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文本内容:
学年小学生德育教学设计中的故事教学法科目授课时间节次--年一月一日(星期一一)第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章2024-2025学年小学生德育教学设计中的故事教学法节名称)《2024-2025学年小学生德育教学设计中的故事教学法》以人教版小学德育教材为基础,深入挖掘课本中的故事资源,结合三年级学生认知特点,运用故事教学法激发学生兴趣,培养良好的道德品质课程内容紧密联系课本,如《社会主义核心价教材分析值观的故事》、《中华传统美德故事》等,通过故事讲解、角色扮演、讨论分享等形式,让学生在轻松愉快的氛围中感受德育教育的内涵,实现知识传授与价值观培养的有效结合实用性较强,旨在提高学生道德素养,促进全面发展核心本课程旨在培养学生具备以下核心素养道德认知与判断能力,通过故事教学,使学生理解并内化社会主义核心价值观和中华传统美德;社会交往与合作能力,通过小组讨论和角色扮演,提升学生的沟通能力和团队协作精神;文化认同与传承意识,加深学生对中华优秀传统文化的素养了解和自豪感,激发传承道德文化的意愿这些核心素养与课本内容紧密结合,助力学生形成良好的道德品质和积极的社会态度目标解决办法及突破策略
1.重点突破利用多媒体教学手段,如动画、图片等,生动呈现故事情境,增强学生对德育内容的记忆和理解-通过故事复述、角色扮演等活动,加深学生对故事内涵的感悟重点难点及
2.难点突破设计实际生活场景,让学生进行角色扮演,模拟道德选择,培养其在真实情境中的道德判断和行为能力解决办法-开展小组讨论,引导学生分享自己的道德体验,同伴互助,共同探索道德实践的方法-结合学校德育活动,如志愿服务、社区参与等,为学生提供实践机会,促使他们在实践中内化道德行为
1.采用故事讲授与小组讨论相结合的教学方法,引导学生深入理解德育故事内涵,激发道德思考-通过角色扮演、情景模拟等互动活动,增强学生体验,促进道德情感的培养
2.设计案例研究,以课本中的典型故事为例,让学生分析、讨论道德问题,培养道教学方法与德判断力-实施项目导向学习,以德育主题为项目,鼓励学生自主探究、合作交流,提高道策略德实践能力
3.利用多媒体教学资源,如德育动画、PPT等,丰富教学手段,增强课堂趣味性和直观性,提高学生学习兴趣
1.导入环节(5分钟)-利用多媒体展示一幅与德育故事相关的图片,如一群孩子帮助一位老人过马路,并提出问题〃你们觉得这些孩子做得对吗?为什么?〃激发学生对德育话题的兴趣和求知欲
2.讲授新课(15分钟)-结合课本内容,讲解《社会主义核心价值观》中的〃友善〃部分,通过讲解故事《帮助他人,快乐自己》,让学生理解友善待人的重要性-引导学生分析故事中的角色行为,探讨如何将友善融入日常生活,强调道德认知与判断能力
3.巩固练习(10分钟)-分组进行角色扮演,让学生模拟故事中的情境,练习友善待人的表现,加强课堂互动-教师巡回指导,针对学生的表现给予点评和指导,巩固道德行为
4.课堂提问(5分钟)教学过程设-提问环节针对所学内容,向学生提问,如〃你们在日常生活中是如何友善待人的?〃引导学生思考并分享自己的经验和感悟计-教师总结学生回答,强调友善待人的重要性,并指出道德实践的方法
5.创新互动环节(5分钟)-设计〃友善传递〃游戏学生分成小组,用动作和表情传递友善信息,最后一个学生将友善信息表达出来,看哪个小组传递得最快、最准确-游戏过程中,鼓励学生互相交流、合作,提高社会交往与合作能力
6.核心素养能力拓展(5分钟)-引导学生思考如何将友善行为拓展到家庭、学校和社会,促进文化认同与传承意识-学生分享自己的道德感悟,同伴互助,共同探讨如何成为具有道德素养的人7•总结与反思(5分钟)-教师带领学生回顾本节课所学内容,总结友善待人的重要性-鼓励学生课后进行道德实践,将所学知识运用到生活中,提升道德素养整个教学过程注重双边互动,确保学生在轻松愉快的氛围中学习德育知识,提高道德素养用时总计45分钟学生学习效果
1.知识与技能-学生能够理解并掌握《社会主义核心价值观》中友善待人的重要性和具体表现-学会运用故事教学法中的角色扮演、讨论分享等方法,深入分析德育故事,提高道德认知与判断能力
2.过程与方法-学生在小组合作中,提高了社会交往与合作能力,学会倾听他人意见,共同解决问题-通过课堂提问、创新互动环节,学生勇于表达自己的观点,增强口头表达能力
3.情感态度与价值观-学生对中华传统美德有了更深刻的认识,增强文化认同与传承意识,激发道德自豪感-学生在德育实践中,学会关爱他人,友善待人,提高道德素养,形成正确的价值观
4.核心素养能力-学生具备道德判断力,能够在实际生活中辨别是非,做出正确的道德选择-学生具备良好的社会交往能力,能够与同学、老师、家人等建立和谐关系,促进人际沟通
5.课后实践与应用-学生将所学德育知识运用到家庭、学校和社会生活中,实现知行合一,提升道德品质-学生积极参与学校德育活动,如志愿服务、社区参与等,成为具有道德素养的社会主义建设者和接班人
1.作业布置-结合本节课学习的《社会主义核心价值观》中友善待人的内容,布置以下作业a.让学生选择一个德育故事,如《孔融让梨》,写一篇关于友善待人的感悟,不少于100字b.学生分组设计一个友善待人的情景剧,要求包含至少三个具体友善行为,并在下节课进行展示c.家长参与作业学生与家长一起讨论,分享在学校或生活中遇到的友善行为,并记录下来,家长签字确认
2.作业反馈-教师在收到学生作业后,及时进行批改和反馈-针对作业中的优点,给予表扬和鼓励,提高学生的自信心-针对作业中存在的问题,给出具体的改进建议,如a.对友善待人的理解不够深入,建议学生多阅读德育故事,加强道德认知b.情景剧设计不够创新,建议学生多观察生活,从生活中汲取灵感,提高创作能力c.家长反馈中,针对学生在家表现,给出针对性的指导和建议,促进家校共育典型例题讲解L例题一分析下列故事中展现了哪些友善待人的行为?-故事《小白兔与小松鼠》-答案小白兔帮助小松鼠收集松果,小松鼠分享自己的食物给小白兔
2.例题二请你结合自己的生活经历,举例说明你是如何友善待人的?-答案示例在公交车上,我主动给一位老人让座,并帮助他拿行李
3.例题三以下哪种行为是友善待人的表现?(给出三个具体情境,其中一个不符合友善待人的要求)-情境一看到同学摔倒,立刻上前扶起并关心询问.情境二在图书馆内大声喧哗,影响他人阅读-情境三帮助生病的同学完成作业,让他感到温暖-答案情境
一、情境三符合友善待人的要求,情境二不符合
4.例题四请描述一次你在学校中参与的友善待人活动,并谈谈你的感受-答案示例学校组织的志愿者活动,我们去养老院陪伴老人,我觉得很有意义,学会了关爱他人
5.例题五以下哪项不是友善待人的原因?(给出三个正确原因和一个错误原因)-原因一友善待人能使他人感受到关爱-原因二友善待人是践行社会主义核心价值观的体现-原因三友善待人能促进人际关系和谐-错误原因友善待人是为了获得回报-答案错误原因是〃友善待人是为了获得回报〃。