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2.7百家争鸣教学设计2023—2024学年部编版七年级历史下学期主备人备课成员百家争鸣》是学年部编版七年级历史下学期的教学内容本节课主要介绍了春
2.72023-2024秋战国时期,社会急剧变化,众多学派对当时的政治、经济、文化等方面提出了不同的见解,教学形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面其中包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表内容人物及其主要思想学生将通过学习,了解各家思想的产生背景、基本主张及其历史影响本节课旨在培养学生的和三个方面的h istor ica1thinkingcu1tura11iteracy crit icalthinking核心核心素养通过了解春秋战国时期的社会背景,掌握诸子百家的主要思想,学会分析不同学派素养的代表人物及其主张,提高学生的历史思维能力同时,通过解读经典文献,领略古代思想文目标化的魅力,提升学生的文化素养此外,通过对比分析各家思想的异同,培养学生独立思考、批判性思维的能力本课针对的是七年级下学期的学生,他们已经具备了一定的历史基础知识,对于古代历史有一定的了解在能力方面,学生们已经能够进行基本的阅读理解,能够通过自主学习的方式获取情知识但在深度分析,批判性思维以及将历史知识运用到实际问题中方面还有待提高析在学习态度和习惯上,学生们对新鲜有趣的历史故事充满好奇,对于历史人物和事件有一定的学兴趣但部分学生可能对于理论性较强的知识感到枯燥,注意力容易分散因此,在教学过程必中,需要设计丰富多样的教学活动,激发学生的学习兴趣,引导他们主动参与到课堂讨论中在百家争鸣这一章节中,学生们需要理解并区分儒家、道家、墨家、法家等主要学派的思想,这要求他们在课堂上进行积极的思考和交流同时,这一章节对于学生的历史思维能力和文化素养的提升具有重要意义,需要在教学过程中给予充分的关注学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教选择适合教学目标和学习者特点的教学方法本节课米用讲授法为主,
1.学辅以小组讨论、案例研究和项目导向学习等方法讲授法有助于系统地方传授知识,为学生提供扎实的历史基础;小组讨论能激发学生的思考,法培养他们的历史思维能力;案例研究和项目导向学习则有助于学生将理与论知识运用到实际问题中,提升他们的批判性思维和问题解决能力策设计具体的教学活动在讲授知识点后,组织学生进行角色扮演,让
2.略学生们扮演儒家、道家、墨家、法家等学派的代表人物,阐述各自的思想主张此外,设计实验活动,如模拟古代辩论,让学生们亲身体验百家争鸣的氛围,提高他们的参与度和互动性确定教学媒体使用本节课运用多媒体课件、历史文献资料、图片等
3.教学媒体多媒体课件有助于生动展示古代学派的代表人物、经典文献和思想主张,激发学生的学习兴趣;历史文献资料和图片则使学生更直观地了解各家思想的内涵,提升他们的文化素养教课前自主探索
1.学教师活动实-发布预习任务通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如、PPT施视频、文档等),明确预习目标和要求过-设计预习问题围绕“百家争鸣”课题,设计一系列具有启发性和探程究性的问题,引导学生自主思考-监控预习进度利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料按照预习要求,自主阅读预习资料,理解“百家争鸣”知识点-思考预习问题针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问-提交预习成果将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主思考,培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控-作用与目的帮助学生提前了解“百家争鸣”课题,为课堂学习做好准备培养学生的自主学习能力和独立思考能力.课中强化技能2教师活动-导入新课通过故事、案例或视频等方式,引出“百家争鸣”课题,激发学生的学习兴趣-讲解知识点详细讲解“百家争鸣”知识点,结合实例帮助学生理解-组织课堂活动设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握历史分析技能-解答疑问针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考认真听讲,积极思考老师提出的问题-参与课堂活动积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验历史分析技能的应用-提问与讨论针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解,帮助学生理解“百家争鸣”知识点-实践活动法设计实践活动,让学生在实践中掌握历史分析技能-合作学习法通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力-作用与目的帮助学生深入理解“百家争鸣”知识点,掌握历史分析技能通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力课后拓展应用
3.教师活动-布置作业根据“百家争鸣”课题,布置适量的课后作业,巩固学习效果-提供拓展资源提供与“百家争鸣”课题相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业,给予学生反馈和指导百家争鸣知
2.7春秋战国时期的社会背景识
1.-诸侯争霸,战争频繁占-铁器和牛耕的使用,生产力发展
八、、-井田制破坏,封建制度确立梳-贵族衰落,士人崛起理儒家思想
2.-创始人孔子-核心观念仁、礼-代表作品《论语》-影响成为我国封建社会的正统思想道家思想
3.-创始人老子-核心观念道、无-代表作品《道德经》-影响道教的鼻祖,对中国文化有深远影响墨家思想
4.-创始人墨子-核心观念兼爱、非攻、尚贤、节俭-代表作品《墨子》-影响墨家学派在战国时期影响很大法家思想
5.-代表人物韩非、商鞅、李悝-核心观念法治、权谋、术数-代表作品《韩非子》-影响为秦统一六国奠定了思想基础名家思想
6.-代表人物惠施、公孙龙-核心观念辩名析理、合同异离-影响对逻辑学和语言学有重要贡献阴阳家思想
7.-代表人物邹衍-核心观念阴阳五行-影响为后世的风水迷信提供理论依据杂家思想
8.-代表人物吕不韦-核心观念兼收并蓄-代表作品《吕氏春秋》-影响为秦朝的统一提供了思想支持农家思想
9.-代表人物许行-核心观念耕战、节俭-纵横家以游说诸侯为主,如鬼谷子、孙武等重点判断题
1.题型题型示例春秋战国时期,社会急剧变化,众多学派对当时的政治、经整理济、文化等方面提出了不同的见解,形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面(判断对错)答案正确填空题
2.题型示例道家学派的创始人是_______,他的主要思想集中在《______》一书中答案老子;《道德经》连线题
3.题型示例请将以下学派及其代表人物连线儒家一一孔子道家一一_________卜EJZJ曰/墨豕墨子法家一一_________名家——惠施阴阳家一一邹衍木豕口不韦农家一一_________答案道家一一老子法家韩非农家一一许行简答题
4.题型示例请简述儒家学派的核心观念答案儒家学派的核心观念是“仁”和“礼”仁爱是指人与人之间的关爱和善良,礼仪是指社会规范和道德行为儒家认为,通过修身齐家治国平天下,实现仁爱礼仪的推广,可以建立和谐稳定的社会秩序论述题
5.题型示例请论述百家争鸣对社会发展的影响答案百家争鸣时期,各家学派相互竞争、交锋,促进了思想文化的多元发展儒家主张仁爱礼仪,为封建社会的道德规范奠定了基础;道家强调道法自然,对后世环保观念有重要影响;墨家倡导兼爱非攻,有利于促进社会和谐;法家强调法治,为秦朝的统一提供了思想支持;名家、阴阳家、杂家等学派在不同领域的发展,丰富了当时的文化内涵总之,百家争鸣时期的思想繁荣,为社会的发展和进步提供了丰富的思想资源学在教学过程中,我注意到学生的参与度很高,他们对于百家争鸣的思想思流派表现出浓厚的兴趣通过角色扮演,学生们能够更好地理解和掌握总儒家、道家、墨家、法家等学派的主要思想,并能够运用到实际问题中教这有助于提升他们的批判性思维和问题解决能力既与然而,在教学中也存在一些不足之处我发现,部分学生在理解较为抽结象的概念时显得有些困难,例如阴阳家和杂家的思想为了改进这一点,我计划在未来的教学中加入更多的实例和案例,以帮助学生更好地理解和掌握这些概念此外,我也注意到,部分学生在小组讨论中显得较为沉默,不太愿意发表自己的观点为了鼓励更多的学生参与课堂讨论,我计划在未来的教学中更多地采用开放性问题,并给予学生更多的时间和空间来思考和表达自己的观点。