还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
小水珠从哪里来(教学设计)五年级下册科学冀
1.2人版科目授课时间节次--年一月一日(星期一一)第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材小水珠从哪里来(教学设计)五年级下册科学冀人版
1.2及章节名称)本节课的教学内容来源于冀人版五年级下册科学教材,第课《天气与气候》12中的〃小水珠从哪里来〃主要内容包括
1.2让学生通过观察和实验,了解水蒸气在空气中的存在和变化
1.教学内容引导学生探究小水珠的形成过程,知道水蒸气遇冷会凝结成水滴
2.培养学生观察天气现象的兴趣,提高学生运用科学知识解释生活现象的能力
3.本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力通过观察、实验和探究,培养学生的实证意识和科学探究能力,使其
1.核心能够运用科学知识解释生活现象科学思维引导学生运用分析、推理、判断等思维方法,探究小水珠的形成过程,提
2.高学生的科学思维能力素养科学态度与价值观培养学生对天气现象的兴趣,使其能够关注自然、关注生活,培
3.养学生的环保意识和科学精神科学交流与合作通过小组合作、讨论等方式,培养学生的团队合作意识和沟通交流
4.目标能力,使其能够在探究过程中进行有效的合作与交流学生已经掌握了的相关知识学生在之前的课程中已经学习了水分子的基本性
1.质,对水的三态变化有了初步的了解此外,他们还掌握了基本的观察和实验技能,能够进行简单的科学探究活动学生的学习兴趣、能力和学习风格五年级的学生对身边的自然现象充满好奇,
2.对于能够动手操作的实验活动表现出较高的兴趣在学习能力方面,学生具备学习者分析一定的逻辑思维和问题解决能力,能够通过观察、实验和小组讨论的方式进行学习在学习风格上,他们更倾向于通过实践和互动来获取知识,喜欢参与讨论和分享学生可能遇到的困难和挑战在理解水蒸气在空气中的存在和变化时,学生可
3.能会遇到难以直观感知的问题止匕外,对于水蒸气凝结成水滴的微观过程,学生可能难以理解在实验操作方面,学生可能对精确测量和数据分析存在困难此外,学生在小组合作中可能面临沟通不畅、意见分歧等挑战软硬件资源教室、实验桌、显微镜、温度计、湿度计、实验材料(如玻璃片、
1.干燥剂等)课程平台学校提供的教学管理系统,用于发布课程资料和进行课堂讨论
2..信息化资源多媒体投影仪、教学课件、科学动画视频、在线科学实验模拟3教学资源软件教学手段小组合作学习、实验探究、讨论交流、问题引导、互动式教学
4.导入新课(分钟)
1.5〃同学们,大家好!今天我们要学习的是关于小水珠的形成过程在我们日常生活中,你是否曾经注意到过空气中的小水珠呢?它们又是如何形成的呢?让我们一起来探索一下吧!〃探究小水珠的形成过程(分钟)
2.10〃请同学们分成小组,每组领取一个实验材料包,里面有玻璃片、干燥剂和温度计你们可以根据实验指导书,自行设计一个实验来探究小水珠的形成过程〃(学生在小组内进行实验操作,观察和记录实验现象)分享实验结果(分钟)
3.5〃请各小组代表分享你们的实验结果和观察到的现象大家来说一说,小水珠是如何形成的呢?〃(各小组代表汇报实验结果,其他同学进行评价和补充)讲解小水珠的形成原理(分钟)
4.10〃通过同学们的实验和观察,我们知道了小水珠是由空气中的水蒸气遇冷形成的当空气中的水蒸气遇到冷的玻璃片时,会凝结成小水珠这个过程叫做凝结而干燥剂的作用是吸收空气中的水分,使得玻璃片上的水蒸气凝结更加明教学过程显〃应用拓展(分钟)
5.5〃请同学们想一想,除了在实验中观察到的小水珠,还有哪些日常生活中的现象与小水珠的形成有关呢?大家可以举例来说说〃(学生举例说明,如露珠、雾气等).总结与反思(分钟)65〃通过今天的学习,我们知道了小水珠是由空气中的水蒸气遇冷形成的同学们通过实验观察到了这一现象,并且能够运用所学知识来解释生活中的相关现象希望你们能够继续观察身边的自然现象,运用科学知识去探索和解释〃.作业布置(分钟)75〃请大家课后完成一份实验报告,记录你们的实验过程、观察到的现象以及所学到的知识另外,请大家预习下一节课的内容,了解降水类型的相关知识〃(学生在课后完成作业,教师进行批改和反馈)学生学习效知识与技能学生能够理解小水珠的形成过程,知道水蒸气在空气中的
1.存在和变化他们能够运用科学知识解释生活中的相关现象,如露珠、雾气等过程与方法学生通过观察、实验和小组讨论,培养了实证意识和科学探究
2.能力他们能够运用分析、推理、判断等思维方法,探究小水珠的形成过程.情感态度与价值观学生对天气现象产生了浓厚的兴趣,能够关注自然、关3注生活他们通过小组合作和讨论,培养了团队合作意识和沟通交流能力科学思维学生通过实验和观察,培养了观察、思考和解决问题的能力他
4.们能够运用科学思维方法,分析小水珠的形成过程,提高了解决实际问题的能力科学交流与合作学生在小组合作中,能够积极参与讨论,表达自己的观点,
5.并与他人进行有效的沟通他们能够运用科学知识,与他人合作解决问题,提高了解决实际问题的能力课堂表现教师会观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作的准确性
1.等方面,评估学生的学习态度和积极性教.小组讨论成果展示教师会评估学生在小组讨论中的表现,包括他们的合作态2学度、沟通交流能力和对问题的深入思考能力评随堂测试教师会设计一份随堂测试,测试学生对小水珠形成过程的理解和掌握
3.价程度测试题目包括选择题、填空题和简答题等实验报告教师会评估学生提交的实验报告,考察学生对实验过程、观察现象和与
4.反所学知识的记录和理解程度馈教师评价与反馈教师会对学生的整体表现进行评价,包括他们的知识掌握程度、思维
5.能力、合作交流能力等教师会给予积极的反馈,并提出改进建议,以促进学生的进一步发展教学反思与改进〃在今天的课堂教学中,我让学生们通过实验和观察来探究小水珠的形成过程在学生们进行实验操作和观察的过程中,我发现有些学生对实验步骤和操作方法不够熟悉,操作过程中出现了一些错误此外,部分学生在小组讨论中表现得不够积极,缺乏主动参与的意识针对这些问题,我计划在未来的教学中进行以下改进首先,我将提前给学生提供实验指导,让他们在实验前对实验步骤和操作方法有更清晰的了解同时,我会加强对学生的实验操作训练,确保他们能够熟练掌握实验技能其次,我将鼓励学生在小组讨论中积极发言,表达自己的观点可以设置一些激励机制,比如小组积分制度,激发学生们的竞争意识和团队合作精神此外,我还会引导学生们进行有效的沟通交流,培养他们的合作能力再次,我会加强对学生的个别辅导,关注他们的学习进度和需求对于学习有困难的学生,我可以提供额外的辅导资源,帮助他们跟上课程的进度最后,我会定期进行教学反思,及时发现教学中存在的问题,并制定相应的改进措施通过不断调整和改进教学方法,以提高学生的学习效果和兴趣〃今天课程的板书设计主要围绕小水珠的形成过程展开,目的在于帮助学生理解和掌握这一关键知识点板书结构清晰,分为四个部分小水珠的形成原因板书展示了水蒸气在空气中的存在和变化,以及遇冷凝结成水滴
1.的原理实验步骤板书列出了实验的步骤,包括观察、操作和记录,以引导学生有序进行实
2.验板书观察现象板书突出了实验中观察到的关键现象,如水蒸气的凝结和小水珠的形成
3.设计应用拓展板书鼓励学生将所学知识应用到日常生活中,举例说明了与小水珠形成相
4.关的现象板书设计简洁明了,突出重点,准确精炼,概括性强通过艺术性和趣味性的设计,激发学生的学习兴趣和主动性例如,使用了图表、图片等元素,使得板书更加生动有趣同时、板书还留有空间供学生进行笔记和思考,促进他们的主动学习〃为了巩固今天课堂上所学的知识,我为大家设计了以下课后作业根据实验过程和观察现象,简要描述小水珠的形成过程
1.答案小水珠的形成过程是当空气中的水蒸气遇到冷的玻璃片时,会凝结成小水珠这个过程叫做凝结课后举例说明日常生活中与小水珠形成相关的现象作业
2.答案日常生活中,当温度较低时,室内的水蒸气会遇到窗户玻璃而凝结成水珠;在户外,早晨的露珠也是因为夜晚空气中的水蒸气遇冷形成的解释为什么干燥剂能够使玻璃片上的水蒸气凝结更明显
3.答案干燥剂能够吸收空气中的水分,减少了玻璃片周围空气中的水蒸气含量,使得水蒸气凝结成小水珠的过程更加明显.讨论如何运用所学的知识解释生活中的天气现象?4答案可以举例说明,如遇到雨天时,可以解释为空气中的水蒸气遇冷凝结成水滴,形成了雨水总结今天学习的知识点,列出小水珠形成的原因、实验步骤和观察现象
5.答案小水珠形成的原因是水蒸气在空气中的存在和变化,遇冷会凝结成水滴实验步骤包括观察空气中的水蒸气、实验操作和观察小水珠的形成观察现象包括水蒸气的凝结和小水珠的形成。