5.1《论语》十二章 教学设计 统编版高中语文选择性必修上册

《论语》十二章教学设计统编版高中语文选择性必修上册

5.1课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称《论语》十二章

2.教学年级和班级高中二年级语文班

3.授课时间第一学期，第5周，星期二上午第一节

4.教学时数45分钟

5.教学内容本节课将深入探讨《论语》中的十二章经典内容，结合统编版高中语文选择性必修上册，引导学生理解儒家思想的基本原则，并学会运用到日常生活中通过分析孔子及其弟子的言行，培养学生正确的道德观、人生观和价值观同时，注重提高学生的文言文阅读能力，为高考文言文阅读打下坚实基础

二、核心素养目标分析本节课围绕《论语》十二章内容，旨在培养学生以下核心素养首先，增强文化自信，通过对儒家经典的学习，让学生深刻理解中华传统文化的精髓，传承和弘扬民族优秀文化其次，提升思维品质，通过分析、比较、综合等方法，引导学生深入思考论语中的智慧，培养批判性和创造性思维最后，强化语言表达能力，通过解读文言文，让学生能够熟练运用古代汉语表达自己的观点，提高语文素养，为今后的学习和生活奠定基础

三、学情分析高中二年级学生在知识层面，已经具备了一定的文言文阅读基础，对《论语》等儒家经典有所接触，但理解深度和广度仍有待提高在能力方面，学生的思维逐渐从形象思维向抽象思维转变，具备一定的分析和综合能力，但在独立思考和深入探究方面仍有局限在素质方面，学生的道德观念和人生观逐步形成，对于传统文化和价值观念有较高的认同感考虑到学生的行为习惯，他们在课堂上的参与度和合作意识较强，但自主学习能力参差不齐，对课程学习有一定影响部分学生对文言文学习存在恐惧心理，可能导致学习兴趣不足此外，学生在以往的学习中可能过于依赖教师讲解，缺乏独立探究和实践的机会因此，在本节课的教学中，应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与讨论，提高自主学习能力问时，结合学生的知识水平和能力特点，米用启发式和讨论式教学方法，引导学生深入理解《论语》十二章的内涵，培养良好的思维品质和道德素质

四、教学方法与手段

1.教学方法1讲授法通过生动讲述，为学生梳理《论语》十二章的基本内容和背景，强化重点、难点知识2讨论法组织学生进行小组讨论，引导他们探讨论语中的儒家思想，培养学生思辨能力和合作精神

（3）问答法设计具有启发性的问题，鼓励学生主动思考、回答，激发学生的学习兴趣和主动性

2.教学手段

（1）多媒体设备运用PPT展示论语十二章的原文、注释和翻译，帮助学生直观理解文言文内容

（2）教学软件利用互动式教学软件，设计趣味性问答和练习，提高学生的学习积极性和教学效果

（3）网络资源引导学生课后查阅网络资源，拓展学习视野，增强对儒家文化的了解

五、教学过程首先，让我们共同回顾一下《论语》这部经典著作它是儒家思想的精髓，记录了孔子及其弟子的言行，对后世产生了深远的影响今天我们将深入学习其中的十二章，探索其核心价值和现实意义

1.导入新课（5分钟）上课之初，我会通过提问方式引导学生复习之前学过的《论语》章节，例如“同学们,谁能回忆一下我们之前学过的《论语》章节，并分享其中给你留下深刻印象的一句话？”通过这种方式，激活学生的已有知识，为新课的学习做好铺垫

2.讲解课文（15分钟）同时，我会结合现实生活中的案例，让学生体会到论语中的儒家思想是如何指导我们行为的例如，在讲解“己所不欲，勿施于人”这一句时，我会让学生思考在日常生活中如何践行这一原则，培养他们的道德素养

3.课文主旨内容探究（10分钟）在此环节，我会组织学生进行小组讨论，共同探究每章的主旨内容我会提出以下问题引导学生思考a.第十二章中，孔子提出了哪些道德观念？b.这些道德观念在当今社会有何现实意义？c.你认为如何将这些道德观念应用到日常生活中？

4.课堂互动（10分钟）为了检验学生对课文内容的掌握程度，我会设计一些互动环节例如，我会邀请学生上台表演论语中的情景剧，让学生在轻松愉快的氛围中加深对课文的理解同时，我会提出一些问题，让学生抢答，激发他们的学习兴趣

5.知识拓展（5分钟）在这一环节，我会简要介绍与《论语》十二章相关的历史背景、人物故事等，帮助学生更全面地了解儒家文化此外，我还会推荐一些课后阅读资料，鼓励学生在课后继续深入学习

6.课堂小结（5分钟）在课堂的最后阶段，我会对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识同时:我会鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感悟，培养他们的表达能力

7.布置作业（5分钟）课后作业旨在巩固学生对课堂所学知识的掌握我会布置以下作业a.抄写并背诵《论语》十二章原文；b.撰写一篇关于《论语》十二章主旨的短文；c.查阅资料，了解儒家思想在现代社会的影响，下节课分享

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料为了让学生更深入地理解《论语》十二章的内容，我推荐以下拓展阅读材料-《论语译注》杨伯峻著这本书对《论语》进行了详细的注释和翻译，有助于学生更好地理解文言文-《论语心得》于丹著作者结合现代社会现象，对《论语》中的智慧进行了深入浅出的解读，适合学生拓展视野-《孔子传》司马迁著了解孔子的生平事迹，有助于学生理解《论语》产生的背景和儒家思想的起源

2.课后自主学习和探究-研究儒家思想在其他经典著作中的体现，如《孟子》、《大学》、《中庸》等，比较它们之间的异同，撰写研究报告-结合自己的生活实际，思考《论语》中的道德观念如何指导自己的行为，撰写一篇心得体会-以小组为单位，选择一个与《论语》十二章相关的主题，进行深入的探讨和研究，制作成PPT,下节课向全班同学分享

七、反思改进措施（-）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试将情景剧表演融入课堂，让学生在角色扮演中深入体会《论语》的内涵，这种创新的教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度

2.我还引入了小组合作学习，鼓励学生在讨论中相互启发，共同探究儒家思想，这种教学方法增强了学生的合作意识和探究能力（-）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对文言文的学习仍然存在畏难情绪，这可能影响他们对《论语》内容的深入理解

2.另外，课堂时间有限，学生在课堂上的发言和讨论还不够充分，这可能限制了他们思维的发展

（三）改进措施针对以上反思，我计划采取以下改进措施

1.为了帮助学生克服对文言文的恐惧，我将在课后提供更多的辅导和支持，如开展文言文阅读兴趣小组，让学生在轻松的氛围中逐渐提高阅读能力

2.我将调整课堂时间分配，给予学生更多的发言和讨论机会，鼓励他们大胆表达自己的观点，以促进思维能力的提升

3.在未来的教学中，我还计划结合学生的实际情况，设计更多形式多样的教学活动，如辩论赛、知识竞赛等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度

八、重点题型整理

1.简答题请解释《论语》中“君子务本，本立而道生”的含义答案这句话意味着君子应当致力于根本的事务，只有根本确立了，道德修养和行为准则才会随之产生

2.分析题分析《论语》中“仁者爱人”与“己所不欲，勿施于人”之间的关系答案这两句话体现了儒家仁爱思想的核心〃仁者爱人〃强调的是一种普遍的爱，而〃己所不欲，勿施于人〃则是这一仁爱思想的具体体现，即通过自己的行为来尊重他人，不将自己不愿意承受的事情强加给他人

3.论述题请结合《论语》中的内容，论述孔子的教育思想答案孔子认为教育是使人成为君子的途径，他提倡“有教无类”，主张教育应该面向所有人他还强调“学而时习之，不亦说乎”，认为学习应该是一个愉快的过程，并且要不断地温习和实践所学知识

4.比较题比较《论语》中“克己复礼为仁”与“一日克己复礼，天下归仁焉”两句的含义答案〃克己复礼为仁〃强调通过克制自己的私欲，恢复周礼来实现仁德；而〃一日克己复礼，天下归仁焉〃则表明一旦每个人都能够做到克己复礼，整个社会将会充满仁德后者更加强调个人行为对社会风气的积极影响

5.应用题请举例说明如何将《论语》中的“中庸之道”应用到现实生活中答案在现实生活中，中庸之道可以体现在对待事物的态度上例如，在决策时，既不过于冒进，也不过于保守，而是寻求一个平衡点，使决策既考虑到了创新，又兼顾了稳定性在与人交往中，保持恰当的距离，既不冷漠也不过分热情，维护良好的人际关系九.板书设计《论语》十二章

一、核心思想

1.仁

2.礼

3.义

4.智

5.信

二、经典语录L〃君子务本，本立而道生〃

6.〃仁者爱人〃

7.〃己所不欲，勿施于人〃

8.〃克己复礼为仁〃

9.〃中庸之道〃

三、孔子教育观点

1.有教无类

2.学而时习之

3.温故而知新

四、实践与应用

1.日常行为规范

2.人际关系处理

3.社会责任担当板书设计以简洁明了为原则，通过四个板块突出《论语》十二章的核心内容首先，列出本章的核心思想，包括仁、礼、义、智、信五个方面其次，精选五条经典语录，体现儒家思想的具体内涵再次，概括孔子的教育观点，强调学习和教育的重要性最后，提出实践与应用的方向，引导学生将《论语》中的智慧运用到现实生活中整体板书结构清晰，条理分明，既准确精炼地概括了教学内容，又具有一定的艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。