3.3.2编程解决问题 教学设计 2

编程解决问题教学设计⑵科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材编程解决问题教学设计（）2及章节名称）《编程解决问题教学设计（）》针对八年级信息技术课程，深入探讨编3322程思维在解决问题中的应用本章节在学生已掌握基本编程概念的基础上，紧密联系教材，以实际案例为驱动，引导学生运用或等编程语言，Scratch Python教材分析解决生活中的实际问题教学内容与教材中的案例相结合，强化学生逻辑思维和算法应用能力，培养他们利用编程技术创造性地解决实际问题的素养，确保课程内容符合教学实际和学生学习需求核心

二、核心素养目标分析《编程解决问题教学设计（）》围绕信息技术学科核心素养，2着重培养学生的计算思维和信息社会责任感通过案例实践，使学生能够运用编程语言素养进行问题分析、设计算法、编写程序并解决问题，强化逻辑推理和问题解决能力问时，强调创新意识与团队协作，鼓励学生发挥个性，学会在团队中沟通交流，共同完成任务，体现新课标中提倡的实践创新和社会适应的核心素养在此基础上，注重信息伦理意识，目标引导学生安全、负责任地使用信息技术，促进其全面发展分析教学重点

1.-核心编程概念的运用包括循环结构、条件判断、变量和函数的使用，这些是教学难点与编程解决问题的基石-算法设计思维通过具体案例，让学生理解如何将现实问题转化为可编程解决重点的算法步骤-编程实践结合教材中的实例，指导学生动手实践，培养编程解决问题的能力例如，在教学过程中，将重点讲解如何使用循环和条件判断来解决排序问题，以及如何通过定义函数来提高代码的重用性和可读性教学难点:

2.-算法的抽象与具体化学生往往难以将实际问题抽象成编程中的算法，这是教学难点之一-逻辑思维能力的培养如何弓导学生建立逻辑清晰的思维过程，以便在编程1中正确地表达出来-代码调试与优化学生可能难以发现和修正程序中的错误，以及如何对代码进行优化以提高效率例如，针对算法抽象化难点，教师可以通过提供直观的图解和逐步引导，帮助学生理解问题背后的逻辑结构，并通过小组讨论和分享，促进学生思维的碰撞和难点突破同时，通过示范和指导，教授学生如何使用调试工具和阅读错误信息，以克服代码调试的难点.教学方法1-讲授法通过精讲核心编程概念和算法设计思路，为学生提供清晰的知识框架-讨论法鼓励学生就案例中的问题进行小组讨论，促进思维的碰撞和知识内化-实验法安排编程实践环节，让学生在操作中学习，提高问题解决能力教学手段教学方法与

2.-多媒体教学运用、教学视频等展示编程案例，使抽象知识形象化PPT手段-教学软件利用或编程环境，让学生实时编写代码，增强实践Scratch Python操作感-在线平台利用校园网或互联网资源，提供在线编程练习和反馈，提高学习效率导入环节（分钟）

1.5-创设情境通过展示一个日常生活中的问题，例如智能家居的温度控制系统，引出编程解决问题的必要性和实用性-提出问题询问学生如何通过编程来实现温度的自动调节，激发学生的好奇心和解决问题的欲望讲授新课（分钟）

2.15-理论讲解简明扼要地讲解循环结构、条件判断、变量和函数等编程概念-案例分析结合教材中的实例，逐步解析如何将问题转化为算法，再转化为代教学过程设码实现-代码演示现场演示编写简单的温度控制程序，强调编程规范和调试技巧计巩固练习（分钟）

3.10-小组合作学生分组，每组选择一个实际问题进行讨论，设计出解决方案和对应的算法-编程实践学生在计算机上使用或尝试编写程序，解决小组选Scratch Python定的问题-师生互动在编程实践中，教师巡回指导，针对学生的疑问和难点进行解答，帮助学生理解.课堂提问（分钟）45-教师提问针对编程中的关键知识点，如循环和条件语句的使用，向学生提问，检验理解程度-学生分享邀请部分学生展示他们的程序，分享解决问题的思路和经验解决问题及核心素养能力拓展（分钟）

5.5-代码优化鼓励学生思考如何优化自己的程序，提高代码的效率和可读性-信息伦理讨论讨论编程时可能遇到的信息安全问题，强调编程中的道德规范教学总结与反思（分钟）

6.5-教师总结总结本节课的重点，强调学生在编程实践中应该注意的问题-学生反馈收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习体验和掌握情况.作业布置（分钟）72-布置课后作业要求学生完成一个类似的编程任务，以加深对课堂所学知识的理解整个教学过程设计紧扣实际教学需要，通过师生互动、学生合作、实践操作等环节，凸显教学重难点，同时注重学生核心素养的培养，确保教学的有效性和创新性编程基础概念:L-变量变量的定义、命名规则、赋值与使用-数据类型整数、浮点数、字符串、布尔值等基本数据类型及其操作-算术运算符力口、减、乘、除、取模等基本算术运算符及其组合运用-控制结构-条件判断使用结构进行分支选择if-elif-else-循环结构循环和循环的使用及其应用场景for while算法设计与分析

2.-问题抽象如何将现实生活中的问题抽象为可编程解决的问题-算法步骤设计解决问题的步骤，包括输入、处理和输出-算法优化分析算法的时间复杂度和空间复杂度，提出优化策略编程实践

3.-编程环境熟悉或编程环境的使用知识点梳理Scratch Python-代码编写掌握基本的编程语法，如函数定义、控制结构、数据操作等-调试技巧学会使用调试工具，识别和修正常见错误编程解决问题的策略

4.-模块化设计将复杂问题分解为多个小问题，逐一解决-逐步测试在编程过程中，逐步测试每个部分，确保正确性-代码重用通过定义函数和模块，提高代码的复用性和可维护性.信息社会责任5-信息安全了解编程中的信息安全问题，如隐私保护、数据加密等-道德规范遵循编程道德规范，不编写恶意代码，尊重知识产权核心素养能力

6.-计算思维通过编程活动，培养学生的逻辑思维和问题解决能力-创新意识鼓励学生尝试新方法，创造性地解决问题-团队协作在小组合作中，学会沟通交流，共同完成任务板书标题《编程解决问题温度控制系统》

1.-目的明确本节课的核心内容，即通过编程解决实际问题板书结构

2.-左侧列出编程基础概念（变量、数据类型、运算符、控制结构）-中部展示算法设计流程图，包括问题抽象、算法步骤、优化策略-右侧编程实践步骤（环境配置、代码编写、调试技巧）重点突出k

3.板器-使用不同颜色粉笔，将循环结构、条件判断等关键知识点标出Z-在流程图部分，用粗线条强调算法优化的重要性简洁明了:

4.计-每个知识点用关键词或简短句子表示，避免冗长解释-使用符号和箭头表示逻辑关系，使结构清晰艺术性与趣味性

5.・使用编程相关的图标和图形，如代码括号、循环箭头，增加视觉吸引力-在示例代码附近，画出简单的温度控制图示，让学生更直观地理解问题板书设计旨在通过直观、结构化的方式展示教学内容，使学生能够在视觉上快速抓住重点，同时艺术性和趣味性的设计能够激发学生的学习兴趣，增强课堂互动教学反思与改进在完成了这节关于编程解决问题的课程后，我意识到有几个地方值得我深思和改进首先，我观察到在讲授新课的过程中，部分学生对编程概念的理解似乎不够深入这可能是因为我在讲解时没有提供足够的实例，或者讲解的速度过快为了解决这个问题，我计划在未来的教学中减慢讲解速度，增加更多具体的实例，让学生能够更好地消化和吸收新知识其次，我注意到在巩固练习环节，有些学生显得有些迷茫，不知道如何将所学的编程知识应用到解决实际问题中这告诉我，我需要在课堂上更多地强调问题解决的策略和方法，比如如何将问题分解成小部分，以及如何逐步测试和优化代码为此，我打算在下一节课中，设计一些更具指导性的练习，逐步引导学生掌握这些策略另外，课堂提问环节的学生参与度也有待提高我意识到可能是因为问题的设计不够开放，没有给学生足够的空间表达自己的思考在今后的教学中，我会尝试提出更多开放性的问题，鼓励学生分享他们的想法和解决问题的不同方法针对教学过程中的互动性，我觉得可以做得更好为了增强师生互动，我计划在实践环节增加巡回指导的频率，及时解答学生的疑问，提供即时的反馈同时，我也会鼓励学生之间的交流，通过小组合作，让他们相互学习，共同进步对于教学内容的艺术性和趣味性，我觉得板书设计还有提升的空间我会在未来的教学中加入更多有趣的元素，比如编程相关的漫画或者简笔画，让板书不仅仅是知识的呈现，也能吸引学生的兴趣最后，我会设计一份课后反思问卷，让学生匿名提供反馈，了解他们对课程的理解程度，以及他们认为哪些部分需要改进这样，我可以更准确地了解学生的学习需求，不断调整和优化教学方法。