19_登勃朗峰-教学设计

登勃朗峰-教学设计19学校授课教师授课班授课地点级本节课的主要教学内容为《—登勃朗峰》这篇课文该课文出自人教版初中19语文八年级下册第三单元第一课时本单元的主题为“自然之美〃，旨在让学生感受大自然的神奇与美好《.登勃朗峰》一文描绘了作者攀登勃朗峰的经过，以及在这过程19教学内中所感受到的自然风光和内心体验容分析教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的学习中已经接触过一些关于自然景观的课文，对大自然的美有一定的认识在此基础上，通过学习《登勃朗峰》，学19_生可以进一步拓宽视野，感受更高层次的自然之美同时，课文中的描写手法和表达技巧也值得学生学习和借鉴本节课的核心素养目标分为三个方面审美鉴赏、批判思维和创新能力审美鉴赏通过学习《—登勃朗峰》，让学生能够感受和欣赏自然景观的美，培

1.19养对自然之美的审美情趣和鉴赏能力核心素.批判思维引导学生对课文内容进行深入思考，分析作者的描写手法和表达技巧，养目标2培养学生的批判思维能力，学会分析和评价文学作品创新能力鼓励学生在欣赏自然美景的同时，发挥自己的想象力和创造力，用语言

3.表达出自己对自然之美的独特感受，培养学生的创新能力教点

1.本节课的核心内容是《一登勃朗峰》这篇课文的理解与赏析重点包括19-课文情节的梳理学生需要掌握作者攀登勃朗峰的过程以及所经历的种种考验-描写手法的分析引导学生分析课文中的景物描写、心理描写等，理解这些描写如何表现自然之美和人的内心世界-主题思想的提炼学生要能够理解课文所传达的对自然之美的赞美和对挑战自我的教学难肯定点与重教学难点

2.点本节课的难点在于帮助学生理解和欣赏作者的描写手法和表达技巧，以及体会课文所蕴含的深层意义难点包括-描写手法的鉴赏学生可能对如何分析课文中的比喻、拟人等修辞手法感到困难,需要通过具体例子和练习来帮助他们理解-课文深层意义的解读学生可能难以把握课文所表达的作者对自然和人生的深刻感悟，需要教师通过提问和讨论等方式引导学生深入思考-创作练习的技巧在课文的启发下，学生需要创作自己的描写自然景色的短文，这要求他们能够灵活运用所学的描写手法，这对部分学生来说可能是一个挑战教学方教学方法

1.法与策本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学讲授法用于讲解略课文内容和修辞手法，讨论法用于引导学生交流对课文的理解和感悟，情境教学法则通过创设情境，如图片展示和视频播放，帮助学生更好地感受课文中的自然之美教学活动

2.-图片展示课前准备与课文内容相关的勃朗峰图片，让学生在视觉上直观感受课文所描述的自然景观-角色扮演分组让学生扮演课文中的不同角色，如作者、向导等，通过角色扮演来加深对课文情节的理解-创作练习课后布置创作任务，要求学生以课文为启发，撰写一篇描写自然景色的短文，以此培养学生的写作能力和创新思维教学媒体

3.-图片和视频使用勃朗峰的图片和视频资料r让学生能够直观地感受到课文中所描述的自然景观-投影仪用于展示课文内容和相关的修辞手法，方便学生集中注意力，同时方便教师进行讲解和标注-网络资源利用网络资源，寻找更多关于勃朗峰的自然景观资料，以便在课堂上进行分享和讨论导入新课（分钟）

1.5目标引起学生对《.登勃朗峰》的兴趣，激发其探索欲望19过程开场提问〃你们知道什么是登山吗？登山运动与我们的生活有什么关系？〃展示一些关于登山运动的图片或视频片段，让学生初步感受登山的魅力或特点简短介绍登山运动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础《—登勃朗峰》基础知识讲解（分钟）

2.1910目标让学生了解《—登勃朗峰》这篇课文的主要内容、作者背景和描写手法19过程讲解《.登勃朗峰》的课文内容，包括作者攀登勃朗峰的过程和所经历的种种考验19详细介绍作者的背景信息，让学生了解作者的写作背景和创作动机《—登勃朗峰》案例分析（分钟）

3.1920目标通过具体案例，让学生深入了解《一登勃朗峰》的特性和重要性19教学过过程程设计分析《一登勃朗峰》中的描写手法和表达技巧，如比喻、拟人等修辞手法19引导学生思考这些描写手法如何表现自然之美和人的内心世界小组讨论让学生分组讨论《—登勃朗峰》对未来登山运动的发展或改进方向，并19提出创新性的想法或建议学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与登山运动相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果.课堂展示与点评（分钟）515目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《—登勃朗峰》的认识和理解19过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）

6.5目标回顾本节课的主要内容，强调《一登勃朗峰》的重要性和意义19过程简要回顾本节课的学习内容，包括《—登勃朗峰》的基本概念、组成部分、案例分19析等强调《—登勃朗峰》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应19用布置课后作业让学生撰写一篇关于《—登勃朗峰》的短文或报告，以巩固学习效19果，拓展资源-文学作品推荐学生阅读其他关于登山运动的文学作品，如《登山者的孤独》、《雪峰上的心跳》等，以丰富学生的文学素养和对登山主题的理解-纪录片观看关于登山运动的纪录片，如《珠穆朗玛峰的呼唤》、《登山者》等,以真实的故事和影像资料帮助学生更深入地了解登山运动的精神和挑战-登山爱好者论坛引导学生浏览登山爱好者的论坛或社交媒体群组，了解登山爱教学资好者的真实经历和交流，增加学生对登山运动的了解和兴趣源拓展拓展建议

2.-深入研究鼓励学生选择一个与登山运动相关的主题，进行深入研究，如登山装备的发展、登山运动的历史等，并撰写研究报告或论文-创作展示邀请学生以诗歌、绘画、摄影等形式创作，表达自己对登山运动的感悟和理解，并在班级或学校内进行展示和交流-实地体验鼓励学生参与学校的户外俱乐部或登山活动，亲身体验登山运动的乐趣和挑战，增强对登山运动的认识和热爱《.登勃朗峰》课文内容概括

1.19-序号

①-板书内容课文情节梳理-设计思路用流程图或时间线的形式，简洁明了地展示作者攀登勃朗峰的过程，包括遇到的挑战和内心的感受描写手法和表达技巧

2.-序号

②-板书内容描写手法分析-设计思路用图示或列表的方式，展示课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及它们板书设如何用于描绘自然景观和表达内心情感计主题思想的提炼

3.-序号

③-板书内容主题思想提炼-设计思路用关键词或短语，概括课文所传达的对自然之美的赞美和对挑战自我的肯定，引导学生理解课文背后的深层意义板书设计的要求-清晰易懂板书内容应简洁明了，让学生能够一目了然地理解课文的主要内容和知识点-突出重点板书应突出本节课的重点知识点和词句，帮助学生抓住关键信息-艺术性和趣味性板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性-实用性板书设计应符合教学实际，方便教师在课堂上使用，同时有助于学生记忆和复习.作业布置1作业类型写作练习-作业内容请学生根据本节课所学的内容，结合自己的实际体验或想象，撰写一篇-关于自然景观的短文要求运用学到的描写手法，如比喻、拟人等，来表现自然之美作业要求文章字数在字之间，内容要具有一定的深度和情感表达，展示-

300.500对自然景观的感悟和欣赏作业布.作业反馈2置与反-批改标准在批改作业时，重点关注学生的写作技巧和表达能力检查学生是否馈能够正确运用所学到的描写手法，以及是否能够准确地表达自己的感受和思想反馈方式在批改作业后，及时给予学生书面或口头的反馈对于作业中存在的问-题，如描写手法的错误使用、表达不准确等，需要具体指出并提出改进建议鼓励与指导在反馈时，除了指出问题，还要注意鼓励学生的努力和进步对于作-业中做得好的地方，要给予肯定和赞扬，以增强学生的自信心同时，可以提供一些写作技巧或资源的建议，帮助学生进一步提高写作能力跟进辅导对于作业中出现的问题，可以提供一些辅导资源或建议，如写作指导文-章、视频教程等，帮助学生进一步学习和掌握相关知识课后拓展拓展内容

1.-阅读材料《登山者的孤独》、《雪峰上的心跳》等与登山运动相关的文学作品，以丰富学生的文学素养和对登山主题的理解-视频资源《珠穆朗玛峰的呼唤》、《登山者》等关于登山运动的纪录片，以真实的故事和影像资料帮助学生更深入地了解登山运动的精神和挑战拓展要求

2.-自主学习鼓励学生在课后自主阅读和观看拓展内容，加深对登山运动的理解和感悟-记录感想要求学生在阅读和观看拓展内容后，记录下自己的感想和收获，以便于在课堂上进行交流和分享-提问与讨论鼓励学生在阅读和观看拓展内容过程中遇到问题时，主动向教师提问或参与课堂讨论，寻求解答和帮助-创作展示鼓励学生在课后利用所学到的描写手法和表达技巧，创作一篇关于自然景观的短文或绘画作品，展示自己的学习成果-作业反馈教师将对学生的课后拓展作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。