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文本内容:
学年小学生科学文明知识的德育教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位
一、教学内容分析本节课的主要教学内容来源于《小学生科学文明知识》教材四年级上册第三章“科学家的故事”,重点围绕科学家们对社会的贡献以及他们身上体现出的德育精神
1.通过讲述科学家如爱因斯坦、居里夫人等人的故事,让学生理解科学的重要性和科学家的人格魅力;
2.教学内容与学生已有知识联系,学生已在三年级学习了科学探究的基本方法,在此基础上,让学生了解科学家如何克服困难、持之以恒地进行科学探究,进一步培养学生的德育品质,如勇敢、坚持、团结等教学内容紧密结合课本,旨在提升学生对科学文明知识的认识,同时强化德育教育
二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生科学探究精神与德育素养通过学习科学家故事,使学生具备以下能力
1.能够理解科学家的探究过程,培养科学思维能力;
2.能够从科学家身上汲取德育力量,形成良好的道德品质,如勇敢面对困难、坚持不懈、团结协作等;
3.能够将科学家的精神内化于心,激发学生对科学知识的热爱,提高学生的科学文化素养以上目标紧密贴合新教材要求,注重培养学生的学科核心素养
三、教学难点与重点
1.教学重点-理解科学家们对社会发展的贡献,掌握科学家故事中的核心知识,如科学发现、探究过程和精神品质-培养学生从科学家身上学习的态度,激发学生对科学探究的兴趣和热情举例通过讲解爱因斯坦的相对论或居里夫人的放射性研究,强调他们在科学上的成就及其对社会的重要性
2.教学难点-帮助学生理解科学家在探究过程中遇到的困难和挑战,以及他们如何克服这些困难-引导学生深入体会科学家精神,如勇于探索、坚持不懈、团结合作等,并将这些精神内化为自己的行为准则举例解释爱因斯坦在研究相对论时面临的质疑和困难,以及他如何通过不懈努力最终取得成功,这是学生理解的难点
四、教学资源-软件资源科学家故事多媒体课件,科学家事迹视频资料-硬件资源投影仪,计算机,互动白板-课程平台学校教学管理系统,用于发布预习资料和课后作业-信息化资源电子教材,科学探究过程动画,德育教育案例库-教学手段小组讨论,角色扮演,科学实验模拟,课后调研
五、教学过程设计
1.导入环节(5分钟)-利用多媒体课件展示科学家画像,提出问题“你们认识这些科学家吗?他们为什么这么有名?”通过问题引导学生思考科学家的贡献,激发学生对新课的兴趣
2.讲授新课(15分钟)-结合教材内容,讲解爱因斯坦和居里夫人的科学成就,强调他们在探究过程中的勇敢、坚持和团结精神-通过互动白板展示科学家探究过程动画,让学生了解科学发现背后的故事,突出教学重点-针对教学难点,举例讲解科学家如何克服困难,引导学生深入理解科学家精神
3.巩固练习(10分钟)-分组讨论让学生分组讨论科学家故事中的感人之处,讨论如何在日常生活中践行科学家精神-角色扮演每组挑选一位科学家,扮演该科学家,分享科学探究过程和心路历程,增强学生对科学家精神的理解
4.课堂提问(5分钟)-教师提问“你们从科学家身上学到了哪些品质?如何在生活中应用?”引导学生思考如何将科学家精神内化为自己的行为准则-邀请学生回答,鼓励其他学生补充,形成良好的师生互动
5.创新教学(5分钟)-利用课程平台发布课后调研任务,让学生采访家人、朋友,了解他们对科学家的认识,拓宽学生视野
6.解决问题及核心素养能力拓展(5分钟)-针对学生回答,总结科学家精神在日常生活中的应用,如勇于提问、坚持探究等-鼓励学生在课后积极参与科学实践活动,将科学家精神付诸实践
7.总结与反思(5分钟)-教师总结本节课的学习内容,强调科学家精神的重要性-邀请学生分享学习收获,反思自己在学习过程中的不足,为下一节课做好准备整个教学过程紧扣教学目标和重难点,注重培养学生的学科核心素养,通过师生互动、创新教学等方法,提高学生对科学家精神的认识,激发学生对科学探究的兴趣
六、教学资源拓展
1.拓展资源-推荐阅读《科学家传记》系列书籍,让学生深入了解科学家的生平事迹和科学成就-视频资料推荐观看与科学家相关的纪录片,如《爱因斯坦的宇宙》、《居里夫人的放射性世界》等,帮助学生直观地了解科学家的探究过程-实地考察组织学生参观科学博物馆、科研机构等,让学生亲身体验科学家的研究环境,感受科学家的精神风貌-科普文章搜集与科学家相关的科普文章,涵盖科学家的人生经历、科学发现及对社会的影响等方面
2.拓展建议-鼓励学生在课后阅读科学家传记,了解科学家的成长经历,从中汲取德育素养-建议学生观看纪录片,关注科学家在探究过程中的挑战与困难,培养学生的科学思维能力-组织学生进行实地考察,让他们与科学家面对面交流,了解科学研究的现实意义,激发学生的科研兴趣-引导学生关注科普文章,拓展科学知识面,提高学生的科学素养-鼓励学生将拓展学习中的感悟和收获与同学分享,形成良好的学习氛围
七、板书设计
1.标题《科学家的故事与德育精神》-左侧科学家姓名及主要成就-爱因斯坦相对论-居里夫人放射性研究-中间科学家精神关键词-勇敢、坚持、团结、创新-右侧德育素养体现-面对困难、持续探究、合作共享
2.板书结构-采用对称式布局,左侧科学家事迹与右侧德育素养呼应,突出科学家精神与德育的联系-中间关键词突出重点,简洁明了
3.艺术性与趣味性-使用不同颜色的粉笔,区分不同部分,增强视觉效果-在关键词周围添加简单的图标或插图,如小星星、火花等,增加趣味性,激发学生兴趣
4.概括性-板书内容准确精炼,概括性强,帮助学生快速把握科学家精神与德育素养的核心要点
八、课后拓展
1.拓展内容-阅读材.料《爱因斯坦传》、《居里夫人传》等科学家传记书籍-视频资源与爱因斯坦和居里夫人相关的科普视频,如科学家生平介绍、科学发现背后的故事等-实践活动开展科学小实验,让学生亲身体验科学探究的过程
2.拓展要求-鼓励学生在课后阅读科学家传记,了解科学家的成长经历和科学成就,深入理解科学家精神-学生观看科普视频,关注科学家的探究过程和心路历程,培养科学思维和探究精神-教师提供科学小实验的指导,帮助学生在家中或学校实验室进行实践,提高学生的动手能力和科学素养-教师在课后为学生提供必要的解答和指导,帮助学生解决在拓展学习中遇到的问题-鼓励学生将拓展学习的成果和感悟在课堂上分享,促进同学之间的交流与合作九.反思改进措施
(一)教学特色创新
1.创新性地引入角色扮演活动,让学生更深入地体会科学家的心境与精神,增强了课堂的互动性和趣味性
2.利用多媒体资源和课程平台,实现了教学内容的多样化,拓展了学生的学习视野(-)存在主要问题
1.在课堂提问环节,部分学生的参与度不高,可能是因为问题的设置不够贴近学生的生活实际
2.教学过程中,对学生的个性化学习需求关注不够,未能为所有学生提供足够的展示和发挥空间
(三)改进措施
1.针对课堂提问参与度不高的问题,将调整提问策略,设计更多与生活紧密相关的问题,激发学生的思考和参与热情
2.为满足学生个性化需求,将增设更多的小组讨论和分享环节,鼓励学生表达自己的观点和想法
3.进一步优化课程平台的使用,根据学生的兴趣和学习情况,提供更多个性化的学习资源和指导
4.加强与学生的课后交流,了解他们在学习中的困惑和需求,及时调整教学策略,提高教学的针对性和有效性。