17《盼》第一课时表格式 教学设计

他们的口头表达能力和批判性思维

1.检查预习情况

二、研读文本

1.学生认读词语出示易错字词袖筒斗篷收缩瓦蓝厚墩墩

1.这个教学环节的好处在于它有叫嚷蒜藁酱油炖肉嘴唇楼效地检查了学生的预习情况，确梯逗引预报理直气壮保学生对即将学习的课文有一个重点指导良好的准备通过出示易错字词，学生能够明确哪些词汇需要特别1“筒”与”桶在用法上要区别注意，避免在阅读和写作中出现学生根据教师指导练写生错误同时.，重点指导帮助学生2“篷”与“蓬”字字准确区分易混淆的字词，理解其形区别，意义不同正确的用法和含义，这不仅有助3指导书写“嚷、酱、于学生提高语言准确性,还有助唇”等生字于他们更深入地理解课文内容此外，通过指导书写复杂生字，学生能够更好地掌握汉字的书写规范，提升书写能力这一环节不仅提高了教学质量，也促进了

2.选择自己喜欢的方式自读课文，并思考课文为什学生的学习效果么以“盼”为题，围绕题

2.这个教学环节的好处在于它通

2.生答本文讲一个小朋目“盼”字写了哪些内过引导学生自主阅读课文并思考友盼望下雨穿新雨衣的事容情，所以以“盼为题目课文标题“盼”的含义和内容，本环节以学生自己概括交激发了学生的阅读兴趣和主动思流为主，教师辅以点拨即考能力学生可以根据自己的理可解选择喜欢的方式阅读课文，并主要写了三方面内容

①文中“妈妈送我新雨在阅读过程中思考课文标题与内衣”，于是我开始盼望下容的关联，从而更深入地理解课雨文的主题和情节这种教学方式

②有一天下雨了，我就盼培养了学生的自主学习能力和阅望能出门读理解能力，同时也让他们学会了从标题出发，把握文章中心和

③最终盼望得以实现，我终于在雨天穿上了结构的方法通过学新雨衣生的概括和交流，教师可以及时了解学生的理解情况，进行有针对性的点拨和指导，进一步提高教学效果教师《盼》第一课时的这个教学环节的好处在于它不仅

三、总结学习已接近尾声，通过今总结了第一课时的学习内容，深天的探索，我们共同走进化了学生对“盼”这一主题的理了主人公内心的渴望与解，还激发了学生对生活中美好期盼希望大家能够铭记瞬间的感知和珍惜通过教师的这种“盼”的心情，不仅引导，学生能够将课文中的是对新事物的期待，更是“盼”与自己的生活经验相联对生活中每一个美好瞬系，从而增强了对生活的感悟和间的珍惜与追求愿你们体验这种联系生活的教学方式在接下来的日子里，继续有助于培养学生的情感共鸣和共带着这份对“盼”的理情能力，使他们更加积极地面对解，去阅读、去思考、去生活中的挑战和困难，同时也为感受生活中的每一份美他们提供了一个更广阔的思维空好期待我们在下一课时间，让他们能够在阅读和思考中中，再次相聚，共同分享不断成长和进步更多的感悟与收获作业设计

1.抄写生字和词语；

2.多读课文，说说主人公的情感是如何变化的板书设计盼盼望下雨盼望出门盼望实现教学反思《盼》第一课时教后反思经过《盼》这篇课文第一课时的教学，我深感收获良多，同时也意识到了一些值得改进的地方首先,通过本课时的学习，学生成功地进入了课文情境,对主人公的“盼”有了初步的理解和感受我通过引导学生自主阅读、思考和讨论，让他们逐渐体会到了“盼”背后所蕴含的情感和期待这种教学方式不仅激发了学生的阅读兴趣，还培养了他们的自主学习能力然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处首先，在引导学生理解“盼”的含义时，我过于注重了文本表面的解读，没有深入探究“盼”背后的深层含义和人生哲理这可能导致学生对“盼”的理解停留在表面，无法真正领悟到其背后的深层价值其次，在课堂互动方面，我虽然尝试让学生多参与讨论和交流，但部分学生的积极性还不够高，需要进一步激发他们的学习热情针对以上问题，我计划在接下来的教学中进行改进首先，我将更加注重对课文深层含义的探究和解读，通过引入相关背景资料和人物分析等方法，帮助学生深入理解“盼”的含义和价值其次，我将尝试采用更多样化的教学方式和手段，如角色扮演、情境模拟等，以激发学生的学习兴趣和积极性同时，我也将更加注重课堂互动和合作，鼓励学生多参与讨论和交流，培养他们的合作精神和团队意识总之，《盼》第一课时的教学让我收获了很多宝贵的经验和教训我将认真总结这些经验教训，不断改进自己的教学方法和手段，为学生提供更高质量的教学服务。