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文本内容:
学年小学生心理健康习惯培养的教学设计2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息
1.课程名称小学生心理健康习惯培养
2.教学年级和班级四年级
(3)班
3.授课时间2024-2025学年第二学期,第五周星期二上午第二节
4.教学时数45分钟本节课将结合《小学生心理健康教育》教材,针对四年级学生心理发展特点,引导他们认识心理健康的重要性,培养良好的心理习惯通过互动游戏、小组讨论等形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习如何调整情绪、建立自信、与人沟通等,以提高他们的心理素质,促进全面发展核心素养目标
1.自我认知学生能认识到自己的情绪,学会表达和调节情绪,增强自我认识
2.人际沟通学生掌握有效沟通技巧,提升与同伴的交流能力,建立良好的人际关系
3.自主调适学生培养面对困难时积极应对的心态,提高自主调适和解决问题的能力
4.社会适应学生了解社会规范,培养良好的社会行为,增强适应社会的能力本节课围绕新教材要求,聚焦学生心理健康核心素养,帮助学生在认识自我、人际沟通、自主调适和社会适应等方面取得进步,为全面发展奠定基础教学难点与重点
1.教学重点-情绪认知学生能理解情绪的分类,认识到It绪对行为的影响,学会表达和识别不同情绪-情绪调节学生掌握基本的情绪调节策略,如深呼吸、正念练习等,并能运用到实际生活中-人际沟通技巧学生学会倾听、尊重他人,掌握非言语沟通的重要性,提高有效沟通能力
2.教学难点-情绪调节方法的运用学生往往难以在实际情境中自觉运用学到的情绪调节方法,需要教师通过案例分析和角色扮演等方式,帮助学生内化这些技能-自我意识的提升引导学生深入认识自我,理解自己的情绪反应,对于小学生来说存在一定难度,需要通过互动游戏和反思活动来逐步引导-社会规范的实践将社会规范应用到实际人际互动中,如如何在冲突中保持冷静、如何礼貌地表达不同意见,这些是学生需要克服的难点,需要通过情景模拟和讨论来加强理解本节课的教学难点与重点紧密结合课本内容,旨在帮助学生通过具体实践,深入理解和掌握心理健康的核心知识,提高解决实际问题的能力教学资源准备
1.教材《小学生心理健康教育》教材,确保人手一本,方便学生课堂学习和课后复习
2.辅助材料准备情绪脸谱图片、情绪调节方法图表、人际沟通技巧视频等,丰富教学手段,提高学生学习兴趣
3.实验器材无
4.教室布置将教室分为小组讨论区,便于学生进行互动交流和角色扮演活动;设置情绪调节角,供学生在需要时进行情绪调整教学过程设计(1,导入新课5分钟)目标引起学生对心理健康习惯的兴趣,激发其探索欲望过程开场提问“你们知道心理健康习惯是什么吗?它们在我们的生活中有什么作用?”展示一些关于心理健康习惯的图片,让学生初步感受心理健康的重要性简短介绍心理健康习惯的基本概念和意义,为接下来的学习打下基础(
2.心理健康基础知识讲解10分钟)目标让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和重要性过程讲解心理健康的定义,包括影响心理健康的因素详细介绍心理健康习惯的组成部分,如情绪调节、人际沟通等,并使用图表帮助学生理解通过实例,让学生更好地理解心理健康习惯在实际生活中的应用(
3.心理健康案例分析20分钟)目标通过具体案例,让学生深入了解心理健康习惯的特性和重要性过程选择几个典型的心理健康案例进行分析,如面对挫折时的积极应对策略介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解心理健康习惯的多样性引导学生思考这些案例对实际生活的影响,以及如何运用心理健康习惯解决实际问题小组讨论让学生分组讨论心理健康习惯的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法(
4.学生小组讨论10分钟)目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组,每组选择一个与心理健康习惯相关的主题进行讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果(
5.课堂展示与点评15分钟)目标锻炼学生的表达能力,同时加深全班对心理健康习惯的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向(
6.课堂小结5分钟)目标回顾本节课的主要内容,强调心理健康习惯的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容,包括心理健康的基本概念、案例分析等强调心理健康习惯在现实生活中的价值和作用,鼓励学生积极应用心理健康习惯布置课后作业让学生撰写一篇关于心理健康习惯的短文,以巩固学习效果教学资源拓展
1.拓展资源-心理健康习惯相关书籍推荐学生阅读《小学生心理健康教育手册》等,以便更深入地了解心理健康的重要性及培养良好心理习惯的方法-心理健康教育视频收集一些关于心理健康教育的视频资源,如情绪调节、人际沟通技巧等,帮助学生直观地理解心理健康知识-心理健康讲座或活动了解学校或社区举办的心理健康讲座、活动等,鼓励学生参加,以提高他们的心理素质
2.拓展建议-鼓励学生在日常生活中观察和思考心理健康习惯的应用,如在与同学、家人交往中注意沟通技巧,遇到困难时运用情绪调节方法等-建议学生制定一个心理健康自我提升计划,包括定期进行情绪日记记录、学习一项新的情绪调节技巧等,以培养良好的心理素质-组织学生进行心理健康知识竞赛或小组分享会,鼓励他们分享在学习心理健康知识过程中的心得体会和成长变化-引导学生关注身边同学的心理健康问题,学会关心和帮助他人,形成良好的同伴支持氛围内容逻辑关系
①心理健康习惯的重要性-重点知识点心理健康的定义,心理健康习惯对个人成长的影响-关键词心理健康、习惯、成长、影响-板书设计心形图示,中心写“心理健康”,周围延伸出“情绪调节”、“人际沟通”、“自主调适”、“社会适应”等关键词
②心理健康习惯的组成部分-重点知识点情绪调节、人际沟通技巧、自主调适方法、社会行为规范-关键词情绪调节、沟通、自主调适、社会规范-板书设计列出四个组成部分,每个部分下简要列出具体的实践方法或技巧
③心理健康习惯的实际应用-重点知识点案例分析、小组讨论、日常生活中的实践-关键词案例、讨论、实践、应用-板书设计用流程图展示“案例学习一小组讨论一实际应用”的过程,强调每个环节的重要性教学评价与反馈
1.课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度,评估学生对心理健康知识的理解和掌握情况
2.小组讨论成果展示评价各小组在讨论中的表现,包括观点的深度、创新性和实用性,以及展示时的表达能力和逻辑性
3.随堂测试通过简短的书面测试,检验学生对心理健康基本概念、技巧和方法的理解程度
4.课后作业评估学生撰写的短文或报告,观察他们对课堂所学内容的吸收和应用情况
5.教师评价与反馈-针对学生在课堂上的表现,给予及时的正面反馈和建设性建议,鼓励学生在下一次课堂中继续进步-对小组讨论成果进行点评,指出每个小组的亮点和需要改进的地方,促进学生思考和完善-根据随堂测试和课后作业的完成情况,给予学生个性化的指导,帮助他们巩固知识点,提升应用能力-整合学生的反馈,调整教学方法和策略,以更好地满足学生的学习需求和提高教学质量。