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文本内容:
毛泽东开辟井冈山道路教学设计
5.16学年统编版八年级历史上册2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版八年级历史上册的第五章第十六节“毛泽东开辟井冈山道路”本节内容主要包括以下几个方面
1.毛泽东领导秋收起义,部队被迫退守文家市,在这里他提出了农村包围城市的战略思想
2.毛泽东带领起义军向井冈山进军,创建了中国革命史上第一个农村革命根据地
3.井冈山根据地的开辟,标志着中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权的道路取得初步成功
4.学生通过学习本节内容,了解毛泽东开辟井冈山道路的过程,理解农村包围城市、武装夺取政权的意义核心素养目标本节课的核心素养目标为通过学习毛泽东开辟井冈山道路的过程,培养学生的时空观念,使学生能够理解历史事件的发生和发展脉络;同时,通过分析农村包围城市、武装夺取政权的战略思想,培养学生的史料实证能力,学会运用史料来论证历史观点;此外,通过了解井冈山根据地建设的艰苦过程,培养学生的历史解释能力,能够对历史事件进行客观评价;最后,通过学习毛泽东的革命精神,培养学生的家国情怀,激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感重点难点及解决办法本节课的重点是毛泽东开辟井冈山道路的过程及农村包围城市、武装夺取政权的战略思想难点在于学生对井冈山根据地建设艰苦过程的理解,以及毛泽东革命精神的领会为解决重点问题,采用案例分析法,通过播放相关历史视频、图片,让学生直观感受毛泽东领导起义军开辟井冈山的艰辛过程,加深对农村包围城市、武装夺取政权战略思想的理解针对难点问题,采用问题驱动法,引导学生关注井冈山根据地建设的具体情况,组织小组讨论,鼓励学生提出问题并寻找答案,从而深入理解井冈山根据地建设的重要性同时,通过对比分析法,让学生了解其他革命根据地的建设情况,突出井冈山根据地的特殊性止匕外,结合史料实证法,引导学生查阅相关资料,论证毛泽东革命精神的内涵,培养学生的历史解释能力在教学过程中,注重启发式教学,引导学生主动思考、积极参与,从而更好地解决重点难点问题通过以上方法,帮助学生更好地理解本节课的核心内容,提高历史学科核心素养教学资源
1.软硬件资源多媒体教室、电子白板、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、历史文物图片等
2.课程平台学校教学管理系统、历史课程资源库、网络学习平台等
3.信息化资源历史视频资料、音频资料、图片资料、相关学术论文、历史人物传记等
4.教学手段讲授法、案例分析法、问题驱动法、对比分析法、史料实证法、启发式教学法等
5.教辅材料统编版八年级历史上册教材、教学参考书、历史课外读物、学习指导手册等
6.学生资源学生历史学习小组、学生研究成果、历史题材影视作品观后感等教学过程
1.导入新课上课之初,我会利用多媒体展示井冈山的美景,引导学生欣赏井冈山的自然风光然后,我会提问“同学们,你们知道井冈山在中国历史上有何特殊意义吗?”学生可能会回答“井冈山是毛泽东领导起义军开辟的革命根据地”接下来,我会总结“今天,我们将学习毛泽东开辟井冈山道路的过程,了解井冈山根据地在中国革命史上的重要地位”
2.自主学习让学生阅读教材第五章第十六节,了解毛泽东开辟井冈山道路的过程阅读过程中,学生可能会遇到一些生僻词语或历史事件,我会鼓励他们查阅相关资料,或在学习小组内互相讨论
3.课堂讲解结合教材内容,我会对毛泽东开辟井冈山道路的过程进行详细讲解讲解过程中,我会关注以下几个方面
(1)毛泽东领导秋收起义,部队被迫退守文家市,在这里他提出了农村包围城市的战略思想
(2)毛泽东带领起义军向井冈山进军,创建了中国革命史上第一个农村革命根据地
(3)井冈山根据地的开辟,标志着中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权的道路取得初步成功
4.案例分析为了让学生更深入地理解农村包围城市、武装夺取政权的战略思想,我会播放相关历史视频、图片,让学生直观感受毛泽东领导起义军开辟井冈山的艰辛过程然后,我会组织学生进行案例分析,让学生关注井冈山根据地建设的具体情况
5.小组讨论我会将学生分成若干小组,让学生就井冈山根据地建设的重要性进行讨论讨论过程中,我会引导学生关注井冈山根据地建设对中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权道路的启示
6.史料实证让学生查阅相关资料,论证毛泽东革命精神的内涵通过史料实证,让学生了解毛泽东在井冈山根据地建设中的重要作用,以及他对中国革命的贡献
7.课堂小结课堂最后,我会对本节课的主要内容进行总结,强调毛泽东开辟井冈山道路的重要性同时,我会鼓励学生在课后深入研究相关历史事件,提高历史学科核心素养
8.课后作业布置课后作业,让学生撰写一篇关于毛泽东开辟井冈山道路的心得体会,字数不限通过课后作业,让学生进一步巩固课堂所学内容,提高历史解释能力和家国情怀教学资源拓展
1.拓展资源1历史文献《毛泽东选集》、《井冈山革命斗争回忆录》等2影视作品《井冈山》、《毛泽东》等3学术研究相关学术论文、研究报告、书籍等,如《中国革命史》、《中国共产党历史》等4网站资源中国革命博物馆官网、中国人民革命军事博物馆官网等
2.拓展建议1组织学生参观革命纪念地,如井冈山革命博物馆、南昌八一起义纪念馆等,让学生亲身感受革命历史氛围,加深对毛泽东开辟井冈山道路的理解2开展主题班会,让学生分享自己了解的井冈山革命故事,培养学生的家国情怀3鼓励学生参加历史学术讲座、研讨会,提高学生的历史学科素养4引导学生开展课外阅读,阅读与本节课相关的历史书籍、文献,加深对毛泽东开辟井冈山道路及其意义的研究5利用网络资源,让学生浏览相关学术网站,了解井冈山革命斗争的历史背景、过程及其在中国革命史上的重要地位6结合时事政治,让学生关注国家领导人对井冈山革命斗争的论述,理解井冈山精神在当代的传承和发扬内容逻辑关系
①毛泽东开辟井冈山道路的过程包括秋收起义、文家市决策、农村包围城市的战略思想、向井冈山进军等
②井冈山根据地的建设包括根据地政权建设、军队建设、土地改革、经济文化建设等
③井冈山根据地的意义标志着中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权的道路取得初步成功,为中国革命道路开辟了新的途径
2.关键词
①秋收起义
②文家市
③农村包围城市
④井冈山根据地
⑤武装夺取政权
⑥根据地建设
3.重点句子
①“毛泽东领导秋收起义,部队被迫退守文家市,在这里他提出了农村包围城市的战略思想”
②“毛泽东带领起义军向井冈山进军,创建了中国革命史上第一个农村革命根据地”
③“井冈山根据地的开辟,标志着中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权的道路取得初步成功”板书设计
1.秋收起义
2.文家市决策
3.农村包围城市
4.向井冈山进军
5.根据地建设
6.武装夺取政权
7.井冈山根据地意义教学反思本节课讲述了毛泽东开辟井冈山道路的过程,以及井冈山根据地的建设和意义在教学过程中,我采用多种教学方法,如案例分析法、问题驱动法、史料实证法等,引导学生积极参与课堂讨论,提高他们的历史学科核心素养在教学导入环节,我通过展示井冈山的自然风光,激发了学生的兴趣在自主学习环节,我给予学生充足的时间阅读教材,鼓励他们查阅相关资料,培养他们的自主学习能力在课堂讲解环节,我详细阐述了毛泽东开辟井冈山道路的过程,关注学生的理解情况在案例分析环节,我播放了历史视频和图片,让学生直观感受毛泽东领导起义军开辟井冈山的艰辛过程在小组讨论环节,我组织学生就井冈山根据地建设的重要性进行讨论,培养他们的合作意识和历史解释能力在史料实证环节,我引导学生查阅相关资料,论证毛泽东革命精神的内涵针对以上问题,我在今后的教学中需要做出以下改进首先,在课堂讲解环节,我要更加详细地阐述农村包围城市、武装夺取政权的战略思想,结合具体历史事件进行举例说明,帮助学生更好地理解这一重要概念其次,在小组讨论环节,我要加强对学生的引导,鼓励他们积极参与讨论,提高讨论的质量和效果最后,在课后作业环节,我要加强对学生作业的指导,帮助他们准确把握井冈山根据地建设的意义,提高历史解释能力课堂
1.课堂评价本节课结束后,我通过提问、观察和测试等方式对学生的学习情况进行评价在提问环节,我针对课堂讲解的内容,向学生提出问题,了解他们对于毛泽东开辟井冈山道路的过程、井冈山根据地的建设和意义的掌握情况通过观察学生的课堂表现,我了解到他们在自主学习、案例分析、小组讨论等环节的参与程度和表现此外,我还通过测试学生的课堂小结,了解他们对本节课主要内容的记忆和理解程度
2.作业评价对学生提交的课后作业,我进行了认真批改和点评在批改过程中,我重点关注学生对于毛泽东开辟井冈山道路的过程、井冈山根据地的建设和意义的理解,以及他们对于相关历史事件的分析能力对于作业中出现的问题,我及时给予了反馈,指导学生加以改进同时,我在点评中给予学生鼓励,激发他们继续努力学习的动力。