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文本内容:
送东阳马生序教案初中语文部编版九年级下册11科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材11送东阳马生序教案初中语文部编版九年级下册及章节名称）
1.课程名称《送东阳马生序》精读解析
2.教学年级和班级初中九年级语文班
3.授课时间第二学期第11周，星期三第一节课程基本信
4.教学时数45分钟本节课将深入解读部编版九年级下册中的《送东阳马生序》，通过分析文本，理解作者情感，学习古代送别文化及其背后的社会主义核心价值观在45分钟息内，通过引导式阅读、小组讨论和写作练习，强化学生对文言文阅读理解及文学鉴赏能力，同时结合现实生活，教育学生珍惜友情，树立正确的人生观核心
1.提升文言文阅读理解能力，掌握文本分析技巧，形成良好的文学鉴赏能力；
2.增强文化认同感，理解和传承古代送别文化，培养爱国主义情怀；素养
3.培养学生团队合作精神，提高表达、沟通及批判性思维能力；
4.结合现实生活，引导学生树立正确的人生观和价值观，弘扬社会主义核心价值观目标重点L文言文词汇、句式理解和运用；
2.作者情感态度的准确把握；重点难点及
3.古代送别文化内涵的深入挖掘难点解决办法
1.对比现代汉语，文言文的特殊表达方式；
2.作者情感与文章主旨的关联；
3.如何将古代文化融入现代社会价值教育解决办法及突破策略
1.通过课前预习、课堂讲解、课后复习，逐步积累文言文词汇和句式，提高理解能力；
2.采用引导式阅读，让学生从文中寻找关键词语、句子，分析作者情感，引导思考作者为何如此表达；
3.创设情境教学，组织学生模拟古代送别场景，体验文化内涵，联系现实生活，探讨友情、人生观等主题，实现古今价值观的融合；
4.鼓励学生提出疑问，开展小组讨论，培养学生批判性思维，提高问题解决能力教学方法
1.讲授法对文言文词汇、句式等基础知识进行详细讲解，确保学生扎实掌握；
2.讨论法针对文本情感、文化内涵等问题，组织学生进行小组讨论，培养思考和分析能力；
3.情境教学法创设古代送别场景，让学生亲身体验，加深对文化内涵的理解教学手段教学方法与
1.多媒体设备展示与课文相关的图片、视频，增强直观感受，提高学习兴趣；
2.教学软件利用互动式教学软件，辅助文言文学习和文本分析，提高教学效手段果；
3.网络资源引导学生利用网络查阅相关资料，拓宽知识视野，提高自主学习能力（-）导入新课（5分钟）
1.同学们，上节课我们学习了《岳阳楼记》，领略了范仲淹的远大抱负今天，我们将要学习一篇同样富有深意的文章一一《送东阳马生序》这篇文章是宋濂为马生送行时所写，它不仅表达了深厚的友情，还蕴含着丰富的人生哲理
2.提问同学们，你们知道〃序〃是什么吗？它通常用于什么样的场合呢？（引导学生思考，简要介绍〃序〃的文化背景）
（二）文本阅读与解析（20分钟）
1.自主阅读请同学们用5分钟时间，自主阅读《送东阳马生序》
2.词汇解析针对文中生僻的文言文词汇，如〃陟罚臧否〃、〃零丁孤苦〃等，进行讲解，帮助学生理解
3.句式分析以文中典型句式为例，如〃人生自古谁无死，留取丹心照汗青〃，分析其结构特点，让学生了解文言文的表达方式教学过程
4.情感探究引导学生从文中寻找表达作者情感的词语、句子，如〃离愁别绪〃、〃江山无数〃，分析作者对友人的深厚情谊
（三）课文主旨内容探究（10分钟）
1.小组讨论请同学们分成小组，结合课文内容，讨论以下问题a.作者在文章中表达了对友人的哪些美好祝愿？b.文章中如何体现作者对国家、民族的关心？C.从这篇文章中，我们可以学到哪些为人处世的道理？
2.各小组汇报讨论成果，教师总结并点评
（四）情境教学（10分钟）
1.创设情境模拟古代送别场景，让学生亲身体验，感受作者的情感
2.角色扮演挑选几名学生扮演文中角色，进行现场表演
3.互动交流邀请其他学生分享观看表演的感悟，联系现实生活，谈论自己对友情的看法
（五）全文侧重点讲解（15分钟）
1.作者情感文章以送别为主题，表达了作者对友人的深厚情谊同时，作者还将个人情感与国家、民族命运紧密联系，展现了高尚的品格
2.文化内涵通过送别场景的描绘，展现了古代送别文化，引导学生了解、传承我国优秀的传统文化
3.人生哲理文章中蕴含着丰富的人生哲理，如人生自古谁无死，留取丹心照汗青〃，教育学生珍惜友情，树立正确的人生观
（六）课堂小结（5分钟）本节课，我们学习了《送东阳马生序》，深入了解了作者的情感、文化内涵和人生哲理希望大家能够珍惜身边的友情，树立远大的人生目标，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗
（七）作业布置（5分钟）
1.背诵《送东阳马生序》；
2.结合本节课的学习，写一篇关于友情的作文；
3.预习下一课《出师表》
1.文言文基础知识-文言文特殊句式宾语前置、定语后置、介词结构后置等；-文言文词汇积累如〃陟罚臧否〃、〃零」孤苦〃等；-文言文翻译技巧直译、意译相结合，注意保持原文风貌
2.文章结构与主题-文章结构分析了解《送东阳马生序》的起承转合，把握文章脉络；-文章主题探究分析作者表达的情感、对友人的祝愿以及对国家、民族的关心
3.古代送别文化-了解古代送别习俗如折柳、赋诗等；-探究送别文化内涵友情、忠诚、担当等价值观；-比较古今送别文化的异同
4.作者情感分析知识点梳理-从文中寻找表达作者情感的词语、句子；-分析作者情感变化及其原因；-体会作者情感与文章主旨的联系
5.人生哲理与价值观-提炼文章中的人生哲理，如〃人生自古谁无死，留取丹心照汗青〃；-分析作者价值观的体现，如友情、忠诚、担当等；-结合现实生活，引导学生树立正确的人生观和价值观
6.文学鉴赏能力-分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等；-体会作者的艺术构思，如选词炼句、布局谋篇；-提高学生对文言文的鉴赏能力
7.课文与现实生活的联系-通过课文学习，引导学生关注现实生活中的友情;-分析古代文化在现代社会中的价值；-教育学生珍惜友情，树立正确的人生观和价值观
①重点知识点-文言文特殊句式-文言文词汇积累-文章结构与主题-古代送别文化-作者情感分析-人生哲理与价值观£
②重点词句[■〃陟罚臧否〃、〃零丁孤苦〃r-〃人生自古谁无死，留取丹心照汗青〃-〃离愁别绪〃、〃江山无数〃
③艺术性与趣味性-使用不同颜色粉笔，突出重点词汇、句式和文章结构；-创意图形设计，如送别场景简笔画，增强视觉效果；-引入寓意丰富的古代文化元素，如折柳、饮酒等，激发学生对古代文化的兴趣；-利用思维导图形式，将文章结构、情感分析、价值观等串联起来，便于学生理解和记忆课堂
1.课堂评价-在课堂教学中，通过提问、小组讨论、情境教学等多种方式，观察学生对文言文知识、文章主题、文化内涵等方面的理解和掌握程度-针对学生回答问题、课堂表现、互动交流等方面，及时给予肯定和指导，发现学生在学习过程中存在的问题，有针对性地进行解答和辅导-通过课堂测试（如随堂练习、小测验等），了解学生对文言文词汇、句式、文章主旨等知识点的掌握情况，及时调整教学策略
2.作业评价-对学生的作业进行认真批改，关注作业完成质量、正确率、书写等方面，全面了解学生的学习效果-对作业中存在的问题进行详细点评，指导学生改进方法，提高学习效果-积极发现学生的优点和进步，给予鼓励和表扬，提高学生的学习兴趣和自信心-定期对学生的学习情况进行总结，反馈给家长，共同关注学生的成长和进步教在《送东阳马生序》的教学过程中，我发现了一些值得反思的地方首先，学生在学文言文词汇和句式的理解上还存在一定的困难，这表明我在基础知识讲解方面可能反思与改需要更加深入和细致接下来，我计划在未来的教学中采取以下改进措施进
1.针对文言文词汇和句式的学习，我会在课堂上增加更多实例解析，通过对比现代汉语的表达方式，帮助学生更好地理解文言文的特殊之处同时，设计一些互动环节，如词汇接龙、句式改写等，让学生在实践中掌握知识
2.在文章主题和文化内涵的讲解上，我发现部分学生对古代送别文化的理解不够深入为了提高学生的文化素养，我打算引入更多相关的历史背景和文化故事，通过情境教学和角色扮演，让学生更直观地感受古代送别文化的魅力
3.在教学过程中，我注意到学生的参与度和主动性有待提高为此，我将更多地采用讨论法和小组合作学习，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维和表达能力
4.针对作业评价，我计划更加注重个性化反馈，针对每个学生的具体情况给出具体的改进建议，而不是仅仅关注答案的正确与否
5.为了更好地评估教学效果，我会在每节课后设计反思活动，包括自我评价和学生评价通过收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，以便及时调整教学策略
6.定期组织教学研讨会，与其他教师交流教学心得，借鉴优秀的教育教学方法，不断提升自己的教学水平。
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