2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册第三单元3.《念奴娇 赤壁怀古》教案

学年高教版（）中职语文基础模块上册第三单元2023-

202420233.《念奴娇赤壁怀古》教案课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年高教版

（2023）中职语文基础模块上册第三单元

3.《念奴娇赤壁怀古》本节课主要讲解苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，这首词是苏轼的代表作之一，以豪放、奔放的气魄和深沉、感慨的情感展现了作者对历史的思考和对英雄的怀念通过对这首词的学习，让学生感受苏轼的豪放词风，理解其深刻的历史观和人文情怀，提高学生的文学素养和审美能力

二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括提高学生的文学素养，培养学生对古典文学的热爱和鉴赏能力；培养学生的审美能力，让学生能够从词句中感受到美的存在；培养学生的思辨能力，通过对历史事件的思考，提高学生对历史的认识和理解；培养学生的文化传承意识，让学生了解和传承中国优秀的传统文化

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《念奴娇•赤壁怀古》的创作背景、历史情境以及苏轼的人生经历

（2）分析并欣赏苏轼的豪放词风，掌握其词作的艺术特色

（3）领悟苏轼通过《念奴娇•赤壁怀古》所表达的历史观和人文情怀

（4）提高学生的文学素养和审美能力，激发学生对古典文学的热爱

2.教学难点

（1）苏轼豪放词风的把握苏轼的词风独特，如何在教学中引导学生理解并把握其豪放特点，是本节课的难点

（2）历史与文学的结合如何让学生在理解历史情境的基础上，更好地欣赏苏轼的词作，是本节课的另一个难点

（3）学生对苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中所表达的历史观和人文情怀的领悟这是本节课的难点之一，需要教师采取有效的教学方法引导学生深入理解

（4）学生文学素养和审美能力的提升如何在教学中激发学生的文学兴趣，提高他们的审美能力，是本节课需要重点关注的问题

四、教学资源

1.软硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片、文具等

2.课程平台学校教学管理系统、在线学习平台等

3.信息化资源《念奴娇•赤壁怀古》相关视频资料、苏轼词作精选集、在线字典、文学鉴赏网站等

4.教学手段讲授法、讨论法、案例分析法、比较分析法、小组合作学习等

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对《念奴娇•赤壁怀古》的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道《念奴娇•赤壁怀古》吗？它与我们的生活有什么关系？”展示一些关于赤壁古战场和苏轼的图片或视频片段，让学生初步感受诗词的魅力或特点简短介绍苏轼及其在宋代文学中的地位，为接下来的学习打下基础

2.《念奴娇•赤壁怀古》基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解苏轼《念奴娇•赤壁怀古》的基本概念、创作背景和艺术特色过程讲解《念奴娇•赤壁怀古》的文学地位和创作背景，包括其主要组成元素或结构详细介绍苏轼的豪放词风、词作的艺术特色，使用图表或示意图帮助学生理解

3.《念奴娇•赤壁怀古》案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解苏轼《念奴娇•赤壁怀古》的特性和重要性过程分析《念奴娇•赤壁怀古》中的关键词句，探讨其含义和艺术效果引导学生思考这首词对实际生活和学习的启示，以及如何应用诗词中的哲理解决实际问题小组讨论让学生分组讨论苏轼词作的其他名篇，并提出自己的见解或评价

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与苏轼词作相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏轼词作的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调苏轼词作的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括苏轼词作的基本概念、创作背景、案例分析等强调苏轼词作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用苏轼词作布置课后作业让学生撰写一篇关于苏轼词作的短文或报告，以巩固学习效果

六、拓展与延伸L提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:《苏轼词选》收录了苏轼的代表作，包括《念奴娇•赤壁怀古》在内的多首词作，供学生深入阅读和欣赏《宋词三百首》一本经典的宋词选集，收录了宋代著名词人的作品，帮助学生拓宽阅读视野，领略不同词人的风格和艺术特色《中国古典文学鉴赏教程》一本关于古典文学鉴赏的教材，介绍了古典文学的基本知识、鉴赏方法和技巧，引导学生学会欣赏和评价古典文学作品《苏轼生平事迹汇编》介绍苏轼的生平事迹、文学创作背景等方面的资料，帮助学生更好地了解苏轼的生平和创作，加深对《念奴娇•赤壁怀古》的理解

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究要求学生利用课后时间自主阅读拓展阅读材料，并做好阅读笔记鼓励学生通过网络、图书馆等途径，搜集更多关于苏轼和《念奴娇•赤壁怀古》的资料,丰富自己的知识储备引导学生思考苏轼词作在当代社会的价值和意义，尝试将自己的情感和体验融入对词作的理解和欣赏中鼓励学生尝试创作自己的词作，模仿苏轼的风格，锻炼自己的文学表达能力组织一次苏轼词作欣赏交流会，让学生分享自己的阅读心得和感悟，促进学生之间的相互学习和交流

七、板书设计目的明确，紧扣教学内容板书设计应准确反映《念奴娇•赤壁怀古》的核心内容，包括诗词的结构、关键词句、艺术特色等，帮助学生理解和记忆结构清晰，条理分明板书设计应有序展现苏轼词作的基本框架，如起承转合的结构，以及各个部分的主题和情感变化简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强板书应简洁明了，突出诗词的重点词汇、意象和情感，避免冗余信息，帮助学生快速把握诗词的精髓艺术性和趣味性板书设计应具有一定的艺术性，如采用优美的字体、合理的布局和色彩搭配，使板书成为一件艺术品同时，可通过图形、符号等趣味性元素，激发学生的学习兴趣和主动性示例

1.诗词结构起（描绘赤壁战场）-承（怀古之情）-转（英雄人物）-合（壮志未酬）

2.关键词句大江东去、浪淘尽、千古风流人物、故垒西边、人道是、三国周郎赤壁、乱石穿空、惊涛拍岸、卷起千堆雪、江山如画、一时多少豪杰、遥想公瑾当年、小乔初嫁了、雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、橘橹灰飞烟灭

3.艺术性展示板书采用书法字体，结合绘画手法，生动展现诗词的意境和情感如以红色描绘赤壁战场，蓝色表现江水，黄色强调英雄人物，使板书富有视觉冲击力和艺术感染力

4.互动性在板书设计中，可预留一些空白部分，鼓励学生在课堂上积极参与，对板书内容进行补充和完善，增强学生的参与感和成就感

八、典型例题讲解本节课将针对《念奴娇•赤壁怀古》的重点知识点，设计以下五个典型例题，以帮助学生更好地理解和运用课文内容例题1分析《念奴娇•赤壁怀古》中的意象和意境答案诗中的意象包括大江、故垒、周郎、小乔、橘橹等，通过这些意象的描绘，构成了赤壁古战场的景象意境上，诗人以壮阔的江景为背景，将历史的兴衰、英雄的壮丽和自己的感慨融为一体，展现出一种苍凉、豪放的氛围例题2解释《念奴娇•赤壁怀古》中的关键词句答案例如，“大江东去”表达了时间的流逝和历史的变迁；“乱石穿空”和“惊涛拍岸”形象地描绘了赤壁战场的险要和激烈；“遥想公瑾当年”则表达了对历史英雄的怀念和敬意例题3分析苏轼的豪放词风在《念奴娇•赤壁怀古》中的体现答案苏轼的豪放词风在这首词中体现在对壮阔景象的描绘、对历史英雄的赞美以及对人生哲理的感慨他用词大胆.、意境开阔，充满了豪情壮志，体现了其独特的词风例题4探讨《念奴娇•赤壁怀古》中的历史观和人文情怀答案诗人通过对赤壁古战场的描绘和对英雄人物的怀念，表达了对历史的尊重和对英雄的敬意同时，诗人也借古喻今，表达了自己对人生、命运的感慨和对国家、社会的关心,体现了其深厚的人文情怀例题5讨论《念奴娇•赤壁怀古》在当代社会的价值和意义答案这首词在当代社会依然具有很高的价值和意义它不仅是一首优美的文学作品，更是一部丰富的历史资料通过学习和欣赏这首词，我们可以更好地了解中国古代的历史和文化，同时也能从中汲取智慧和力量，激发对国家和民族的热爱之情九.教学反思与总结本节课以苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》为教学内容，通过对这首词的深入解读和分析，旨在帮助学生理解和掌握古典诗词的基本知识和技巧，同时培养学生的文学素养和审美能力在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性在教学方法上，我注重引导学生主动思考和探究，通过提问和讨论，让学生参与到课堂中来同时，我充分利用多媒体教学资源和板书设计，帮助学生更好地理解和掌握知识点在教学管理上，我注重课堂纪律和学生的参与度，鼓励学生积极发言和提问，同时及时给予反馈和指导在教学效果上，大部分学生能够理解和掌握《念奴娇•赤壁怀古》的基本内容和艺术特色，对于词中的意象、意境和豪放词风等方面有一定的理解和感悟同时，学生在课堂讨论和小组合作学习中，表现出了积极的态度和合作精神然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处例如，部分学生在理解和分析词作时，还存在一定的困难，需要进一步的指导和帮助此外，在课堂讨论和小组合作学习中，个别学生的参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣和主动性针对存在的问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施和建议

1.针对学生在理解和分析词作方面的困难，我将提供更多的辅导和指导，帮助他们更好地掌握词作的基本知识和技巧

2.针对学生在课堂讨论和小组合作学习中的参与度不高的问题，我将采用更多的互动式教学方法，激发他们的学习兴趣和主动性

3.针对学生在情感态度方面的收获和进步，我将进一步注重培养学生的文学素养和审美能力，通过更多的文学作品的学习和欣赏，激发他们对文学的热爱和兴趣。