还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
学年小学心理情绪疗育教学设计路径2024-2025科目授课时间节次--年一月一日(星期一一)第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材学年小学心理情绪疗育教学设计路径2024-2025及章节名称)《学年小学心理情绪疗育教学设计路径》以人教版心理健康教育教2024-2025材为基础,针对小学四年级学生设计课程内容紧密联系课本,围绕情绪认知、教材分析表达与管理等方面展开通过故事、讨论、游戏等互动形式,引导学生认识情绪、学会表达与管理自己的情绪,培养积极心态结合学生实际生活,强调学以致用,提升心理素养核心
二、核心素养目标本课程旨在培养学生的自我认知与情绪调节能力,提升人际沟通技巧,强化心理健康素质通过学习,使学生能够识别并理解自身情绪,合理表达情感需求,建立积极的情绪应对策略;同时,提高同理心,增强团队合作意识,为形成健康的素养人际关系奠定基础课程紧扣新教材,注重实践与应用,旨在全面提升学生的心理核心素养目标教学重点
1.-情绪认知使学生掌握基本情绪类型及其特点,如快乐、愤怒、恐惧、悲伤等-情绪表达培养学生运用恰当的方式表达个人情绪,如使用语句〃表达感受-情绪调节教授学生运用深呼吸、情绪日记等策略,实现自我情绪的平衡与调节教学难点与教学难点
2.-情绪识别学生往往难以准确识别并表达微妙的情绪变化,如焦虑、羞愧等重点-情绪理解帮助学生理解情绪背后的原因,认识到不同情绪对行为和思维的影响-情绪应对策略指导学生针对不同情境,选择合适的情绪应对策略,如冲突解决、自我安慰等教学方法米用讲授与讨论相结合的方式,引导学生探索情绪知识通过
1.案例研究,让学生从实际情境中学习和体验情绪调节方法教学活动设计角色扮演游戏,让学生模拟不同情绪情境,增强情绪识别
2.教学方法与与表达能力组织小组合作项目,鼓励学生在团队合作中运用情绪应对策略策略教学媒体利用多媒体课件展示情绪类型、调节方法等核心知识点,结合
3.情绪调节音乐、视频等辅助材.料,提高学生的学习兴趣和参与度同时,运用情绪卡片、情绪日记等教具,帮助学生巩固所学知识课前自主探索
1.-教师活动发布预习任务通过学校在线平台,发布关于情绪类型和表达的和视频PPT资料,明确预习目标和要求设计预习问题围绕〃情绪的认知与表达〃,设计问题,如〃你能识别出哪些情绪?〃〃你通常如何表达自己的情绪?〃监控预习进度通过平台数据跟踪学生预习情况,确保学生为课堂学习做好准备-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求,自主了解情绪的基本知识思考预习问题学生针对预习问题进行思考,记录自己的答案和疑问提交预习成果学生将笔记、思维导图等预习成果提交至平台-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生的自主学习习惯信息技术手段利用在线平台进行资源共享和进度监控-作用与目的教学实施过让学生提前接触情绪知识,为课堂学习打下基础培养学生独立思考和自主学习的能力程课中强化技能
2.-教师活动导入新课通过一个关于情绪变化的动画故事,引出情绪调节的重要性讲解知识点详细讲解情绪的类型、表达方式及调节策略组织课堂活动设计角色扮演游戏,让学生在小组内模拟情绪情境,练习情绪表达和调节解答疑问针对学生在活动中的疑问进行解答-学生活动听讲并思考学生认真听讲,思考情绪调节在生活中的应用参与课堂活动学生在角色扮演中,实践情绪表达和调节技巧提问与讨论学生提出疑问,参与小组讨论,分享学习心得-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解,帮助学生深入理解情绪知识实践活动法通过角色扮演,让学生在实践中掌握情绪表达和调节技巧合作学习法通过小组讨论,培养学生的团队协作能力-作用与目的加深学生对情绪调节技巧的理解,并能在实际情境中应用通过实践活动,提高学生解决实际情绪问题的能力.课后拓展应用3-教师活动布置作业根据课堂内容,布置相关的课后练习,如记录一周的情绪变化和调节方法提供拓展资源推荐情绪管理的书籍和在线资源,供学生进一步学习反馈作业情况及时批改作业,给予学生个性化的反馈和指导-学生活动完成作业学生认真完成课后练习,巩固课堂所学拓展学习利用教师提供的资源,进行更深入的自主学习反思总结学生对学习过程进行反思,提出改进建议-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生在课后继续自主学习情绪管理知识反思总结法帮助学生通过反思,提升自我管理能力-作用与目的巩固情绪管理知识,提升学生的情绪自我调节能力通过拓展学习,使学生能够更全面地了解情绪管理的重要性通过反思,帮助学生形成持续的自我提升习惯.拓展资源1-书籍《小学生情绪管理手册》、《情绪的解析》等,这些书籍详细介绍了情绪的类型、表达方式及调节方法,有助于学生深入了解情绪知识-视频资源关于情绪管理的讲座、心理健康教育节目等,如中央电视台心理访谈节目,让学生通过专家解读,了解情绪管理的科学方法-实践活动组织学生参加校园心理剧社团、情绪管理工作坊等活动,让学生在实践中提高情绪管理能力拓展建议
2.教学资源拓展-鼓励学生在课后阅读相关书籍,了解情绪管理的理论知识,并尝试将所学知识运用到生活中-观看视频资源,让学生从不同角度了解情绪管理的重要性,激发他们主动参与情绪管理的积极性-鼓励学生参加实践活动,将情绪管理知识与实际情境相结合,提高解决实际问题的能力-建议学生与家长、同学分享所学情绪管理知识,共同探讨情绪调节的方法,营造良好的家庭和学校氛围-鼓励学生进行自我反思,记录自己在情绪管理方面的进步和不足,定期与老师沟通,寻求个性化的指导在上完这节课后,我对整个教学过程进行了深入的思考首先,我发现学生们对情绪的认知和表达有着很大的兴趣,他们在角色扮演和小组讨论中表现得非常积极这让我意识到,通过情境模拟和互动交流,学生能更直观地理解情绪的类型和表达方式,这样的教学教学方法在今后的课堂中值得继续推广反思然而,我也注意到,在情绪调节这一环节,部分学生仍然存在一定的困难他们知道应该怎么表达情绪,但在实际操作中,却难以做到有效调节这可能是因为我们在这个环节的教学上还需要进一步加强,比如可以设计更多贴近学生生活的案例,让他们在实践中学会如何应对各种情绪此外,我对预习环节的设置也进行了反思虽然通过在线平台发布预习资料和问题,有助于学生提前了解课程内容,但我也发现部分学生在这个环节的参与度并不高这可能是因为他们对这种预习方式还不够适应,或者预习任务的设计不够吸引人因此,我打算在今后的教学中,尝试调整预习任务的形式和内容,使其更具趣味性和挑战性另一方面,课后拓展资源的提供也让我思考颇多虽然我推荐了一些书籍和视频资源,但学生在课后的实际利用率并不高这可能是因为我没有给出具体的阅读或观看建议,导致学生不知道如何下手因此,我计划在下一节课中,给出更明确的拓展学习指导,让学生能够更好地利用这些资源最后,我深感教学过程中,关注学生个体差异的重要性每个学生对情绪的认知和管理能力都不尽相同,作为教师,我需要更加关注每个学生的成长和需求,给予他们个性化的指导和帮助课堂小结,当堂检测在本节课的教学中,我们围绕情绪认知、表达与管理展开了深入的学习首先,我们学习了情绪的类型,如快乐、愤怒、恐惧、悲伤等,并通过案例分析和讨论,让学生更直观地理解各种情绪的特点接着,我们探讨了情绪的表达方式,如言语表达、非言语表达等,并教授学生如何运用恰当的方式表达自己的情绪最后,我们学习了情绪调节的策略,如深呼吸、情绪日记等,帮助学生学会如何平衡和管理自己的情绪在课堂小结环节,我们通过一个小组活动,让学生回顾和总结本节课的学习内容每个小组需要根据所学知识,设计一个情绪调节的小游戏,并展示给全班同学这个活动不仅锻炼了学生的团队协作能力,也让他们在实践中巩固了情绪管理的技巧总体来说,本节课的教学效果较好学生们在课堂上积极参与,表现出较高的学习热情在课堂小结和当堂检测环节,学生们能够较好地回顾和运用所学知识但也存在一些不足,如部分学生在情绪调节方面的掌握还不够熟练,需要在今后的教学中进一步加强我们将根据检测结果,调整教学策略,以提高学生的学习效果。