还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
学年小学生幸福感提升的心理教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位
一、教材分析本教学设计以《小学心理健康教育》教材五年级上册为基础,针对“幸福感”这一主题进行深入探讨课程内容与教材紧密相连,结合学生实际生活,引导学生认识幸福的含义,学会珍惜身边的人和事,培养积极向上的心态通过故事分享、小组讨论、互动游戏等形式,让学生在轻松愉快的氛围中体验幸福,提升幸福感同时,课程注重培养学生的自主思考能力,使其在学习过程中能主动探索、发现、感悟幸福的真谛
二、核心素养目标本课程旨在培养学生心理健康的核心素养,特别是提升学生对幸福感的认知与体验通过本课程的学习,学生将能够深刻理解幸福感的内涵,形成积极乐观的生活态度;发展自我认知与同理心,学会感恩与分享;培养面对困难时的抗逆能力,增强心理韧性;激发对美好生活的追求与创造,将幸福感融入日常学习与生活中,促进身心全面发展这些目标与教材中关于心理健康教育的要求紧密相连,旨在帮助学生建立健康的人生观和价值观
三、学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识学生在之前的心理健康课程中,已经学习了基本的情绪管理、人际交往和自我认识等知识,对积极心态的重要性有了初步理解
2.学习兴趣、能力和学习风格五年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段,对新鲜事物有较局的兴趣他们在合作学习、讨论交流中表现出较强的能力,喜欢通过故事、游戏等生动有趣的方式学习此外,学生在自主学习、思考问题时,展现出多样化的学习风格
3.学生可能遇到的困难和挑战在探讨幸福感的过程中,学生可能对幸福的内涵理解不够深入,难以将其与实际生活相结合;在遇到挫折时,可能会出现消极情绪,影响幸福感的体验;此外,部分学生可能在表达情感、分享心得时存在一定难度针对这些困难和挑战,课程将设计针对性的教学活动,帮助学生克服困难,提升幸福感
四、教学资源准备
1.教材《小学心理健康教育》五年级上册,确保每位学生人手一本,方便课堂学习和讨论
2.辅助材料准备与幸福感主题相关的图片、故事视频、心情图表等多媒体资源,用以激发学生兴趣,加深对幸福感的理解
3.实验器材无涉及实验内容,故无需准备
4.教室布置将教室划分为小组讨论区,每组配备白板或画纸,方便学生记录和分享;设置温馨的阅读角落,供学生阅读与幸福主题相关的书籍,营造良好的学习氛围
五、教学实施过程
1.课前自主探索-教师活动发布预习任务通过学校的学习平台,发布关于幸福感定义和来源的预习资料,明确预习目标和要求设计预习问题围绕“什么是幸福”这一主题,设计问题引导学生思考幸福的多样性监控预习进度通过学习平台的数据,跟踪学生的预习情况,确保学生预习效果-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求,阅读教材和相关资料,初步理解幸福的含义思考预习问题学生对预习问题进行独立思考,记录下自己对幸福的不同见解提交预习成果学生将笔记、疑问或思维导图提交至学习平台-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生独立思考和自主学习的能力信息技术手段利用学习平台和微信群,共享预习资源,提高学习效率-作用与目的帮助学生为课堂学习打下基础,理解幸福的内涵培养学生主动探索和思考的习惯
2.课中强化技能-教师活动导入新课通过一个关于幸福的小故事,引发学生对幸福感的共鸣讲解知识点详细讲解幸福感的心理学定义,结合实际案例,帮助学生深入理解组织课堂活动设计小组讨论,让学生分享自己的幸福体验,进行角色扮演,模拟提升幸福感的场景解答疑问针对学生的疑问,进行个别或集体解答-学生活动听讲并思考学生认真听讲,对讲解的知识点进行消化吸收参与课堂活动学生积极投入小组讨论,通过角色扮演等活动,体验和应用所学知识提问与讨论学生勇于提问,与同学和老师共同探讨幸福的真谛-教学方法/手段/资源讲授法通过案例分析,帮助学生掌握幸福感的理论知识实践活动法通过角色扮演和小组讨论,增强学生对幸福感的应用能力合作学习法通过团队活动,培养学生的合作和沟通技能-作用与目的深化学生对幸福感知识点的理解,提升学生的情感认知通过实践活动,加强学生对幸福感的体验和感知
3.课后拓展应用-教师活动布置作业根据课程内容,布置关于记录幸福时刻的作业,鼓励学生观察和感受生活提供拓展资源推荐与幸福感相关的书籍和视频,帮助学生进一步探索幸福的主题反馈作业情况及时批改作业,给予学生个性化的反馈和指导-学生活动完成作业学生认真完成作业,通过记录和反思,巩固课堂所学拓展学习学生利用拓展资源,进行更深入的学习,拓宽知识视野反思总结学生对自己的学习过程进行反思,提出改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法学生自主完成作业和拓展学习,培养自我驱动力反思总结法引导学生通过反思,提升自我认知和自我提升能力-作用与目的巩固课堂上学到的幸福感知识,将理论应用于实际生活通过拓展学习,丰富学生对幸福感的理解,提高学生的情感素养通过反思总结,帮助学生形成持续的自我提升习惯
六、教学资源拓展
1.拓展资源-书籍《幸福的方法》、《心理学的幸福公式》等,这些书籍详细阐述了幸福感的心理学理论,以及如何在生活中寻找和提升幸福感-视频资料可以选择一些心理学公开课或讲座视频,如“哈佛幸福课”,这些资源能够帮助学生更直观地理解幸福感的概念和提升方法-实践活动组织学生参与社区服务、志愿者活动等,通过实际行动体验给予他人帮助带来的幸福感-心理健康科普文章挑选一些关于儿童心理健康、幸福感培养的科普文章,帮助学生和家长了解更多科学育儿知识和方法
2.拓展建议-鼓励学生阅读与幸福感相关的书籍,通过阅读丰富自己的内心世界,了解不同的幸福观念-观看视频资料,让学生在轻松愉快的氛围中学习心理学知识,提高对幸福感的认识-鼓励学生参与实践活动,将课堂上学到的理论知识运用到实际生活中,体验幸福感的来源和提升-推荐家长阅读心理健康科普文章,增进对儿童心理发展的了解,为孩子营造一个有利于幸福感成长的家庭环境在拓展学习过程中,学生应关注以下几点-理解幸福感的内涵,掌握提升幸福感的方法-关注自己的情感需求,学会调整心态,以积极面对生活中的挑战-学会与他人分享自己的幸福体验,倾听他人的幸福故事,增进人际交往能力-结合实践活动,将理论知识与实践相结合,提高自己的幸福感知能力
七、板书设计
①重点知识点-幸福感的定义-提升幸福感的方法-情绪管理与积极心态
②关键词-幸福-感恩-积极-抗逆力
③核心句-〃幸福是一种心态,也是一种能力〃-〃感恩使人幸福,积极面对每一天〃-〃面对困难,我们有抗逆的力量〃板书设计示例幸福感提升之道I幸福感的II定义与内涵II提升方法II
1.感恩II
2.积极|I
3.抗逆力|I情绪管理与|I积极心态板书设计条理清晰,重点突出,通过图形和简洁的语句,帮助学生形象地理解和记忆幸福感的相关知识,同时增加了一定的艺术性和趣味性,激发学生的学习兴趣和主动性
八、教学评价与反馈
1.课堂表现-学生在课堂上的参与程度,如积极回答问题、主动提问、认真听讲等,将作为评价的重要依据-观察学生在课堂活动中的表现,如小组讨论、角色扮演等,评价学生的合作能力和实践应用能力
2.小组讨论成果展示-各小组对幸福感的理解、提升方法的讨论成果,通过口头报告或展示的形式进行评价-评价小组成员之间的互动交流,以及他们对讨论成果的贡献
3.随堂测试-设计与课程内容相关的选择题、简答题,测试学生对幸福感知识点的掌握程度-通过测试结果,分析学生的学习难点和教学效果
4.预习和课后作业-对学生的预习成果进行评价,包括预习问题的思考、资料的阅读理解等-课后作业的完成质量,如幸福感记录、反思总结等,作为评价学生学习效果的重要指标
5.教师评价与反馈-针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况,给予及时、具体的评价和反馈-指出学生在学习中的优点和不足,鼓励学生发挥优势,针对不足提出改进建议-根据学生的评价结果,调整教学方法和策略,以更好地满足学生的学习需求在教学评价与反馈过程中,教师应关注以下几点-评价应具有客观性、公正性和激励性,以促进学生主动学习-反馈应具有针对性和实用性,帮助学生明确学习目标,提高学习效果-教师应关注学生的个性化差异,因材施教,使每个学生都能在评价中得到成长和提升-通过评价与反馈,激发学生的学习兴趣,培养他们积极向上的心态,进一步提升幸福感九.课后作业
1.思考题请结合课堂所学,用自己的话描述你对幸福感的理解,并举例说明你在生活中体验到幸福感的一个场景示例答案我认为幸福感是一种内心的满足和平静,当我帮助朋友解决问题后,看到他们开心的笑容,我感到非常幸福
2.实践题设计一个提升幸福感的活动,并说明这个活动如何帮助人们感受到幸福示例答案我设计的活动是“每日感恩日记”每天写下至少三件让自己感到感激的事情,这个活动可以帮助人们关注生活中的美好,培养感恩的心态,从而提升幸福感
3.分析题分析以下情境中,如何运用课堂所学提升幸福感情境小华在数学考试中得了80分,他觉得自己很失败,很难过示例答案小华可以尝试用以下方法提升幸福感-调整心态接受自己的成绩,认识到80分也是自己努力的结果-积极思考寻找自己在数学学习中的优点和进步,为自己设定一个合理的目标,制定学习计划-求助与合作与同学、老师交流,寻求帮助,共同解决问题
4.创作题请写一篇关于幸福感的短文,分享你的幸福体验和提升幸福感的方法示例答案幸福感与我在我看来,幸福感就是生活中的点点滴滴每当我与家人共度欢乐时光,与朋友分享快乐与悲伤,我都能感受到幸福的滋味提升幸福感的方法有很多,其中我认为最重要的是保持一颗感恩的心感恩让我学会了珍惜,珍惜身边的人和事,让我更加懂得幸福的真谛
5.反思题请回顾本节课的学习内容,结合自己的学习体验,谈谈你在学习过程中遇到的困难,以及如何克服这些困难不例答案在学习幸福感的过程中,我发现自己有时候难以摆脱消极情绪为了克服这个困难,我开始尝试用积极心理暗示法来调整自己的心态,鼓励自己面对挑战同时,我还学会了与同学分享自己的感受,倾听他们的建议,这让我感到很温暖,也更有信心面对困难课后作业旨在帮助学生巩固课堂所学,将理论知识与实践相结合,提升学生的幸福感知能力和心理素质通过以上题型,学生可以更好地理解幸福感,培养积极心态,提高自己的生活品质十.教学反思与总结回顾这堂关于提升幸福感的心理教学,我深刻意识到教学过程中的优点和需要改进的地方首先,我采用了多种教学方法,如故事导入、小组讨论、角色扮演等,这些方法激发了学生的学习兴趣,提高了课堂的参与度同时,通过设计贴近学生生活的实例,帮助学生更好地理解和应用所学知识然而,我也意识到在课堂管理方面存在一些问题,如课堂讨论过程中,部分学生参与度不高,需要我进一步关注和引导在评价教学效果时,我注意到学生在知识、技能和情感态度方面都取得了明显的进步他们不仅掌握了幸福感的定义和提升方法,还在实际生活中尝试应用所学,如通过感恩日记培养感恩心态,通过积极思考面对挑战等此外,学生在小组讨论和课堂活动中展现出良好的合作精神和沟通能力但在情感态度方面,我发现部分学生对幸福的理解仍较片面,需要我在今后的教学中进一步引导针对教学中存在的问题和不足,我计划采取以下改进措施一是加强课堂管理,关注每位学生的学习状态,确保他们充分参与课堂活动;二是丰富教学内容,引入更多实例,帮助学生全面理解幸福的内涵;三是注重情感教育,培养学生的同理心,让他们学会关心他人,感受他人的幸福。