表达你的计划，包括你将要参加的比赛项目和你为比赛所做的准备

2.与你的家人或朋友进行对话，询问他们的体育日计划使用“be goingto”结构来询问和回答问题，例如“What areyougoingto doonSports Day”I mgoingtorun the100meters race.”

3.观看一段体育日的视频，然后写一篇短文，描述视频中的活动和你对体育日的看法使用“be goingto”结构来谈论视频中的活动和你自己的计划详细补充和说明举例题型

1.短文写作-题目My Sports Day Plan-示例r mgoingtoparticipate inthe100meters raceonSportsDay.Ive beentraininghard everyday andIm confidentthat Ican alsogoingtocheer formy friendsin otherevents.win therace.Im

2.对话练习一题目Planning forSportsDay-示例-A:What areyougoingto doonSportsDay-B:rmgoingtorunthe100meters race.-A:Thats great!Im goingtocheerfor you.

3.视频观后感写作一题目SportsDayVideo Review-示例I watcheda videoabout SportsDay andI sawmany Therewasa100meters race,a longjump competition,and goingtoexciting events.participate inthe relay race withmy friends.I isa greatarelayrace.Imopportunity toshow ourskills andteamwork.think SportsDay。