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学年小学心理援助与危机干预教学设计2024-2025学校授课教师授课班授课地点工级具学年小学心理援助与危机干预教学设计,本课程依据《小学心理健康教育》教材第五章节内容,主要包括以下方面2024-2025,心理援助的基本概念帮助学生了解什么是心理援助,为什么需要进行心理援助危机干预的含义与原则让学生掌握危机干预的基本原则,如及时性、主动性、针1对性等
2..小学生常见的心理问题分析并讨论小学生面临的学习压力、人际关系等问题,教学内心理援助与危机干预的方法介绍倾听、同理、鼓励等心理援助技巧,以及面对突发34容危机事件时的应对策略自我保护与求助教育学生如何在遇到心理问题时,学会自我调节和寻求帮助案例分析与讨论通过具体案例,让学生了解心理援助与危机干预在实际生活中的
5.应用
6.本课程设计旨在帮助学生掌握心理健康知识,提高心理素质,学会在遇到问题时寻求合适的方法进行自我调适和求助培养学生以下核心素养自我认知了解自身心理需求,学会自我调适,增强心理韧性社会交往掌握有效沟通技巧,提升同理心,建立良好人际关系核心素
1.问题解决培养面对心理困境时,运用所学知识解决问题的能力养目标
2.自我保护增强心理防范意识,遇到危机时能自我保护并寻求帮助
3..情绪管理学会识别和表达情绪,提高情绪调节能力
4.本课程面向的小学生,正处于心理发展关键期,他们在自我认知、社会交往、情绪管5理等方面存在一定程度的波动和挑战在知识层面,学生对心理援助与危机干预的概念理解有限,对心理健康的重要性认识不足在能力方面,学生普遍具备一定的沟通能力,但在遇到心理问题时,缺乏有效应对方法和技巧在素质方面,学生具有好奇学情分心强、求知欲旺盛等特点,但自律性、坚持性尚需培养析此外,学生在行为习惯上存在差异,部分学生表现出较强的合作意识,愿意倾听他人,有利于课程学习的开展;而部分学生则较为内向,不善于表达和求助,这可能会影响他们对课程内容的吸收和运用因此,在教学过程中,需关注学生个体差异,采用差异化教学策略,以提升课程学习效果教材《小学心理健康教育》教材第五章节内容,确保每位学生人手一份辅助材料准备与心理援助、危机干预相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以
1.教学资便直观展示教学内容
2.源准备实验器材无需特殊实验器材教室布置将教室划分为讨论区、分享区,便于学生分组讨论和展示同时,
3.
4.设置一个安静的心理辅导角,用于模拟心理援助场景导入新课(分钟)目标引起学生对心理援助与危机干预的兴趣,激发其探索欲望
1.5过程开场提问〃你们知道心理援助和危机干预是什么吗?它们在我们的生活中有什么作用?〃展示一些关于心理援助与危机干预的图片或视频片段,让学生初步感受其重要性简短介绍心理援助与危机干预的基本概念和意义,为接下来的学习打下基础.心理援助与危机干预基础知识讲解(分钟)目标让学生了解心理援助与危机干预的基本概念、组成部分和原则210过程讲解心理援助的定义,包括其主要方法和技术详细介绍危机干预的含义、原则以及应对策略,使用图表或示意图帮助学生理解通过实例,让学生更好地理解心理援助与危机干预在实际生活中的应用,心理援助与危机干预案例分析(分钟)目标通过具体案例,让学生深入了解心理援助与危机干预的特性和重要性320过程选择几个典型的心理援助与危机干预案例进行分析详细介绍每个案例的背景、处理过程和效果,让学生全面了解心理援助与危机干预的实践应用引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何运用所学知识解决实际教学过问题程设计.学生小组讨论(分钟)目标培养学生的合作能力和解决问题的能力410过程将学生分成若干小组,每组选择一个与心理援助或危机干预相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果.课堂展示与点评(分钟)目标锻炼学生的表达能力,同时加深全班对心理援助与危机干预的认识和理解过515程各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向课堂小结(分钟)目标回顾本节课的主要内容,强调心理援助与危机干预的重要性和意义
6.5过程简要回顾本节课的学习内容,包括心理援助与危机干预的基本概念、案例分析等强调心理援助与危机干预在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用布置课后作业让学生撰写一篇关于心理援助与危机干预的短文或报告,以巩固学习效果提供与本节课内容相关的拓展阅读材料-《小学生心理援助与危机干预指导手册》
1.-《心理健康教育理论与实践》中关于心理援助与危机干预的章节-《小学生心理危机干预策略研究》论文鼓励学生进行课后自主学习和探究-研究心理健康领域知名专家的理论和研究成果,如弗洛伊德、艾里克森等拓展与
2.-了解国内外心理援助与危机干预的成功案例,对比分析其差异和共同点延伸-探究心理援助与危机干预在校园中的应用,如何为学校心理健康教育提供支持-关注心理健康相关政策法规,了解我国在心理援助与危机干预方面的政策导向-调查周围同学、朋友在面对心理困境时的需求和心理援助方式,总结有效的危机干预方法-尝试运用所学知识,为身边需要帮助的人提供心理支持,实践心理援助与危机干预技巧拓展内容・阅读材料《小学生心理援助与危机干预案例解析》
1.-视频资源《心理健康教育》系列视频,特别是关于心理援助与危机干预的集数.拓展要求-鼓励学生阅读《小学生心理援助与危机干预案例解析》,深入了解不同情境下的心2理援助方法和危机干预技巧课后拓-观看《心理健康教育》系列视频中相关集数,通过生动的案例,加深对心理援助与展危机干预知识的理解-学生在课后自主学习时,可记录下阅读和观看过程中的疑问,教师在课后时间提供必要的指导和帮助,解答学生疑问-布置课后实践任务要求学生结合所学内容,观察并记录身边同学或朋友在遇到心理困境时的表现和需求,尝试提出合适的心理援助建议-学生可撰写拓展学习心得,分享在课堂中,以促进全班同学之间的交流与学习
①重点知识点-心理援助的基本概念-危机干预的原则-常见心理问题及应对方法
②关键词-自我认知-沟通技巧板书设-情绪调节计-危机应对
③重点句-心理援助是帮助他人也是自我成长的过程-危机干预要遵循及时性、主动性和针对性原则-学会倾听和同理,是建立良好人际关系的基础板书设计将采用图文结合的方式,通过简洁的图表、关键词和重点句,突出课程的核心内容同时:运用不同颜色的粉笔,区分知识点的重要性和层次,增强板书的艺术性和趣味性,激发学生的学习兴趣和主动性。