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文本内容:
学年小学心理教育教学设计与实施2024-2025科目授课时间节次--年一月一日(星期一一)第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材学年小学心理教育教学设计与实施2024-2025及章节名称)《学年小学心理教育教学设计与实施》以人教版心理健康教育教材2024-2025为蓝本,针对小学四年级学生设计本章节内容紧密联系课本,围绕〃自我认识与自我肯定〃主题展开,通过故事、讨论、互动游戏等形式,帮助学生了解教材分析自己的优点与不足,学会尊重与欣赏他人,培养积极向上的心态课程内容符合四年级学生的心理发展特点,注重实用性,旨在提高学生的心理素质,助力学生健康成长核心
二、核心素养目标分析本章节以培养学生心理健康核心素养为目标,重点关注自我认素养知、人际交往与情感管理三个方面通过本课程的学习,学生将增强自我认识,提升自我肯定,培养独立思考与问题解决能力;在人际交往中,学会尊重、理解与沟通,提高团队协作能力;在情感管理方面,学会调节情绪,面对挑战保持积极乐观态度以上目标与课本内容紧密结合,旨在全面提升学生的心理健康水平,助力其全面发展目标分析教学重点
1.-自我认知学生能理解自我认知的重要性,掌握认识自己优点与不足的方法教学难点与-自我肯定学生学会通过自我激励提升自信,建立积极的自我形象-人际交往学生掌握基本的沟通技巧,理解尊重他人的重要性重点-情绪管理学生学会识别和表达情绪,掌握基本的情绪调节策略举例通过案例分析,让学生学会如何从生活中发现自己的优点和不足,从而增强自我认知教学难点
2.-自我认知的深入学生往往难以全面客观地评价自己,需要引导他们深入思考,发现自己的潜在特质-自我肯定的实践将自我肯定转化为实际行动,学生在面对困难时保持积极心态是一大挑战-人际交往中的同理心学生需要学会站在他人角度思考问题,这需要时间和实践去培养-情绪调节的实际应用如何在实际生活中运用所学情绪调节策略,对学生来说是个难点举例在设计互动环节时,通过角色扮演和情感分享,帮助学生体会同理心,并在实际情境中练习情绪调节策略,以突破情绪管理的难点教学方法
1.-讲授法通过生动的讲解,引导学生理解自我认识与自我肯定的重要性-讨论法组织小组讨论,让学生在交流中学会尊重他人,提高人际交往能力-体验式教学法设计角色扮演、情感分享等活动,帮助学生深入体验情绪管理的过程教学方法与教学手段
2.-多媒体设备运用、视频等展示案例,直观呈现教学内容,提高学生的学PPT手段习兴趣-教学软件利用互动式教学软件,设计心理测评、团队协作等游戏,增强课堂互动性-网络资源分享相关心理健康教育资源,拓展学生课外学习空间,促进自主学习课前自主探索
1.-教师活动发布预习任务通过学校在线学习平台,发布关于自我认识与自我肯定〃的预习资料,明确预习目标和要求设计预习问题围绕〃我的优点与不足〃,设计启发性的问题,引导学生思考自己的特点监控预习进度通过平台统计数据,跟踪学生的预习情况,确保预习效果教学实施过-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求,阅读资料,初步了解自我认知的概程念思考预习问题学生针对问题,如〃我擅长什么?〃和〃我需要改进的地方是?〃进行独立思考提交预习成果学生将预习笔记或思维导图提交至平台,记录自己的理解和疑问-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主探索,提前接触课程内容信息技术手段利用在线平台,实现资源共享和进度监控-作用与目的帮助学生提前熟悉课程内容,为课堂学习打下基础培养学生的独立思考能力和自主学习习惯课中强化技能
2.教师活动-导入新课通过一个关于自信的故事,引入〃自我肯定〃的概念讲解知识点详细讲解自我肯定的技巧,如自我激励和积极心态的培养组织课堂活动设计小组讨论和角色扮演,让学生在互动中应用所学知识解答疑问针对学生在活动中产生的疑问,给予及时解答学生活动-听讲并思考认真听讲,思考如何将自我肯定技巧应用到生活中参与课堂活动在小组讨论和角色扮演中,积极实践自我肯定的方法提问与讨论对不懂的问题提出疑问,参与课堂讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解,帮助学生理解自我肯定的理论基础实践活动法通过实际操作,让学生体验自我肯定的实践过程合作学习法通过小组合作,培养学生的团队协作能力作用与目的-加深学生对自我肯定的理解,掌握实际应用技巧通过实践活动,提高学生的参与感和学习兴趣课后拓展应用-.-教师活动布置作业根据课程内容,布置相关的课后作业,如自我肯定日记提供拓展资源推荐一些关于心理健康的书籍和网站,供学生深入学习反馈作业情况及时批改作业,给予学生个性化的反馈和指导-学生活动完成作业认真完成课后作业,巩固课堂所学拓展学习利用拓展资源,进一步探索心理健康的重要性反思总结对自己的学习过程进行反思,提出改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业,进行深度学习反思总结法引导学生通过反思,促进自我认识和自我提升-作用与目的巩固学生所学知识,提高自我认识和自我肯定的能力通过拓展学习,增强学生的心理健康意识通过反思总结,帮助学生形成持续改进的学习习惯自我认识的重要性
1.-自我认识是心理健康的基础,能帮助我们更好地了解自己,发挥自身优势,改进不足-自我认识包括了解自己的性格、兴趣、价值观和能力等方面知识点梳理自我认知的方法
2.-反思通过回顾自己的行为和表现,发现自己的优点和不足-自我评价客观评价自己的能力和表现,为自己设定合适的目标-他人评价倾听他人的意见和建议,了解自己在别人眼中的形象自我肯定的技巧
3.-自我激励用积极的话语鼓励自己,增强自信心-积极心态面对困难和挑战时,保持乐观和积极的态度-成长思维将失败视为成长的机会,勇于尝试和改进人际交往与沟通技巧
4.-倾听认真倾听他人说话,理解对方的观点和需求-表达清晰、准确地表达自己的意见和感受-尊重尊重他人的观点和感受,避免冲突和误解-合作与他人共同完成任务,学会协调和分工.情绪管理策略5-认识情绪了解自己的情绪反应,学会辨别不同的情绪-表达情绪适当表达自己的情绪,避免情绪积压-调节情绪采用深呼吸、冥想等方法,平复情绪波动-应对策略面对压力和挑战,学会采用积极的应对方式心理健康的重要性
6.-心理健康是人生幸福和成功的基石,关系着我们的生活质量-保持心理健康,有助于提高自信心、人际交往能力和抗挫折能力课本案例分析与讨论
7.-通过分析课本中的案例,了解自我认识、自我肯定、人际交往和情绪管理在实际生活中的应用-结合自身经历,讨论如何运用所学知识解决实际问题实践活动设计与实施
8.-设计自我认识、自我肯定、人际交往和情绪管理的实践活动,让学生在实际操作中掌握相关技巧-标题《自我认识与自我肯定》-通过小组讨论、角色扮演等形式,培养学生的团队合作意识和沟通能力-中心图一颗大树,代表成长的自我-树根自我认识-分支性格特点1:-分支兴趣爱好2-分支优点与不足3-树干自我肯定-分支自我激励1板书-分支积极心态设计2-分支成长思维3-树枝人际交往-分支倾听1-分支表达2-分支尊重3-分支合作4-树叶情绪管理-分支认识情绪1-分支调节情绪3-分支应对策略4-周边图不-心形图心理健康-笑脸图积极情绪-案例图标课本案例-重点提示-用不同颜色或符号标注各个分支的重点内容,如自我激励〃用星号突出-艺术装饰-使用彩色粉笔,使板书更加生动有趣-在适当位置添加简笔画,如笑脸、太阳等,增强趣味性板书设计旨在通过直观的图像和简洁的文字,帮助学生清晰地理解自我认识、自我肯定、人际交往和情绪管理的要点,同时激发学生的学习兴趣和参与感课后作业思维导图绘制L-作业要求请学生绘制一张关于〃自我认识与自我肯定〃的思维导图,包括自我认知的各个方面(如性格、兴趣、优点与不足)以及自我肯定的技巧和策略-补充说明思维导图可以帮助学生系统地整理和复习所学知识,同时锻炼其逻辑思维和创新能力-举例-性格特点外向、细心、勇敢-兴趣爱好画画、阅读、篮球-自我肯定自我激励、积极心态、成长思维自我肯定日记
2.-作业要求请学生撰写一篇关于本周自我肯定的日记,记录自己在学习、生活等方面的积极表现和成长-补充说明自我肯定日记可以让学生更加关注自己的优点和进步,增强自信心-举例-今天数学考试,我克服了紧张情绪,取得了好成绩,我为自己感到骄傲-在篮球训练中,我学会了团队合作,为队伍做出了贡献.情绪管理案例分析3-作业要求请学生分析课本中的一个情绪管理案例,并撰写一篇案例分析报告,包括案例描述、情绪分析、应对策略等-补充说明案例分析可以让学生更好地了解情绪管理的方法和技巧,提高其应对实际生活中情绪波动的能力-举例-案例描述小华在班级演讲比赛中紧张失误,感到很沮丧-情绪分析小华的情绪反应是正常的,面对压力和挑战时,出现紧张和沮丧是人之常情-应对策略深呼吸、自我激励、反思总结人际交往故事编写
4.■作业要求请学生编写一个关于人际交往的故事,主要围绕尊重、倾听、表达、合作等沟通技巧・补充说明通过编写故事,学生可以更好地理解人际交往的重要性,提高自己的沟通能力-举例-故事主题小明学会倾听-故事内容小明在班级讨论时,总是急于表达自己的意见,忽略了别人的想法后来,他意识到了倾听的重要性,开始尊重他人,学会了沟通与合作团队合作活动策划
5.-作业要求请学生以小组为单位,策划一个关于团队合作的活动,包括活动目标、内容、形式、分工等-补充说明团队合作活动的策划和实施,有助于培养学生的团队协作能力和组织能力-举例-活动目标提高团队成员之间的沟通与协作能力-活动内容共同完成一幅画作-活动形式小组成员分工合作,共同讨论创作主题,分工绘制各个部分-分工每个成员负责画作的某一部位,同时负责与组内其他成员沟通协作,确保整体效果协调统一课堂小结-自我认识学生了解到自我认识的重要性,掌握自我认知的方法,包括反思、自我评价和他人评价-自我肯定学生学会自我激励、培养积极心态和成长思维,提高自信心-人际交往学生掌握倾听、表达、尊重和合作等沟通技巧,提高人际交往能力-情绪管理学生学会认识情绪、表达情绪、调节情绪和应对策略,提高情绪管理能力当堂检测自我认知方法选择题
1.课堂-学生选择正确的自我认知方法,如反思、自我评价和他人评价小结自我肯定技巧填空题
2.-学生填写自我激励、积极心态和成长思维等自我肯定技巧当堂人际交往技巧选择题
3.检测-学生选择正确的人际交往技巧,如倾听、表达、尊重和合作.情绪管理策略选择题4-学生选择正确的情绪管理策略,如认识情绪、表达情绪、调节情绪和应对策略.情绪管理案例分析题5-学生分析一个情绪管理案例,并回答相关问题,如案例描述、情绪分析和应对策略当堂检测旨在检验学生对自我认识、自我肯定、人际交往和情绪管理知识的掌握程度,以及他们在实际应用中的能力教师可以根据检测结果,及时了解学生的学习情况,针对性地进行指导和辅导。