18 《中国人失掉自信力了吗》教学设计

《中国人失掉自信力了吗》教学设计18主备人备课成员本节课的教学内容来自人教版八年级上册的第五单元第二课《中国人失掉自信力了吗》本节课主要通过分析课文内容，让学生了解和认识中国人在历史长河中失掉自信力的原因，以及如教学何在新时代重新树立自信心课文内容包括了中国在科技、文化、经济等方面的成就，以及中内容国人民在面对困难和挑战时的勇敢和坚韧通过本节课的学习，学生将能够理解自信的重要性，认识到中国的发展和进步，从而树立起自豪感和自信心本节课的核心素养目标主要是培养学生的独立思考能力、批判性思维能力和跨文化交流能力通过分析课文内容，学生将学会如何独立思考问题，并对相关信息进行批判性分析同时，通核心过对比中国在不同领域的发展和进步，学生将能够更好地理解和接纳不同的文化观点，提高自素养己的跨文化交流能力通过本节课的学习，学生将能够在分析和思考问题的过程中，展现出自目标己的独立思考能力和批判性思维能力，同时也能够更好地理解和接纳不同的文化，提高自己的跨文化交流能力教学重点

1.本节课的核心内容主要是帮助学生理解课文内容，并从中认识到自信的重要性，以及如何在新时代重新树立自信心具体重点内容包括了解中国在不同领域的发展和进步，如科技、文化、经济等1教学理解中国人民在面对困难和挑战时的勇敢和坚韧2难点认识自信的重要性，并学会如何树立自信心3与重.教学难点2点本节课的难点主要是帮助学生理解和接纳不同的文化观点，提高自己的跨文化交流能力具体难点内容包括分析课文中的信息，并对相关信息进行批判性思考1从课文中提炼出关键信息，并将其与自己的知识和经验相结合2在理解和接纳不同文化观点的过程中，保持开放和包容的心态学具3Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教.教材•确保每位学生都有《中国人失掉自信力了吗》这篇课文的学习1学资料.监助材料收集和准备与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资2资源，如中国在科技、文化、经济等方面的成就的展示资料源.实验器材如果课程中涉及实验环节，需要准备实验器材，并确保其准3完整性和安全性备.教室布置根据教学需要，可能需要布置教室环境，如设置分组讨论4区、实验操作台等，以促进学生的互动和参与教1导入新课.学同学们，大家好！今天我们要学习的是《中国人失掉自信力了吗》在过开始之前，请大家先思考一个问题什么是自信？自信对于一个人或者程一个国家的重要性在哪里？接下来，我们就通过课文的学习来寻找答案

2.自主学习请大家打开课本，阅读课文，并尝试回答以下问题课文主要通过哪些例子来说明中国人失掉自信力的原因？中国在哪些领域取得了成就？这些成就背后体现了中国人民的什么精神？合作学习

3.现在请大家分组讨论，每个小组选一个代表来分享你们的讨论成果我们可以一起交流一下，课文中的观点是否正确，以及我们作为中国人应该如何看待自己的国家和民族探究学习

4.请各小组根据自己的讨论，选一个角度进行深入探究可以是对课文中的某个观点进行反驳，也可以是提出自己的看法在探究过程中，请大家积极发言，互相启发，共同思考成果展示

5.各小组请你们的代表来展示你们的探究成果在展示过程中，其他同学要积极倾听，对展示内容进行评价和讨论.总结提升6通过今天的课文学习，我们可以看到，中国在历史长河中曾经失去过自信力，但新时代的我们要重新树立起自信心作为中国人，我们应该为自己的国家和民族感到自豪，同时也要为实现民族复兴而努力奋斗布置作业

7.请大家课后阅读相关资料，了解中国在科技、文化、经济等领域的最新发展动态，并写一篇短文，谈谈自己对自信的理解和如何在日常生活中树立自信教学

六、教学资源拓展拓展资源资源

1.-书籍第■:、《中国自信的力量》、《历史的自信与中国道路》等，这拓展些书籍可以帮助学生更深入地理解中国的发展历程和自信力的来源-纪录片推荐《超级工程》、《大国重器》等，这些纪录片展示了中国在科技、经济等领域的重大成就，增强学生的国家自豪感-历史案例分析分析中国历史上的几次重要转折点，如抗日战争、改革开放等，探讨这些事件如何塑造了中国的自信力拓展建议

2.-组织学生进行小组讨论，选取一个历史时期，研究其对中国人自信力的影响，并准备小组报告-鼓励学生在家中尝试制作与课文内容相关的视觉辅助材料，如时间线、思维导图等，以加深对课文内容的理解-建议学生利用图书馆或在线资源，搜集有关中国在不同领域成就的最新信息，与课文内容进行对比分析-引导学生思考个人与国家自信力的关系，鼓励学生在日常生活中展现出自信力，并记录自己的成长过程内容

①课文导入与自信概念逻辑-重点知识点引入课文主题，阐述自信的概念及其重要性关系-关键词自信、自我认同、国家认同-板书设计在黑板上写下“自信”二字，旁边标注“自我认同”和“国家认同”，以便学生理解自信的层次和内涵

②中国人的自信力失去原因-重点知识点分析课文中所提到的中国人失去自信力的原因-关键词历史挫折、外部压力、内部矛盾-板书设计列出“历史挫折”、“外部压力”、“内部矛盾”三个要点，并用直线连接到“自信力失去”这一核心概念

③中国人的自信力重拾路径-重点知识点探讨课文中所提出的重新树立自信力的方法和途径-关键词科技创新、文化传承、精神振奋-板书设计在“自信力重拾”下面分别写下“科技创新”、“文化传承”、“精神振奋”，并用箭头指向“自信力增强”，表示这些路径能够帮助增强自信力

④课文总结与现实意义-重点知识点总结课文的主旨，并讨论其对现实生活的意义-关键词国家自信、个人自信、共同发展-板书设计在黑板上写下“国家自信”和“个人自信”，并用折线连接，旁边标注“共同发展”，强调国家与个人的相互关系和共同进步作作业布置

1.业-结合课文内容，布置一道深入思考题请学生结合课文中的内容，分布析一个具体的历史事件或现象，探讨其对中国自信力的影响置-要求学生在家中寻找与课文相关的信息，如中国的科技成就、文化发与展等，并进行整理和总结反-布置一篇短文写作作业，要求学生谈谈自己对中国自信力的看法，以馈及如何在日常生活中展现出自信力.作业反馈2-在学生提交作业后，及时进行批改和反馈对于学生的正确理解和分析，给予肯定和鼓励；对于存在问题的部分，给出具体的改进建议-在反馈中，针对学生的个性化回答，提供深入的指导，帮助学生思考和修正观点，提高其独立思考和分析问题的能力-对于作业中的共性问题，在课堂上进行简要的讲解和讨论，确保学生对相关知识点的理解和掌握作业改进与跟进

3.-根据作业反馈的结果，鼓励学生对作业进行改进和完善，以达到更好的学习效果-在后续的教学过程中，关注学生在课堂上的表现，观察其作业反馈中提到的问题是否得到改进，并及时给予指导和帮助-定期与学生进行交流，了解他们在作业完成过程中的困惑和问题，提供必要的支持和指导教“中国人失掉自信力了吗？”这节课结束后，我坐在办公室里，脑海中学仍然回荡着课堂上学生的讨论声我意识到，这节课不仅是一个知识传反递的过程，更是一个情感共鸣和思想碰撞的过程我需要对这个过程进思行深入的反思，以便在未来的教学中做得更好与首先，我反思了课堂的导入环节我询问学生对自信的理解，希望能激改发他们的思考，但导入时间可能有些长，导致后续的教学时间有些紧张进下次我应该更有效地管理时间，确保导入环节既充分又紧凑其次，我注意到在合作学习和探究学习环节，学生们非常积极，但个别小组在分享成果时，其他学生似乎并没有充分参与到讨论中这让我意识到，我需要更多地引导学生如何在小组讨论中互相启发和交流，以确保每个学生都能从中受益此外，在总结提升环节，我试图引导学生思考个人与国家自信力的关系，但我感觉到这部分内容的深度和广度可能有些超出学生的理解范围在未来的教学中，我应该更精细地设计这部分内容，以便学生能够更好地吸收和理解最后，我对作业布置进行了反思我意识到，虽然我布置了思考题和写作作业，但并没有提供具体的写作指导和反馈在未来的教学中，我应该更详细地指导学生如何完成作业，并在他们提交作业后提供更有针对性的反馈基于这些反思，我制定了以下改进措施优化课堂时间管理，确保导入环节既充分又紧凑，为后续教学留下足L够的时间在合作学习和探究学习环节，引导学生如何互相启发和交流，确保每

2.个学生都能积极参与精细化设计总结提升环节的内容，使之更符合学生的理解范围，帮助

3.他们更好地吸收和理解提供具体的写作指导和反馈，帮助学生更好地完成作业，提高他们的

4.写作能力我期待在未来的教学中实施这些改进措施，并观察它们对学生学习效果的影响我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生理解和掌握知识，同时也能促进他们个人成长和发展重点题目请简要概括课文《中国人失掉自信力了吗》的主要观点答案

1.题型课文主要观点是中国人在历史上曾经失掉过自信力，但新时代的我们要整理重新树立自信心题目请举例说明课文中的例子是如何展示中国人失掉自信力的原因

2.的答案课文通过历史挫折、外部压力、内部矛盾等例子展示了中国人的自信力失掉的原因题目请谈谈你对课文中的观点“中国人失掉自信力了吗”的看法，

3.并结合课文内容进行解释答案我认为课文中的观点是片面的虽然中国人曾经失掉过自信力，但新时代的中国人在科技创新、文化传承、精神振奋等方面取得了重大成就，重新树立了自信心题目请结合课文内容，谈谈你对中国自信力的看法，以及如何在日

4.常生活中展现出自信力答案我认为中国自信力是国家自信和个人自信的结合在日常生活中，我们应该关注国家的发展进步，提升自己的综合素质，展现出自信力.题目请简要分析课文中的观点与现实生活中的现象之间的联系答5案课文中的观点与现实生活中的现象之间存在密切联系例如，中国在科技、文化、经济等领域的成就体现了中国人民的自信力，同时也对个人的自信力产生了积极影响。