5.《铺满金色巴掌的水泥道》任务群课例教学设计

.《铺满金色巴掌的水泥道》任务群课例教学设计5科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材.《铺满金色巴掌的水泥道》任务群课例教学设计5及章节名称）.课程名称《铺满金色巴掌的水泥道》任务群课例1教学年级和班级五年级（）班

2.2课程基本信授课时间第周，星期二上午第节

3.52教学时数课时（分钟）

4.145本节课以语文课本《铺满金色巴掌的水泥道》一文为基础，结合五年级学生的息认知水平，设计一系列阅读、思考和实践活动通过分析课文内容，让学生感受作者对自然美的描绘，培养学生的审美情趣，同时加强学生对语文知识的综合运用能力语言构建与运用通过分析课文《铺满金色巴掌的水泥道》的语言特点，提高学生对优

1.美句段的鉴赏能力，学会运用生动形象的语言表达自然之美核心•思维发展与提升培养学生通过课文阅读，进行独立思考与探究，激发对自然环境的2关注和热爱，提升学生的审美观念和思维品质素养

3.文化传承与理解引导学生感悟课文所蕴含的自然与人文精神，理解人与自然的和谐共生，培养对传统文化的尊重和传承意识实践与创新通过小组合作、讨论交流，提高学生的表达与沟通能力，激发学生的创新

4.目标思维，鼓励他们将所学知识运用到实际生活中教学重点

1.-课文中比喻、拟人等修辞手法的运用及其表达效果-课文描绘的自然环境特点及其反映出的作者情感-学生能够运用所学修辞手法进行创作，表达对自然环境的感受教学难点与举例课文中的〃铺满金色巴掌的水泥道〃一句，通过比喻手法形象地描绘了秋天的景色，这是学生需要掌握的核心内容重点教学难点

2.-理解并区分比喻、拟人等修辞手法在文中的具体应用-感受并分析作者如何通过文字表达对自然环境的情感-将所学的修辞手法创造性应用到写作中，实现知识的迁移与运用举例学生可能难以理解〃金色巴掌〃是如何形象地描绘出落叶的景象，需要通过教师的引导和实例分析来突破这一难点同时，学生可能在运用这些修辞手法进行创作时感到困难，需要教师提供指导和支持教学方法采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例研究引导学生深入理解课

1.文内容结合项目导向学习，鼓励学生在小组合作中探究自然美的表达方法-讲授对课文的修辞手法、情感表达进行讲解，为学生提供理论基础-讨论组织学生就课文中的关键句段进行讨论，分享各自的理解和感受教学方法与-案例研究分析课文中的具体例子，让学生理解修辞手法在实际语境中的应用-项目导向学习设计小组活动，让学生创作以自然美为主题的短文，运用所学策略的修辞手法教学活动设计角色扮演和创意写作活动，增强学生的参与感和实践能力

2.-角色扮演让学生扮演作者，从作者的角度描述所见所感，加深对课文情感的理解-创意写作鼓励学生创作小短文，运用比喻、拟人等修辞手法表达对自然环境的观察和感受教学媒体使用利用多媒体展示课文目关的图片和视频，辅助学生形成直观

3.t感受，同时提供实物和教具，帮助学生更好地理解和实践修辞手法导入新课（分钟）

1.5-目标引起学生对《铺满金色巴掌的水泥道》的兴趣，激发其探索自然美的欲望-过程-开场提问〃你们在日常生活中注意过秋天的景色吗？你们觉得秋天的水泥道有什么特别之处？〃-展示一些秋天的景色图片，特别是铺满落叶的水泥道，让学生初步感受秋天的美丽-简短介绍本课的主题，强调通过观察自然，我们可以发现生活中的美，为接下来的学习打下基础课文基础知识讲解（分钟）

2.10教学过程设-目标让学生理解课文中运用的修辞手法，掌握基本概念-过程计-讲解比喻、拟人等修辞手法的定义，并通过实例分析它们在课文中的应用-使用图表或示意图，帮助学生理解这些修辞手法如何增强语言的表现力-通过对课文句子的分析，让学生更好地理解这些修辞手法在实际写作中的作用.课文案例分析（分钟）320-目标通过分析课文中的具体案例，让学生深入理解修辞手法在描绘自然美时的效果-过程-选择课文中几个典型的修辞手法应用案例进行分析，如铺满金色巴掌的水泥道”-详细介绍每个案例的背景、修辞手法的特点和表达效果，让学生全面了解修辞手法的多样性-引导学生思考这些案例对描绘自然美的帮助，以及如何在自己的写作中运用这些手法学生小组讨论（分钟）

4.10-目标培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过讨论深化对修辞手法的理解-过程-将学生分成若干小组，每组选择一个秋天的场景，讨论如何运用所学的修辞手法进行描述-小组内讨论各自的主题，分享想法，并共同创作一段描绘性的文字-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论和创作的成果.课堂展示与点评（分钟）515-目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对修辞手法的认识和理解-过程-各组代表依次上台展示讨论成果，包括选定的场景描述和所运用的修辞手法-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提供反馈意见-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）

6.5-目标回顾本节课的主要内容，强调修辞手法在表达自然美中的重要性-过程-简要回顾本节课的学习内容，包括修辞手法的定义、案例分析、小组讨论等-强调通过学习修辞手法，我们可以更加生动形象地描绘自然美，增强写作的表现力-布置课后作业让学生撰写一篇以秋天景色为主题的短文，尽可能运用所学的修辞手法，以巩固学习效果修辞手法的基本概念与分类L-比喻通过对两个事物的相似点的比较，使一个事物更加形象生动-拟人赋予非人类事物以人的特征、情感或行为，增强语言的表现力-排比将意义相关或相似的词、短语、句子排列在一起，增强语言的节奏感和表现力-对比将两个相对立或相反的事物进行对照，突出它们的特点,课文《铺满金色巴掌的水泥道》中的修辞手法应用2-比喻〃铺满金色巴掌的水泥道〃，将落叶比作金色巴掌，形象地描绘了秋天知识点梳理水泥道的景象-拟人〃风儿轻轻一吹，树叶就跳起了欢快的舞蹈〃，将树叶赋予了人的行为，表现了秋天的生动和活泼-排比〃水泥道上的树叶，有的像小船，有的像扇子，有的像蝴蝶〃，通过排比手法，丰富了句子的表达，增强了语言的节奏感-对比〃这条水泥道，夏天是炎热的，而秋天却是金黄的〃，通过对比夏天和秋天的水泥道，突出了秋天的特色,修辞手法在描绘自然美中的作用3-增强语言的形象性通过比喻、拟人等手法，使自然景象更加形象、生动-表达作者情感通过修辞手法，传达作者对自然美的热爱和赞美之情-提升读者的审美体验运用修辞手法，使文章更具诗意和艺术性，提升读者的审美感受学生写作中运用修辞手法的实践

4.-创作以自然美为主题的短文，尝试运用比喻、拟人等修辞手法-通过小组讨论、课堂展示，互相学习、借鉴，提高修辞手法的运用能力-分析课文中的修辞手法，将其应用到自己的写作中，提升写作的表现力和感染力,修辞手法在日常生活中的应用5-感受生活中的美，学会用修辞手法描绘自然、表达情感-在口语表达和书面表达中，运用修辞手法，增强语言的魅力________・培养审美情趣，提高文学素养，丰富精神世界课堂小结

1.-本节课我们学习了《铺满金色巴掌的水泥道》一文中运用的比喻、拟人、排比等修辞手法，通过这些手法，作者生动地描绘了秋天的景色，表达了对自然美的赞美课-我们了解到，修辞手法不仅能使语言更加生动形象，还能传达作者的情感，提升文章的堂艺术性和感染力小-通过小组讨论和课堂展示，同学们尝试了自己运用修辞手法进行创作，并从彼此的作品结中获得了启发当堂检测

2.当-为了检验同学们对修辞手法的学习效果，我们将进行以下当堂检测堂请同学们现场撰写一个关于秋天景色的句子，要求运用至少两种以上的修辞手a.检法测教师随机抽取几名同学的作品进行展示和点评，评价其修辞手法的运用是否恰当、效果b.是否明显-检测目的通过现场写作和互相评价，巩固同学们对修辞手法的理解和应用能力，提高写作水平板书设计

①重点知识点-比喻铺满金色巴掌的水泥道-拟人树叶跳起舞蹈-排比像小船、像扇子、像蝴蝶-对比夏天炎热秋天金黄VS

②关键词-自然美-修辞手法-形象生动-情感表达

③重点句子铺满金色巴掌的水泥道，仿佛是大自然铺下的一幅画卷”J-“风儿轻轻一吹，树叶就跳起了欢快的舞蹈“水泥道上的树叶，有的像小船，有的像扇子，有的像蝴蝶，各具姿态“J这条水泥道，夏天是炎热的，而秋天却是金黄的，宛如两个不同的世界”板书J设计\\\《铺满金色巴掌的水泥道》I-----0——0-----1比喻拟人排比I I I I0——0——0——0金掌舞叶多态I I II0——0---0------0夏热秋黄画卷III II——0——0——I自然美修辞手法情感表达、、、设计说明-采用图表形式，直观展示不同的修辞手法及其在课文中的具体应用-使用关键词和重点句子，帮助学生记忆和理解课文的核心内容-板书简洁明了，重点突出，同时具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣-阅读材料《秋天的故事》系列绘本，通过生动的故事和精美的插图，让学生感受秋天的美好-视频资源介绍秋天景色的纪录片，让学生更直观地了解不同地区的秋天景色-写作练习让学生观察校园或家附近的秋天景色，并尝试用比喻、拟人等修辞手法进行描绘拓展要求B

2.-鼓励学生在课后阅读《秋天的故事》系列绘本，感受秋天的美好，并分享自己的阅拓2读体会-观看介绍秋天景色的纪录片，了解不同地区的秋天景色，思考为什么会有这些差异-观察校园或家附近的秋天景色，尝试用比喻、拟人等修辞手法进行描绘，锻炼写作能力-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在写作中遇到的疑问，提供写作建议等-创新地采用了讲授与讨论相结合的方式，既保证了学生对知识点的理解，乂充分调动了学生的主动性和积极性•结合项目导向学习，让学生在实践中运用所学知识，培养了学生的实践能力和团队合作精神反思存在主要问题

2.改进-在教学组织方面，小组讨论的时间可能不够充分，一些学生可能没有足够的机会表达自措施己的观点-在教学评价方面，评价方式可能过于依赖教师的点评，缺乏学生之间的互评和自评改进措施

3.-针对小组讨论时间不足的问题，可以适当延长讨论时间，确保每个学生都有机会参与和表达-针对评价方式的问题，可以引入学生互评和自评环节，让学生在学习过程中更加主动和自觉。