1《沁园春·雪》教学设计

1《沁园春雪》教学设计・课学校授课教师I时I授课班教授课地点级具课程名称沁园春,雪教学设计.教学年级和班级初中一年级一班L.授课时间:年月日

2.教学时数分钟320221120

二、教学目标445理解《沁园春・雪》的历史背景和作者生平，把握诗歌的基本内容.通过朗读、讨论等方式，提高学生对诗歌的感悟能力和文学素养L.通过诗歌学习，培养学生热爱祖国、弘扬传统文化的思想感情5

三、教学内容6课程基导入介绍毛泽东及其诗词创作背景，引导学生了解《沁园春・雪》的创作背景本信息.新课内容展示分析诗歌的结构、韵律、意象等，讲解生僻字词的含义L.课堂互动分角色朗读诗歌，讨论诗歌中的意象和情感表达

2.课后作业要求学生背诵《沁园春・雪》，并写一篇感悟文章7

四、教学方法8采用讲授法，讲解诗歌的基本内容和背景.运用朗读法，通过分角色朗读，增强学生对诗歌的感悟L运用讨论法，引导学生深入探讨诗歌的意境和情感9

五、教学评价10课后收集学生的感悟文章，评估学生对诗歌的理解和感悟程度.在下二节课开始时，进行《沁园春•雪》的默写测试，检验学生的记忆效果

1.语文学科核心素养通过学习《沁园春・雪》，提高学生的文学鉴赏能力和审美情2趣，培养学生的语文思维和表达技巧

1.核心素人文素养使学生了解毛泽东及其诗词创作背景，感受传统文化魅力，增强民养目标族自豪感和文化认同

2..思想道德素养引导学生热爱祖国，弘扬民族精神，培养学生的社会责任感和集体荣誉感3考虑到我所面对的是一班初中一年级的学生，他们在知识与能力方面，对于古典诗词已经有了一定的基础，能够理解和欣赏一些基本的文学形式然而，《沁园春・雪》作为一首较为深奥的诗词，对于其中的一些历史背景和文化内涵可能还难以完全把握学情分在素质与行为习惯方面，学生们对新知识充满好奇，具有较强的学习兴趣，但在持析久的学习过程中，可能存在注意力分散、学习自觉性不足的问题此外，部分学生可能对诗词朗诵和课堂讨论的参与度不高，这对课堂氛围和教学效果产生一定影响针对这些学情特点，我的教学设计将注重引导学生们逐步深入理解诗词，通过多种教学手段激发他们的学习兴趣，并鼓励学生主动参与到课堂讨论中，提高他们的语文素养和表达能力同时，我将注重培养学生的学习自觉性，引导他们养成良好的学习习惯采用讲授法，详细解析《沁园春•雪》的历史背景、诗歌结构和艺术特色，帮助学生深入理解诗词

1.运用讨论法，组织学生就诗歌中的意象、情感和主题进行分组讨论，激发学生的思考和表达欲望

2.利用多媒体教学，播放与《沁园春・雪》相关的音频、视频资料，增强学生对诗词教学方的感知和理解法与策

3.采用情境教学法，引导学生进行诗歌朗诵和角色扮演，让学生身临其境，感受诗词略的美感

4.设计课后作业，要求学生写一篇关于《沁园春・雪》的感悟文章，巩固所学知识,提高写作能力

5.定期进行课堂反馈，了解学生学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果

6.课前自主探索教师活动发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度

1.学生活动自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果教学方法/手段/资源自主学习法，信息技术手段作用与目的帮助学生提前了解《沁园春・雪》的背景，为课堂学习做好准备，培养学生自主学习能力和独立思考能力课中强化技能教学实教师活动导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问

2.施过程学生活动听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论教学方法/手段/资源讲授法，实践活动法，合作学习法作用与目的通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解《沁园春・雪》的内容和艺术特色，培养学生的语文素养和表达能力课后拓展应用教师活动布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况

3.学生活动完成作业，拓展学习，反思总结教学方法/手段/资源自主学习法，反思总结法作用与目的巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习拓宽知识视野，通过反思总结促进自我提升《沁园春•雪》教学设计

一、诗歌背景知识作者简介毛泽东，字润之，湖南湘潭人，中国共产党的创始人之一，中国革命家、知识点政治家、军事家、外交家、诗人梳理L创作背景《沁园春・雪》写于年，是毛泽东在长征胜利后，为纪念长征胜利而作的这首诗词描绘了北国雪景的壮丽，表达了作者对祖国河山的热爱和对革命事业的坚定

4.1936信念诗词地位《沁园春・雪》是毛泽东诗词中的代表作之一，被誉为〃千古绝唱〃，体现了毛泽东的文学造诣和革命情怀

5.

二、诗词内容解析诗词结构《沁园春・雪》共分为三个部分，上阕写景，中阕抒情，下阕言志

1.关键词语重点词语有〃千里冰封、万里雪飘、江山如此多娇、引无数英雄竞折腰、惜秦皇汉武、略输文采、唐宗宋祖、稍逊风骚、一代天骄、成吉思汗、只识弯弓射大

2.雕〃等意象分析诗中的意象主要有雪、江山、英雄、历史人物等，通过这些意象的描绘，表达了作者对祖国河山的热爱和对历史英雄的敬仰

3..情感抒发诗中抒发了作者对祖国河山的热爱之情，对历史英雄的敬仰之意，以及对革命事业的坚定信念4

三、诗词艺术特色语言特色诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，使语言具有鲜明的表现力和感染力

1.韵律特色诗的韵律优美，采用了平水韵的韵脚，读起来朗朗上口，富有音乐美意境特色诗的意境高远，通过写景抒情，将自然景观与历史英雄相融合，展现了

2.作者宽广的胸怀和崇高的理想

3.

四、诗词鉴赏方法了解作者和创作背景通过学习作者的生平事迹和创作背景，更好地理解诗词的内涵和意义

1.把握诗词的结构和意象分析诗词的结构，抓住关键词语和意象，理解诗词的主题和情感

2.品味诗词的语言和韵律欣赏诗词的语言美和韵律美，感受诗词的音乐性和艺术魅力

3.深入理解和感悟通过反复阅读和思考，深入理解诗词的内涵，感悟诗词所表达的思想感情

4.

五、相关知识拓展毛泽东的其他诗词作品如《七律・长征》、《浪淘沙・北戴河》、《水调歌头・游泳》等

1..诗词中的历史人物如秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等.诗词中的自然景观如雪、江山等23为了巩固《沁园春・雪》的教学内容，提高学生的文学素养和审美能力，布置以下课后作业背诵《沁园春・雪》要求学生准确背诵整首诗词，注意把握诗词的韵律和节奏,增强语言表达能力

1.写一篇关于《沁园春・雪》的感悟文章让学生结合自己的生活经验和情感，表课后作达对诗词的理解和感悟，提高写作能力

2.业制作《沁园春・雪》的手抄报鼓励学生运用图文并茂的方式，展示诗词的内容和艺术特色，培养学生的创造力和审美意识

3.举办《沁园春・雪》的朗诵比赛组织学生进行诗词朗诵，要求语言表达准确、富有感染力，培养学生的公众演讲能力和自信心

4.参观当地的自然景观或历史遗迹引导学生走进大自然，感受诗中的江山美景,或参观历史博物馆，了解历史人物的生平事迹，加深对诗词内容的理解

5.

八、反思改进措施反思改

（一）教学特色创新进措施引入多媒体教学资源通过播放与《沁园春•雪》相关的音频、视频资料，增强学生对诗词的感知和理解

1.组织诗歌朗诵和角色扮演通过朗诵和角色扮演，让学生身临其境，感受诗词的美感

2.开展小组讨论和合作学习通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力

3.

（二）存在主要问题部分学生对诗词朗诵和课堂讨论的参与度不高需要激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与到课堂讨论中

1.部分学生对诗词的感悟能力和文学素养有待提高需要通过多种教学手段，如朗读、讨论等方式，提高学生的感悟能力和文学素养

2.课堂氛围不够活跃需要设计更多的互动环节，如提问、小组讨论等，营造活跃的课堂氛围

3.

（三）改进措施针对部分学生参与度不高的问题，可以通过设置小组合作任务、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度

1.针对学生感悟能力和文学素养有待提高的问题，可以通过设置讨论题、写作任务等方式，鼓励学生主动思考、表达，提高他们的感悟能力和文学素养

2.针对课堂氛围不够活跃的问题，可以通过设置提问环节、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与，营造活跃的课堂氛围

3.板书设计

①诗词背景作者简介、创作背景@诗词内容诗词结构、关键词语、意象分析@诗词艺术特色语言特色、韵律特色、意境特色

④诗词鉴赏方法了解作者和创作背景、把握诗词结构和意象、品味诗词的语言和韵律、深入理解和感悟（）课后作业背诵《沁园春・雪》、写感悟文章、制作手抄报、朗诵比赛、参观自然景观或历史遗迹5在板书设计上，可以使用简洁明了的图文并茂的方式，突出重点知识点和词句，同时加入一些艺术性和趣味性的元素，如色彩、图案等，以激发学生的学习兴趣和主动性例如，在介绍作者简介和创作背景时，可以使用图片或图表展示毛泽东的生平事迹和长征胜利的背景；在介绍诗词内容和艺术特色时，可以使用关键词语或图片来突出重点；在介绍诗词鉴赏方法时，可以使用流程图或步骤来展示鉴赏过程；在介绍课后作业时，可以使用彩色图案或插图来增加趣味性

（一）课堂评价提问评价通过提问，了解学生对《沁园春・雪》的内容和艺术特色的理解程度，及时发现学生的困惑并进行解答

1.观察评价观察学生的课堂表现，如是否认真听讲、积极参与课堂讨论、对诗词的感悟和表达能力等，了解学生的学习态度和参与度

2.测试评价通过课堂测试，如默写、填空、选择题等，检验学生对《沁园春•雪》的背诵和理解程度，及时发现问题并进行改进

3.

（二）作业评价背诵评价对学生的《沁园春・雪》背诵进行认真检查，及时发现学生的错误并进行纠正，鼓励学生反复练习，提高背诵效果

1.感悟文章评价对学生的感悟文章进行认真阅读和批改，及时发现学生的

2.写作问题和优点，给予有针对性的反馈和建议，鼓励学生继续努力手抄报评价对学生的手抄报进行认真评价，及时发现学生的创意和绘画技巧，给予鼓励和指导，提高学生的创造力和审美意识

3.

（三）评价目的。