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文本内容:
学年疫情后的心理健康教育教学设计2024-2025科目授课时间节次--年一月一日(星期一一)第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材学年疫情后的心理健康教育教学设计2024-2025及章节名称).课程名称《疫情后的心理健康教育》1教学年级和班级八年级(年级)
2.8课程基本信授课时间学年第二学期,第周星期二上午第节
3.2024-202543教学时数分钟
4.45教学内容结合心理健康教育课本,通过本节课让学生了解疫情对心理的影响,息学会调整心态,增强心理韧性,培养积极向上的生活态度课程内容包括心理影响分析、情绪调革方法、心理韧性提升及积极心态培养等核心素本节课的核心素养目标主要包括自我认知与调控、社会适应与交往、情绪理解与管理通过课程学习,使学生能够认识到疫情对个人心理的影响,提升自我认知与调控能力,养学会在逆境中保持积极心态;培养社会适应能力,学会与他人有效沟通,构建良好人际关系;掌握情绪调节方法,提升情绪理解与管理能力,为健康成长奠定基础以上目标目与心理健康教育课本内容紧密关联,旨在全面提高学生的心理素养标分析教学重点
1.教学难点与-疫情对青少年心理影响的识别与分析,强调理解疫情可能导致的心理压力和情绪变化重点-情绪调节技巧的掌握,包括深呼吸、止面思考、合理宣泄等方法的应用-心理韧性的培养策略,如目标设定、自我激励、积极应对困难等教学难点
2.-学生对情绪调节的认知与实践,如何将理论知识转化为实际操作,例如在遇到挫折时能自觉运用所学方法进行情绪调节-理解并应用心理韧性提升方法,难点在于如何让学生在面对挑战时主动采取积极态度,而不是被动应对-社会交往中的情绪管理,特别是如何在与人交往中保持冷静,有效处理冲突和负面情绪教学方法
1.-讲授法通过生动的案例和具体的理论知识,引导学生理解疫情对心理健康的影响-讨论法组织小组讨论,让学生分享自己的经历和感受,促进相互学习和理解-体验式教学法设计情绪调节和心理韧性提升的互动活动,让学生在实践中学教学方法与习教学手段
2.手段-多媒体教学利用、视频等展示疫情对心理影响的案例,增强学生的直观PPT感受-网络资源推荐相关心理健康教育资源,鼓励学生课后自主学习-教学软件运用心理测评软件,帮助学生了解自己的心理状态,并提供个性化指导导入环节(分钟)
1.5-创设情境通过展示疫情前后学生生活的对比照片,引发学生对疫情影响的思考•提出问题询问学生在疫情期间的心理体验和困扰,激发学生的学习兴趣和求知欲讲授新课(分钟)
2.15-疫情心理影响分析讲解疫情可能带来的心理压力和情绪变化,强调识别和分析自身心理状态的重要性-情绪调节方法介绍深呼吸、正面思考、合理宣泄等调节情绪的方法,并通过案例讲解其应用教学过程设-心理韧性提升分享目标设定、自我激励、积极应对困难等提升心理韧性的策略计巩固练习(分钟)
3.10-小组讨论分组讨论如何在日常生活中应用所学的情绪调节和心理韧性提升方法-课堂提问教师提出与课程内容相关的问题,检查学生对重点知识的理解和掌握.师生互动环节(分钟)410-创新教学设计•〃情绪角色扮演〃活动,学生模拟不同情境下的情绪反应,其他学生提出调节建议-解决问题针对学生在练习中遇到的具体问题,教师给予个性化的指导和解答核心素养能力拓展(分钟)
5.5-自我认知与调控学生反思并分享自己在活动中的情绪变化,讨论如何更好地自我调控-社会交往讨论如何在与人交往中运用情绪管理技巧,提高沟通效果-情绪管理总结课堂学习,强调情绪管理在日常生活中的重要性.总结与布置作业(分钟)65-教师总结本节课的重点内容,强调心理健康的重要性-布置作业要求学生撰写一篇关于我的情绪管理计划〃的短文,鼓励将所学应用于实际生活知识与理解
1.-学生能够描述疫情对心理健康的影响,认识到心理健康的重要性-学生掌握了情绪调节的基本方法,如深呼吸、止面思考、合理宣泄等,并能够解释这些方法对情绪管理的积极作用-学生理解心理韧性的概念,并学会通过目标设定、自我激励等方式提升自身的心理韧性技能与能力
2.-学生能够在遇到心理压力时,运用所学的情绪调节技巧进行自我调节,减少负面情绪的影响-学生在社会交往中能够更好地管理自己的情绪,提高沟通能力和解决问题的能力-学生在面对挑战和困难时,能够采取积极的态度和策略,增强了解决问题的自学生学习效果信心.情感与价值观3-学生通过课堂讨论和角色扮演,增强了对他人情绪的理解和同理心-学生认识到保持积极心态的重要性,形成了更加健康的生活态度和价值观-学生在小组合作中体会到团队合作的力量,增强了集体荣誉感和归属感应用与实践
4.-学生能够将所学的心理健康知识和技巧应用到日常学习和生活中,提高了适应环境的能力-学生在课后撰写情绪管理计划,将理论知识转化为实际行动,实现了自我管理和自我提升-学生在家庭和学校中展现出更强的情绪自我控制能力,减少了因情绪问题引发的行为问题课堂评价
1.-在课堂教学中,教师将通过提问、观察、小组讨论等形式,实时了解学生对疫情心理健康知识的掌握情况-教师关注学生在课堂上的参与度,特别是学生在讨论、角色扮演等活动中的表现,以此评估学生对情绪调节和心理韧性提升方法的实际应用能力课堂-通过课堂测验或即时反馈,教师及时发现问题,针对性地进行解答和指导,确保学生能够理解和吸收课程内容.作业评价2-对学生提交的〃我的情绪管理计划〃作业进行细致批改,重点关注学生对情绪调节方法的应用和心理韧性提升策略的制定-教师在作业点评中提供具体、有针对性的反馈,帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方•通过积极鼓励和肯定学生的努力,增强学生的自信心,激发他们继续学习和实践的兴趣,促进学生的持续发展反思改进措施(-)教学特色创新创设情境通过疫情前后的生活对比,增强了学生对疫情影响的直观感受,使理论与实际相结
1.合,提高了学生的学习兴趣互动体验设计情绪角色扮演等活动,让学生在实践中学习情绪调节和心理韧性提升方法,增
2.强了课堂的趣味性和互动性
(二)存在主要问题教学组织在小组讨论环节,部分学生参与度不高,可能是因为分组不够合理或讨论话题不够
1.吸引人教学评价课堂评价和作业评价中,对学生的个性化指导还不够充分,需要进一步关注每个学
2.生的学习需求和进步
(三)改进措施针对教学组织的问题,可以在今后的教学中更加细致地分组,确保每个学生都能参与到讨论中
1.同时,设计更多贴近学生生活的讨论话题,激发学生的参与热情对于教学评价,将加强对每个学生的个性化关注,通过课后辅导、一对一谈话等方式,了解学
2.生的需求,提供更有针对性的指导加强与家长的沟通,共同关注学生的心理健康,鼓励家长参与学生的情绪管理计划,形成家校
3.共育的良好氛围拓展内容
1.-阅读材料《青少年心理健康手册》相关章节,深入了解疫情对青少年心理的影响及应对策略-视频资源《情绪管理与心理韧性》系列讲座,学习更多情绪调节和心理韧性提升的方法-实践活动参与学校组织的心理健康主题活动,如心理沙龙、情绪管理工作坊等.拓展要求2-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料,观看视频讲座,拓展心理健康知识-学生在自主学习过程中,如遇到疑问或困惑,可向教师寻求指导和帮助-教师根据学生的兴趣和需求,推荐合适的阅读材料和实践活动,促进学生个性化发展-学生完成拓展学习后,可撰写心得体会或分享报告,以便在课堂上与同学交流学习成果。