8-3《琵琶行》教案2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《琵琶行》教案学年统编版高中语文必修上册8-32024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材《琵琶行》教案学年统编版高中语文必修上册8-32024-2025及章节名称）本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册的章节《琵琶行》教学8-3内容主要包括对《琵琶行》的全文阅读、理解诗意、分析诗中的艺术手法及教学内容分情感表达与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过唐代诗歌，了解了一些基本的诗歌韵律和表现手法，如《唐诗三百首》中的部分作品在此基础上，《琵琶行》将帮助学生进一步理解白居易的诗歌艺术，以及如何析通过诗歌描绘人物形象和抒发情感通过本节课的学习，学生将更深入地把握古典诗歌的魅力，并提高自己的审美鉴赏能力核心本节课旨在提升学生的语文核心素养，特别是审美鉴赏与文化理解能力《琵琶行》的学习将促使学生提高对古典诗歌的感知力，领悟诗中的音乐美和意境美；增强文学

1.

2.鉴赏能力，通过分析白居易的写作技巧，体会诗人的情感表达；深化对中国传统文化的

3.素养认识，理解《琵琶行》所反映的时代背景和社会风貌通过本节课，学生将能够综合运用所学，形成自己的文学审美观和文化理解目标教学重点

1.-诗歌的韵律美《琵琶行》中的平仄、对仗、押韵等韵律特点，以及如何通过韵律传达情感教学难点与-诗人情感的表达分析诗中通过琵琶女弹奏琵琶的情景来抒发诗人对人生沧桑、命运无常的感慨重点-文化背景的理解把握《琵琶行》所反映的唐代社会风貌和文人的情感世界例如，诗中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识〃一句，通过对比和共鸣的手法，表达了诗人对人生无常的深刻感悟，是教学中的重点内容教学难点

2.-对比和象征手法的运用学生往往难以理解诗中的琵琶女如何象征诗人的情感，以及如何通过对比强化情感表达-诗句的深层含义如何引导学生透过字面意思，深入挖掘诗句背后的深层情感和文化内涵-诗歌的整体把握学生可能在细节理解上没有问题，但在整合全诗内容，形成宏观认识上存在困难例如，诗中〃大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语•〃的比喻，需要学生理解其不仅是对琵琶音色的描绘，更是对琵琶女内心情感的映射，这是学生理解的难点教师需要通过具体例句分析、讨论等方式帮助学生突破这些难点-硬件资源多媒体教学设备、投影仪、琵琶模型-软件资源语文教学辅助软件、课件、课文朗读音频PPT教学资源-课程平台学校在线学习平台，用于发布预习资料、课后作业-信息化资源电子版课文、古诗文分析工具、诗词背景资料库-教学手段讲授、小组讨论、角色扮演、互动问答、作品展示课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务通过学校在线学习平台，发布《琵琶行》的电子版课文、预习和预习问题，要求学生阅读课文，了解作品背景，思考诗中的艺术手法PPT-设计预习问题围绕《琵琶行》的艺术特点，设计问题如〃诗中如何运用比喻描绘琵琶声？〃、〃诗人通过琵琶女表达了哪些情感？〃-监控预习进度通过平台跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求阅读《琵琶行》，了解课文内容-思考预习问题学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解-提交预习成果学生将预习笔记或问题通过平台提交，以便教师了解预习效果教学方法/手段/资源教学实施过-自主学习法鼓励学生独立思考，自主学习-信息技术手段利用在线平台和微信群进行资源发布和进度监控作用与目的程-为课堂学习打下基础，使学生提前接触和理解《琵琶行》的内容-培养学生的自主学习能力和问题意识课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过播放琵琶音乐，引出《琵琶行》的学习，激发学生的兴趣-讲解知识点详细讲解《琵琶行》的诗意、艺术手法，如对比、象征等-组织课堂活动开展小组讨论，让学生分析诗中的琵琶声与情感表达，进行角色扮演，体验诗人的情感-解答疑问针对学生在课堂活动中的疑问进行解答学生活动-听讲并思考学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考-参与课堂活动学生参与小组讨论和角色扮演，体验诗人的情感-提问与讨论学生针对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解，帮助学生深入理解《琵琶行》的诗意和艺术手法-实践活动法通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中感受和理解诗人的情感-合作学习法通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神作用与目的-加深学生对《琵琶行》的理解，特别是对其艺术手法的认识-通过实践活动，培养学生的表达能力和审美鉴赏能力.课后拓展应用3教师活动-布置作业根据《琵琶行》的内容，布置相关的写作或分析作业，如写一篇关于《琵琶行》艺术特色的短文-提供拓展资源推荐与《琵琶行》相关的文学评论、历史背景资料等，供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导学生活动-完成作业学生认真完成作业，巩固课堂所学-拓展学习利用教师提供的资源，进行更深入的探究和学习-反思总结学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习-反思总结法引导学生通过反思，提升自我认知作用与目的-巩固学生对《琵琶行》的理解和感悟，提升写作和分析能力-通过拓展学习，开阔学生的知识视野_____________■通过反思总结，促进学生自我提升和持续学习拓展资源:L-文学作品推荐阅读白居易的其他诗作，如《长恨歌》、《问刘十九》等，以加深对诗人风格和情感表达的理解-历史资料引导学生查阅唐代社会历史背景资料，了解《琵琶行》中所反映的时代特征和社会风貌-音乐艺术推荐学生欣赏琵琶曲《夕阳箫鼓》、《霸王卸甲》等，感受琵琶教学资源拓音乐的魅力，理解其在古代文化中的地位展-诗词鉴赏提供其他古代诗人对琵琶的描写，如王之涣的《登鹳雀楼》中〃欲穷千里目，更上一层楼〃的意境，进行比较分析-艺术评论推荐关于《琵琶行》的艺术评论文章，帮助学生从不同角度理解和鉴赏这首诗拓展建议

2.-阅读白居易的其他诗作，对比分析其主题、情感和艺术手法，总结白居易诗歌的特色-通过查阅历史资料，了解唐代音乐文化的发展，探讨琵琶在唐代文化中的重要性-结合音乐艺术资源，尝试从音乐角度理解《琵琶行》中琵琶声的情感表达-通过比较不同诗人的琵琶描写，探讨古代诗人如何通过诗歌表达对音乐的理解和感悟-阅读艺术评论文章，思考评论家对《琵琶行》的解读，形成自己的观点和认识这些拓展资源和建议旨在帮助学生更全面地理解《琵琶行》的文化内涵和艺术价值，同时拓宽学生的知识视野，提高他们的文学鉴赏能力和文化素养通过这些拓展学习，学生将能够更深入地体会古代诗歌的魅力，增强对中华传统文化的认识和自豪感拓展内容

1.-阅读材料推荐阅读《白居易诗选》中与《琵琶行》主题相关的其他诗作，如《赋得古原草送别》、《钱塘湖春行》等，以加深对白居易诗歌风格的理解-视频资源提供关于唐代音乐、服饰、社会风貌的视频资料，帮助学生更直观地感受《琵琶行》所描绘的时代背景-艺术作品鼓励学生欣赏以《琵琶行》为题材的绘画、雕塑等艺术作品，从视觉艺术角度理解诗歌的意境-文学评论推荐学生阅读关于《琵琶行》的文学评论，了解不同学者对这首诗的解读和分析拓展要求课

2.后-鼓励学生在课后选择至少两首白居易的其他诗作进行阅读，并尝试分析其艺术特色拓和情感表达展-观看视频资源，从历史文化的角度，了解唐代的社会生活，思考这种背景如何影响了《琵琶行》的创作-欣赏艺术作品时，注意观察艺术家如何通过视觉元素表现《琵琶行》的意境，与诗歌原文进行对比-阅读文学评论，尝试理解评论家对《琵琶行》的深入解读，形成自己的观点，并在课堂上与同学分享教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和分析过程中遇到的疑问，引导学生深入思考，鼓励学生在课堂上展示自己的拓展学习成果通过这些课后拓展活动，学生将能够更全面地理解《琵琶行》的文化内涵，提高自己的文学鉴赏能力和跨学科思维能力板书设计

①重点知识点-《琵琶行》背景唐代音乐文化、白居易生平-艺术手法比喻、象征、对比-情感表达诗人的感慨、琵琶女的哀愁

②关键词-琵琶、沦落、天涯、急雨、私语-感慨、共鸣、音乐、意境

③精彩句式同是天涯沦落人，相逢何必曾相识“J-大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语“板书设计将采用图文结合的方式，以清晰的线条和简洁的图形，将上述重点知识点、关键词和精彩句式有序地呈现出来通过色彩区分和艺术字体，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣板书左侧可以设计成琵琶的轮廓，右侧列出关键词和句式，中间通过线条连接，形成一种视觉上的节奏感，呼应诗歌的音乐性这样的板书设计既有助于学生理解和记忆，又能提升课堂的艺术氛围-提问在课堂上，通过提问的方式了解学生对《琵琶行》的理解程度，如询问学生诗中比喻的意义，诗人的情感表达等-观察观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，评估他们对诗歌内容的把握和合作能力-测试进行小测验，如填空题、选择题等，检查学生对诗歌内容的记忆和理解课堂-及时反馈对学生在课堂上的表现给予及时反馈，表扬优秀表现，指出不足之处，并给予改进建议.作业评价2-批改作业认真批改学生的作业，包括写作、分析等，检查其对诗歌内容的理解和掌握-点评作业对学生的作业进行点评，指出其优点和不足，鼓励学生继续努力-反馈学习效果通过作业反馈，让学生了解自己的学习效果，明确改进的方向。