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文本内容:
学年小学心理教育与家庭教育的教学设计科目授课时间节次--年一月一日(星期一一)第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材学年小学心理教育与家庭教育的教学设计及章节名2024-2025称)学年小学心理教育与家庭教育的教学设计,以下内容依据教材《小学心理健康教育》四年级上册章节进行设计2024-2025章节一《我的情绪小秘密》-情绪的认识与表达
1.-情绪调节的方法-情绪与人际关系章节二《家庭是我成长的港湾》-家庭成员的角色认识
2.-家庭沟通技巧-家庭支持与成长教学内容章节三《学会合作,共同进步》-合作的意义与价值
3.-合作的方法与技巧-合作中的冲突处理章节四《面对挫折,我不怕》-挫折的认识与应对
4.-增强心理韧性-家庭教育中的挫折教育教学内容紧密结合教材,注重实用性,旨在帮助学生建立健康的心理素质,提高家庭教育质量.情绪管理培养学生认识自我情绪,学会合理表达与调节情绪,提高情绪智力,促进心理健康成长核心1家庭素养增强学生对家庭成员角色的认知,掌握家庭沟通技巧,建立和谐家庭关系,提升家庭生活品质
2.合作能力培养学生具备团队协作精神,掌握合作方法与技巧,提图解决问题的能力,素养促进人际交往
3.抗挫能力帮助学生正确认识挫折,培养心理韧性,提高面对困难时的应对能力,助目力全面发展
4.本课程针对四年级学生,他们在知识、能力、素质方面有以下特点知识层面学生对情绪有一定的认识,但表达与调节情绪的能力尚待提高;对家庭成员角色有所了解,但家庭沟通技巧掌握不足;具备初步的合作意识,
1.但合作方法与技巧有待加强;对挫折有一定认知,但缺乏应对挫折的有效策略能力层面学生在自我认知、人际交往和问题解决方面表现出一定潜力,但学情分析情绪管理、家庭沟通、团队协作和抗挫能力方面仍有待提升
2.素质层面学生具备一定的好奇心、求知欲和积极参与课堂活动的热情,但在自我控制、同理心、责任感等方面有待培养
3..行为习惯部分学生存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题,这对课程学习产生一定影响此外,家庭教育环境的不同也导致学生在心理素质和行为习4惯上存在差异教材《小学心理健康教育》四年级上册,确保每位学生人手一本教学资源准辅助材.料准备与教学内容相关的情绪表情图、家庭结构图、合作场景图
1.等图片;情绪调节、家庭沟通、团队合作等教育视频;以及挫折应对案例图表
2.备实验器材无需特殊实验器材教室布置设置分组讨论区,便于学生进行合作学习;布置温馨的学习氛围,
3.以利于学生沉浸在家庭教育的主题中
4.导入新课(分钟)目标引起学生对情绪管理的兴趣,激发其探索欲望
1.5过程开场提问〃你们知道情绪是什么吗?情绪在我们的生活中扮演着怎样的角教学过程设色?〃展示一些关于情绪的图片或视频片段,让学生初步感受情绪的多样性和影响计简短介绍情绪的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础.情绪管理基础知识讲解(分钟)目标让学生了解情绪管理的基本概念、组成部分和原理210过程讲解情绪的定义,包括情绪的类型和表现详细介绍情绪调节的方法和技巧,使用图表或示意图帮助学生理解通过实例或案例,让学生更好地理解情绪管理在生活中的实际应用.情绪管理案例分析(分钟)目标通过具体案例,让学生深入了解情绪管理的特性和重要性320过程选择几个典型的情绪管理案例进行分析详细介绍每个案例的背景、情绪问题、解决方法及其对个人和人际关系的影响引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何运用情绪管理解决实际问题学生小组讨论(分钟)目标培养学生的合作能力和解决问题的能力
4.10过程将学生分成若干小组,每组选择一个与情绪管理相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评(分钟)目标锻炼学生的表达能力,同时加深全班对情绪管理的认识和理解过程
5.15各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向课堂小结(分钟)目标回顾本节课的主要内容,强调情绪管理的重要性和意义
6.5过程简要回顾本节课的学习内容,包括情绪的基本概念、调节方法、案例分析等强调情绪管理在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用情绪管理技巧布置课后作业让学生撰写一篇关于情绪管理的短文或报告,以巩固学习效果拓展资源:-心理健康相关书籍《小学生心理健康教育指导手册》、《情绪管理与心理健L康》等,帮助学生更深入地了解情绪管理和心理素质提升的方法-家庭教育类图书《家庭教育手册》、《如何与孩子有效沟通》等,为学生家教学资源拓长提供家庭教育的指导,促进家校共育展-视频资源推荐观看《小学生情绪管理》、《家庭沟通的艺术》等教育视频,让学生在视觉和听觉上更直观地感受和掌握情绪管理及家庭沟通的技巧-情绪管理主题活动组织学生参加学校或社区举办的心理健康主题活动,如情绪管理讲座、心理剧表演等,增强学生的实践体验拓展建议-鼓励学生阅读心理健康和家庭教育方面的书籍,了解更多的理论知识,提升自
2.身心理素质一学生可以与家长共同观看教育视频,增进彼此之间的了解,提高家庭沟通能力-建议学生参加情绪管理主题活动,将所学知识运用到实际中,提高解决问题的能力-鼓励学生进行家庭实践,如与家人共同制定家庭规则、开展家庭游戏等,促进家庭和谐-建议学生定期进行情绪日记的记录,反思自己的情绪变化,培养良好的情绪调节习惯.情绪管理
①情绪类型喜、怒、哀、惧1
②调节方法认知重构、深呼吸、情绪释放、寻求支持
③情绪日记记录情绪变化,反思调节效果家庭沟通板
①家庭角色父母、子女、兄弟姐妹
2.书2沟通技巧倾听、表达、同理心、尊重设3和谐家庭共同制定规则、开展家庭活动、增进感情交流计合作能力
①合作要素共同目标、分工合作、相互信任、有效沟通
3.
②合作方法头脑风暴、讨论决策、执行反馈
③团队精神协作、尊重、包容、互助板书设计以简洁明了的线条、符号和关键词为主,结合色彩和图案,突出重点,便于学课堂生理解和记忆同时:注重艺术性和趣味性,激发学生的学习兴趣和主动性课堂评价-通过课堂提问,了解学生对情绪管理、家庭沟通、合作能力和挫折应对等知识点的掌握程
1.度-观察学生在小组讨论、案例分析、课堂展示等环节的参与程度,评估学生的合作能力和表达能力-定期进行课堂小测试,检查学生对课程内容的理解和应用能力,及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题.作业评价-对学生完成的情绪管理短文或报告进行认真批改,关注学生在作业中体现出的对情绪调节2方法的掌握和运用-点评学生在作业中关于家庭沟通的实践经历,鼓励学生分享家庭和谐的经验,对存在的问题给予指导和建议-针对小组讨论的作业,关注学生团队合作的过程和成果,表扬有创意的想法,对不足之处提出改进意见。