还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
说和做一一记闻一多先生言行片段-教学设计2课题科目班级课时计划L课时教师单位
一、教学内容《语文》七年级下册,第二单元“人物描写”中的“2说和做一一记闻一多先生言行片段”一课内容包括闻一多先生的生平简介,重点探讨其“说和做”的代表性言行,如《最后一次演讲》和《闻一多先生给妻子的信》,通过分析其言行,让学生理解闻一多先生坚定的信仰和为民族独立、人民解放事业的不懈努力同时,结合文本,学习人物描写的方法和技巧,提高学生的写作能力
二、核心素养目标培养学生对文学作品的鉴赏能力,通过分析闻一多先生的言行,深化对爱国情怀和人格魅力的理解,提升学生的文化素养和道德修养强化语言表达能力,使学生能运用文本描写方法,创作具有个性的人物形象,促进思维发展与创造力提升同时,培育学生的历史责任感和社会责任感,激发其为理想和社会发展贡献力量的意识
三、重点难点及解决办法重点分析闻一多先生的言行,理解其爱国情怀和人格魅力;掌握人物描写的方法和技巧难点如何将闻一多先生的品质特点通过具体言行体现出来;如何将人物描写方法应用于实际写作中解决办法及突破策略
1.引导学生通过阅读、讨论,深入分析闻一多先生的代表性言行,联系历史背景,感悟其精神品质
2.组织学生进行小组合作,互相交流学习人物描写方法,结合具体实例进行分析,提高写作技巧
3.设计课堂实践活动,让学生尝试以闻一多先生为原型,创作一篇人物描写短文,教师给予实时指导,帮助学生突破难点
4.利用多媒体教学资源,展示优秀的人物描写范文,让学生借鉴学习,发挥创意,突破写作难点
四、教学资源准备
1.教材《语文》七年级下册,确保每位学生人手一本
2.辅助材料收集闻一多先生的生平事迹图片、相关历史背景资料、《最后一次演讲》和《闻多先生给塞子的信》原文及分析资料,准备相关的视频片段,用于课堂展示和讨论
3.教室布置提前布置好小组讨论区域,便于学生进行合作学习;设置多媒体设备,确保播放教学资源的流畅性
4.其他准备白板、记号笔等教学工具,以便于学生分享和教师点评
五、教学实施过程
1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过学校在线平台,发布闻一多先生的生平简介和预习问题,要求学生阅读相关资料,思考闻一多先生的“说和做”-设计预习问题围绕“闻一多先生的言行如何体现其爱国情怀”设计问题,引导学生预习-监控预习进度通过平台跟踪学生的预习情况,确保每位学生都能积极参与学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求,阅读教材和相关资料-思考预习问题针对问题,学生独立思考,记录自己的理解-提交预习成果将预习笔记或问题通过平台提交教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生独立思考和自主学习的能力-信息技术手段利用在线平台,实现资源的共享和监控作用与目的-帮助学生初步了解闻一多先生的言行,为课堂学习打下基础-培养学生自主学习和初步分析问题的能力
2.课中强化技能教师活动-导入新课通过闻一多先生的最后一次演讲视频片段,激发学生兴趣-讲解知识点详细讲解闻一多先生的代表性言行,分析其爱国情怀-组织课堂活动设计小组讨论,让学生分析文本中的人物描写方法-解答疑问针对学生的疑问,进行实时解答学生活动-听讲并思考认真听讲,积极思考问题-参与课堂活动在小组讨论中积极发言,共同分析人物描写方法-提问与讨论针对不懂的问题,勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解,帮助学生深入理解闻一多先生的品质-实践活动法通过小组讨论,让学生在实践中掌握人物描写方法-合作学习法培养学生的团队合作和沟通能力作用与目的-帮助学生深入理解闻一多先生的爱国情怀,掌握人物描写方法-通过实践活动,培养学生的分析和应用能力
3.课后拓展应用教师活动-布置作业要求学生根据课堂学习,撰写一篇关于闻一多先生的人物描写短文-提供拓展资源推荐与闻一多先生相关的历史背景资料和文学作品,供学生深入阅读-反馈作业情况及时批改作业,给予学生反馈和指导学生活动-完成作业认真完成人物描写短文,巩固学习成果-拓展学习阅读拓展资源,拓宽知识视野-反思总结对学习过程进行反思,提出改进措施教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法帮助学生认识到自己的学习效果,促进自我提升作用与目的-巩固课堂学习,提升学生的写作能力-拓宽知识面,增强学生的文化素养-通过反思,培养学生自我评价和自我改进的能力
六、学生学习效果
1.知识与技能-学生能理解并描述闻一多先生的生平事迹,尤其是其爱国情怀和人格魅力-学生掌握了人物描写的基本方法,如通过具体的言行来体现人物的性格特点和情感状态-学生能够运用所学的描写方法,创作出具有个性的人物形象,提高写作能力
2.过程与方法-学生通过自主阅读、小组讨论等学习过程,提升了独立思考和合作交流的能力-学生在分析和评价闻一多先生的言行时,能够运用批判性思维,提出自己的观点-学生通过实际写作练习,学会了如何将理论知识应用于实践,提高了解决问题的能力
3.情感态度与价值观-学生对闻一多先生的爱国精神有了更深刻的认识,激发了自身的责任感和使命感-学生在探讨闻一多先生的品质时,能够反思自己的行为和态度,培养良好的道德修养-学生通过学习,增强了对中国近现代历史的了解和尊重,提升了文化自信
4.创新与实践-学生在创作人物描写短文时,能够发挥创意,尝试不同的写作风格和表现手法-学生在拓展学习中,能够主动寻找新的资料和观点,拓宽知识面,提升创新能力-学生在反思学习过程中,能够提出创新性的改进建议,促进自我提升和同伴学习具体实例-在课堂讨论中,学生小李提出了闻一多先生言行中体现出的“言行一致”品质,得到了同学们的认同,并在小组分享中详细阐述了这一观点-学生小张在写作练习中,运用了所学的描写方法,创作了一篇生动描绘闻一多先生演讲场景的短文,得到了教师的表扬-学生小王在课后拓展学习中,主动查找了闻一多先生的其他著作和相关的历史评论,加深了对闻一多先生多面性格的理解
七、教学反思与总结在本次“2说和做一一记闻一多先生言行片段”的教学过程中,我深感到教育理念与实践相结合的重要性课堂上,我尝试运用多元化的教学方法,如小组讨论、实践活动等,以激发学生的学习兴趣和参与度在这个过程中,我发现自己的一些成功之处,也意识到了需要改进的地方教学反思中,我注意到在引导学生分析闻一多先生的言行时,课堂氛围活跃,学生们能够主动思考、提问,这说明我运用的问题启发式教学方法取得了较好的效果同时,通过让学生创作人物描写短文,他们将所学知识运用到实际中,这一过程也锻炼了他们的写作能力然而,我也发现了一些不足首先,课堂时间分配上,部分环节显得过于紧凑,导致部分学生可能未能充分消化所学内容其次,在小组讨论中,部分学生参与度不高,可能是因为我对小组分工和讨论引导不够细致此外,对于学生提出的疑问,我在解答时可能未能做到充分引导他们独立思考,而是过于直接给出答案教学总结方面,本节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获他们对闻一多先生的爱国情怀和人格魅力有了更深刻的理解,掌握了人物描写的基本方法,并能在实际写作中运用同时,学生在课堂上的积极参与也反映出他们对于这类课题的热情针对教学中存在的问题,我计划采取以下改进措施L优化课堂时间分配,确保每个环节都有充足的时间,让学生充分吸收和理解所学内容
2.在小组讨论前,明确小组分工和讨论要求,鼓励每位学生积极参与,提高讨论效果
3.在解答学生疑问时,注重引导而非直接给出答案,培养学生独立思考和解决问题的能力
4.针对不同学生的学习需求,提供个性化的辅导和指导,以提高他们的学习效果
八、典型例题讲解例题1题目请结合闻一多先生的生平事迹,谈谈你对闻一多先生爱国情怀的理解答案闻一多先生在抗日战争时期,坚定地站在抗日救国的前线,为民族独立和人民解放事业不懈努力他积极参加爱国运动,发表演讲,唤醒民众的爱国意识他的爱国情怀体现在他为国家民族利益无私奉献的精神上,值得我们学习例题2题目请分析《最后一次演讲》中闻一多先生的言行,谈谈他的人格魅力答案在《最后一次演讲》中,闻一多先生坚定地表达了对祖国的热爱和对敌人的仇恨他勇敢地面对困境,毫无畏惧地站在演讲台上,展现了他坚定的信念和勇敢的品质他的言行彰显了他的人格魅力,令人敬佩例题3题目请结合《闻一多先生给妻子的信》,谈谈闻一多先生对家庭的责任感答案在《闻一多先生给妻子的信》中,闻一多先生表达了对妻子的深深思念和对家庭的责任感他承诺会为了家庭而努力工作,为了国家和民族的未来而奋斗他的言行体现了他对家庭的深爱和对责任的承担例题4题目请分析闻一多先生的言行,谈谈他如何影响和激励了后人答案闻一多先生的言行激励了后人坚定爱国信念,积极投身国家和民族的事也他无私奉献的精神和勇敢的品质成为后人学习的榜样,激发了后人为了国家和民族的繁荣而努力奋斗例题5题目请结合闻一多先生的言行,谈谈你对“言行一致”的理解答案闻一多先生的言行一致体现在他坚定地履行自己的诺言,始终为国家和民族的利益而努力奋斗他的言行激励我们要做到言行一致,做到言出必行,以身作则,为社会作出积极贡献九.课堂小结,当堂检测课堂小结在本次课堂中,我们主要学习了闻一多先生的生平事迹,特别是他的爱国情怀和人格魅力通过分析闻一多先生的代表性言行,如《最后一次演讲》和《闻一多先生给妻子的信》,我们深入理解了闻一多先生坚定的信仰和为民族独立、人民解放事业的不懈努力同时,我们学习了人物描写的方法和技巧,提高了写作能力当堂检测
1.闻一多先生的哪些言行体现了他坚定的爱国情怀?请举例说明
2.结合《最后一次演讲》和《闻一多先生给妻子的信》,分析闻一多先生的人格魅力
3.请运用所学的人物描写方法,创作一篇以闻一多先生为原型的人物描写短文十.板书设计L闻一多先生生平简介
2.代表性行言-《最后一次演讲》-《闻一多先生给妻子的信》
3.爱国情怀与人格魅力
4.人物描写方法与技巧
5.写作能力提升
6.历史责任感与社会责任感。