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文本内容:
前后左右写话专项指导教学设计
7.1课时学校授课教师授课班授课地点级教具统编版语文一年级上册2024-2025-2024教学内本节课的教学内容来自统编版2024语文一年级上册第七章第一节〃前后左右〃本节课容主要指导学生掌握方位词前后左右〃的用法,并能够运用这些方位词进行简单的写话通过本节课的学习,学生将能够理解并正确使用方位词〃前后左右〃,提高他们的语言表达和写话能力核心素本节课的核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化养目标传承与理解四个方面通过学习方位词〃前后左右〃的用法,学生将能够提高他们的语言表达和写话能力,培养他们的语言运用能力和创新思维同时,通过小组合作和互动交流,学生将培养团队协作和沟通能力通过欣赏和创作方位词相关的写话作品,学生将提升审美鉴赏和创造能力最后,通过学习方位词的文化背景和应用,学生将加深对中国文化的理解,实现文化传承与理解的目标本节课的授课对象为一年级学生,他们已经具备了一定的语言基础和认知能力在知识方面,大部分学生已经掌握了基本的汉语拼音和一些简单的词汇,但对方位词的理解和运用还不够熟练在能力方面,学生的观察力、表达力和创新能力有待提高在素质方面,学学情分生的团队协作和沟通能力有一定的基础,但仍有提升空间在行为习惯方面,一年级学生析注意力容易分散,对新鲜事物充满好奇,喜欢通过图片、游戏等方式学习因此,在教学过程中,教师需要充分考虑学生的这些特点,设计有趣、富有吸引力的教学活动,以提高学生的学习兴趣和参与度针对学生的学情,本节课的设计注重激发学生的学习兴趣,通过图片、游戏和实践活动等方式,让学生在轻松愉快的氛围中掌握方位词〃前后左右〃的用法同时,教师要关注学生的个体差异,给予不同层次的学生适当的指导和鼓励,确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法本节课采用讲授法、讨论法和实践活动法相结合的方式进行教学讲授法用于向学生传授方位词前后左右〃的基本概念和用法;讨论法用于促进学生之间相互交流和思考,培养他们的团队协作和沟通能力;实践活动法教学方用于让学生在实际操作中巩固所学知识,提高他们的实践能力
2.设计具体的教学活动法与策本节课通过设计〃前后左右〃主题的图片观察、小组讨论、角色扮演和写话练习等教学活略动,引导学生积极参与、互动交流,提高他们的学习兴趣和参与度例如,教师可以展示与方位词相关的图片,让学生观察并描述图片中的物体的前后左右位置关系;同时,组织学生进行小组讨论,让他们分享自己的观察心得和对方位词的理解
3.确定教学媒体使用本节课运用多媒体课件、图片、卡片等教学媒体辅助教学多媒体课件生动形象,有助于激发学生的学习兴趣;图片和卡片可用于展示方位词的实物情境,帮助学生更好地理解和运用方位词此外,教师还可以利用教学软件或在线平台,开展互动游戏和练习,增强学生的实践体验和参与度
1.导入环节(5分钟)教师通过展示一幅图片,图中有一只小鸟在树枝上,另一只小鸟在空中飞翔,提问学生你们能帮帮老师找到小鸟在树枝上的前后左右位置吗?〃激发学生的学习兴趣和求知欲
2.讲授新课(10分钟)教师围绕教学目标和教学重点,讲解方位词〃前后左右〃的基本概念和用法讲解过程中,教师结合图片和实物,让学生更好地理解和掌握新知识
3.巩固练习(5分钟)教师设计一组练习题,让学生运用所学知识描述物体的前后左右位置关系学生独立完成练习后,进行小组讨论,分享解题心得
4.课堂提问(5分钟)教师针对本节课所学内容,提问学生“请大家说一下方位词前后左右’的用法有哪教学过些?〃鼓励学生积极回答,巩固对新知识的理解和掌握程设计
5.创新环节(5分钟)教师组织学生进行〃前后左右〃主题的写话比赛,要求学生用所学方位词描述一个场景学生完成后,教师选取优秀作品进行展示和点评6,总结与拓展(5分钟)教师对本节课所学内容进行总结,强调方位词〃前后左右〃的重要性和用法同时,鼓励学生在日常生活中多运用所学知识,提高他们的语言表达和写话能力
7.课后作业(课后自主完成)教师布置一道课后作业,要求学生运用所学方位词描述家庭中的物品位置关系,培养学生的实践能力和创新思维整个教学过程共计45分钟在教学过程中,教师关注学生的个体差异,给予不同层次的学生适当的指导和鼓励,确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升同时,通过创新环节和课后作业,拓展学生的知识运用范围,提高他们的核心素养能力
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料《认识方向》、《有趣的方位游戏》等
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
(1)学生可以在家中尝试用所学方位词描述物品的位置关系,培养实践能力
(2)学生可以尝试创作一篇以〃前后左右〃为主题的短文,提高写话能力拓展与
(3)学生可以调查身边的家人或朋友,了解他们在日常生活中如何运用方位词,延伸分享调查结果,培养团队合作和沟通能力
(4)学生可以搜集有关方位词的成语或谚语,了解其含义和用法,提高语言文化素养
(5)学生可以观看有关方位词的动画片或教学视频,加深对方位词的理解和运用
(6)学生可以参加学校或社区组织的有关方位词的比赛或活动,提高自己的综合素质
1.题型一描述物体位置关系例题请用〃前后左右〃描述一下教室里你的位置答案我坐在教室的前排,我的左边是小红,右边是小明,前面是黑板,后面是窗户重点题型整理
2.题型二写出缺失的方位词例题请补全句子〃我家的电视在,冰箱在〃答案我家的电视在前面,冰箱在后面
3.题型三选择正确的方位词例题请根据图片选择正确的方位词
(1)小鸟在树枝的_________;
(2)小猫在沙发______O答案
(1)小鸟在树枝的前面;
(2)小猫在沙发的左边
4.题型四创新应用例题请你用〃前后左右〃写一段描述春天景色的文字答案春天到了,花园里的花都在绽放,蝴蝶在花丛中__________飞舞,小鸟在树枝上______唱歌,小朋友们在哪里________玩耍,欢乐的笑声传遍了整个公园
5.题型五改写句子例题请将小狗在主人后面跑〃改写成前后左右〃的句子答案小狗在主人的左边跑L作业布置本节课的作业以巩固学生对〃前后左右〃方位词的理解和运用为主具体作业如下
(1)请学生在家中找到三个物体,用〃前后左右〃描述它们的位置关系,并拍照记录下来
(2)学生写一篇以〃我的家〃为主题的短文,要求用上〃前后左右〃四个方位词,描述家具的位置
(3)设计一个〃前后左右〃的简单游戏,可以邀请家人或朋友一起参与,并记录游戏过程作业布作业的布置要考虑学生的实际情况,尽量与生活实际相结合,激发学生的兴趣和参置与反与度馈
2.作业反馈教师应及时对学生的作业进行批改和反馈,以促进学生的学习进步在批改作业时,教师应注意以下几点
(1)关注学生对方位词的理解和运用情况,是否能够准确描述物体的位置关系
(2)注意学生作业的书写规范和表达清晰度,鼓励学生写出生动、具体的描述
(3)针对不同学生的作业,给出针对性的改进建议,如在描述时要注意语言的连贯性和逻辑性
(4)在批改作业时,教师可采用激励性评语,鼓励学生继续努力,提高他们的学习积极性。