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文本内容:
学年校园团队活动与霸凌预防的2024-2025教学设计主备人备课成员
1.课程名称校园团队活动与霸凌预防程
2.教学年级和班级六年级
(3)班本
3.授课时间2024年10月25EJ息
4.教学时数2课时(90分钟)课基本课程将从团队活动的角度,引导学生了解校园霸凌现象,掌握预防霸凌的方法,提高团队协作能信力和人际沟通技巧,营造和谐校园环境教学内容与课本《小学心理健康教育》中关于团队合作和冲突处理的相关章节紧密关联心本课程围绕培养学生核心素养,重点关注社会情感与自我管理能力通过课堂活动,旨在帮助学生养提升以下核心素养标析
1.团队合作学会在小组内有效沟通,共同解决问题,提高集体荣誉感分
2.自我认知认识自己的情绪,掌握调节情绪的方法,增强自信心核素
3.社会交往学会尊重他人,换位思考,提高人际交往能力目
4.公民意识培养公平、正义感,敢于抵制校园霸凌,维护和谐校园.
1.教学重点-理解团队活动的意义,掌握团队协作的基本技巧-学习识别和预防校园霸凌的行为,了解报告和求助的途径-培养同理心,提高在冲突中有效沟通的能力举例通过案例分析,让学生学会如何在团队活动中发挥个人优势,促进团队合作;通过角色扮演,教学让学生模拟在不同霸凌场景中的应对策略难点
2.教学难点与重-情绪管理帮助学生理解自己的情绪反应,并在冲突中保持冷静点-同理心培养引导学生站在他人角度思考问题,理解他人的感受-实际操作将理论知识应用到实际校园生活中,如遇到霸凌时如何采取行动举例通过情绪卡片游戏,帮助学生识别和表达情绪;通过小组讨论,让学生探讨如何在实际生活中展现同理心,解决具体的霸凌问题难点在于让学生从理论到实践的转化,教师需提供具体指导和支持学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教
1.教学方法学-讲授法通过生动的语言和案例,向学生讲解团队活动的原则和霸凌预防方的知识法-讨论法组织学生进行小组讨论,分享彼此的观点和经验,增强互动和思与考手-角色扮演法让学生模拟不同的校园场景,通过角色扮演锻炼解决问题的能力
2.教学手段-多媒体设备利用PPT、视频等展示团队活动案例,直观展示霸凌段的影响和预防措施-教学软件使用互动式教学软件,设计团队合作游戏,提高学生的参与度-实物教具准备情绪卡片、团队建设道具等,增加课堂活动的实践性和趣味性教
1.课前自主探索学教师活动实-发布预习任务通过学校在线平台,发布关于团队活动和霸凌预防的施预习资料,明确预习目标和要求过-设计预习问题围绕“团队合作的重要性”和“如何识别校园霸凌”,程设计启发性的问题,引导学生自主思考-监控预习进度通过平台数据跟踪学生的预习情况,确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求,阅读资料并理解团队活动和霸凌的概念-思考预习问题针对问题进行独立思考,记录疑问和见解-提交预习成果将笔记、问题等预习成果提交至平台教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生自主学习能力和独立思考能力-信息技术手段利用在线平台进行资源分享和进度监控作用与目的-为课堂学习奠定基础,让学生对团队;舌动和霸凌预防有初步认识-培养学生的自主学习和问题提出能力
2.课中强化技能教师活动-导入新课通过一个关于团队合作成功案例的视频,引出团队活动的重要性-讲解知识点详细讲解团队合作的原则和霸凌的识别方法-组织课堂活动设计小组讨论和角色扮演,让学生在实践中学习如何应对霸凌-解答疑问针对学生的疑问,进行解答和指导学生活动-听讲并思考认真听讲,积极思考团队)舌动和霸凌预防的相关问题-参与课堂活动在小组讨论和角色扮演中,积极实践所学知识-提问与讨论对不理解的问题进行提问,参与课堂讨论教学方法/手段/资源-讲授法确保学生对团队活动和霸凌预防的知识点有深入理解-实践活动法通过实际操作,加强学生对知识的应用-合作学习法培养团队合作和沟通能力作用与目的-加深学生对团队活动和霸凌预防的理解,提高实践技能-通过合作学习,培养学生的团队协作和沟通能力
3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据课堂内容,布置相关的课后作业,巩固学习效果-提供拓展资源推荐相关书籍和网站,供学生深入了解团队活动和霸凌问题-反馈作业情况及时批改作业,给予反馈和指导学生活动-完成作业认真完成作业,巩固课堂所学-拓展学习利用拓展资源,加深对团队活动和霸凌预防的理解-反思总结对自己的学习过程进行反思,提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生在课后继续自主学习-反思总结法帮助学生通过反思,提升自我学习能力作用与目的-巩固课堂学习成果,提升学生对团队活动和霸凌预防的理解
1.团队合作的重要性知识-团队合作的定义团队是由一群有共同目标的人组成的,通过协作和占分工合作来完成任务的集体
八、、-团队合作的优势共享资源、提高效率、激发创造力、增强解决问题梳理的能力等-团队合作的原则相互尊重、有效沟通、明确目标、合理分工、共同承担责任等
2.霸凌的定义与形式-霸凌的概念霸凌是一种重复的、有意的伤害行为,包括言语、肢体、社交或心理上的攻击-霸凌的形式直接霸凌(如身体攻击、言语侮辱)、间接霸凌(如散播谣言、排斥孤立)和网络霸凌(如在线侮辱、发布羞辱性信息)
3.霸凌的影响-对受害者的影响自尊心受损、情绪问题、学习困难、身体症状、社交障碍等-对霸凌者的影响行为问题、人际关系差、学业成绩下降、未来犯罪风险增加等-对旁观者的影响感到恐惧、责任感缺失、学习氛围恶化等
4.预防霸凌的策略-个人层面提升自我保护意识、学会情绪调节、建立自信、寻求帮助等-班级层面营造尊重的氛围、强化班级规则、开展团队建设活动、提高旁观者干预意识等-学校层面制定反霸凌政策、提供培训与教育资源、建立报告和求助机制等
5.团队活动的类型与实施-类型合作游戏、角色扮演、小组讨论、团队竞赛等-目的增强团队凝聚力、提高沟通能力、培养同理心、解决问题的能力等-实施步骤明确活动目标、设计:舌动内容、分配角色任务、引导活动过程、总结反思等
6.,情绪管理与冲突处理-情绪管理识别情绪、表达情绪、调节情绪、应对压力等-冲突处理理解冲突原因、选择合适的沟通方式、寻求共赢解决方案等-相关技巧倾听、同理心、非暴力沟通、协商与妥协等
7.反思与自我提升-反思的重要性通过反思,学生可以认识到自己的长处和不足,从而实现自我提升-反思的方法自我评价、同伴评价、教师反馈、撰写反思日志等-自我提升的途径设定目标、制定计划、持续学习、积极参与、求助与合作等教学在本次教学过程中,我尝试了多种教学方法和策略,旨在帮助学生更好反思地理解团队活动的重要性以及如何预防和应对校园霸凌我发现在课堂与总活动中,学生们对于团队合作的理念有了更深刻的认识,他们能够在小组讨论和角色扮演中积极互动,展现出良好的沟通能力和解决问题的能力在教学反思方面,我认为有几个亮点和需要改进的地方首先,通过引入生活案例和实际操作,学生们对团队活动的意义有了更直观的感受,这有助于他们将理论知识与实际情境相结合然而,我也注意到在课堂时间的分配上,可能需要更加合理,以确保每个学生都有足够的机会参与到活动中来在教学效果上,学生们在知识和技能方面都有了明显的提升他们不仅学会了如何识别和预防霸凌行为,还在情绪管理和冲突处理上取得了进步特别是在情感态度上,我看到了学生们更加开放和包容的态度,他们愿意倾听他人的观点,展现出更多的同理心然而,我也注意到一些不足之处例如,部分学生在面对霸凌问题时、仍然显得犹豫不决,不知道如何采取行动这提示我在未来的教学中,需要更多地强调实践环节,让学生有更多的机会模拟和练习如何在实际情境中应对霸凌针对教学中存在的问题,我计划采取以下改进措施
1.增加互动环节,确保每个学生都能参与到课堂讨论和活动中,提高他们的参与度和积极性
2.在情绪管理和冲突处理方面,设计更多情景模拟和角色扮演,让学生在模拟真实场景中学会应对策略
3.强化课后反馈和指导,及时了解学生在作业和拓展学习中的困惑,提供个性化的支持和帮助
4.与学校心理辅导老师合作,共同开展反霸凌教育,为学生提供更多资源和支持板书
1.标题《校园团队活动与霸凌预防》设计
2.教学重点-团队合作原则-霸凌的定义与形式-预防霸凌的策略
3.教学难点-情绪管理-冲突处理-反思与自我提升
4.团队活动类型-合作游戏-角色扮演-小组讨论
5.情绪管理技巧:-识别情绪-表达情绪-调节情绪-应对压力
6.冲突处理技巧-理解冲突原因-选择沟通方式-寻求共赢解决方案
7.反思与自我提升途径-自我评价-同伴评价-教师反馈-撰写反思日志-设定目标-制定计划-持续学习-积极参与。