11.1《谏逐客书》教学设计 统编版高中语文必修下册

11.1《谏逐客书》教学设计统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材《谏逐客书》教学设计统编版高中语文必修下册及章节名

11.1称）课程名称《谏逐客书》教学设计教学年级和班级高中一年级语文课程

1..授课时间本节课为第二学期课程，具体上课时间为分钟课程基本信

2.教学时数课时345本节课将深入分析统编版高中语文必修下册中的《谏逐客书》，探讨韩愈在文

4.1章中运用的修辞手法、论证方法及其表达效果通过学习，使学生了解古代奏息疏的写作特点，提高文言文阅读理解能力，培养学生的思辨能力和文学鉴赏力教学内容紧密结合课本，注重实际应用，引导学生从历史背景、文学价值等多角度解读文本，提高文言文素养本节课围绕《谏逐客书》展开教学，旨在培养学生的以下核心素养核心文学素养通过分析文本，使学生掌握文言文的阅读技巧，理解古代奏疏的写作特点，提升对文学作品的鉴赏能力

1..思辨能力引导学生探讨韩愈在文章中的论证方法，学会运用逻辑思维分析问题，提素养高批判性思维和论证能力2文化理解从历史背景出发，让学生了解唐朝政治环境，认识古代士人的责任与担当，目标增强对中华传统文化的认识和理解

3.语言表达通过课堂讨论、写作练习，提高学生的文言文表达能力，为日后的文言文创作和学术研究奠定基础

4.分析本节课的重点在于分析《谏逐客书》的修辞手法、论证结构和文言文表达技巧难点在于理解韩愈的思辨逻辑和文言文中的深层次文化内涵重点修辞手法、论证结构分析解决办法通过对比阅读、小组讨论，引导学生分析文本中的排比、对仗等修

1.重点难点及辞手法，结合具体实例讲解论证结构的层次性难点思辨逻辑和文化内涵理解解决办法突破策略采用问题驱动法，设置具有挑战性的问题，激发学生思考，结合历

2.史背景资料辅助讲解，帮助学生把握文章深层含义同时，组织角色扮演活动，让学生模拟古代士人的思维过程，加深对文章的理解文言文表达技巧解决办法挑选文本中的典型句式和词汇进行讲解，通过翻译练习、仿写等方

3.教学方法结合教学目标和学生特点，米用讲授法、小组讨论法和案例研究法式，帮助学生掌握文言文表达技巧，并能在实际中运用-讲授法对《谏逐客书》的背景、修辞手法和论证结构进行讲解，为学生提供

1.必要的知识框架-小组讨论法组织学生分组讨论文本细节，分享对文言文表达技巧的理解，促进互动交流-案例研究法通过分析文本中的具体案例，深入探讨韩愈的思辨逻辑和文化内教学方法与涵教学活动设计角色扮演和写作练习等活动策略-角色扮演学生模拟古代士人，进行谏言演练，增强对文本内容的理解和体验

2.-写作练习要求学生仿写文言文段落，运用所学的修辞手法和文言文表达技巧教学媒体使用多媒体课件、历史背景资料和文本打印稿等教学辅助材料，帮助学生更直观地理解教学内容

3.课前自主探索-教师活动

1.发布预习任务通过学校在线平台，发布《谏逐客书》的预习资料•，包括课文原文、背景资料和预习问题设计预习问题围绕文本内容，设计问题引导学生探究韩愈的修辞手法和论证结构监控预习进度通过平台数据，了解学生的预习情况，确保学生为课堂学习做教学实施过好准备-学生活动程自主阅读预习资料学生按照预习要求，阅读课文和背景资料，初步理解文言文表达思考预习问题针对设计的问题，独立思考并记录自己的理解提交预习成果将预习笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主阅读和思考，培养自主学习能力信息技术手段利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控-作用与目的帮助学生提前接触文本，为课堂深入学习打下基础培养学生的独立思考能力和预习习惯课中强化技能-教师活动

2.导入新课通过讲述韩愈的历史背景，引入《谏逐客书》的学习讲解知识点详细讲解文本中的修辞手法、论证结构等，结合具体例句分析组织课堂活动开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文言文技巧解答疑问针对学生的疑问，进行解答和指导-学生活动听讲并思考认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论参与课堂活动在小组讨论、角色扮演中，积极运用所学知识，加深理解提问与讨论对不理解的部分提出问题，与同学和老师共同探讨-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，帮助学生理解文本知识点实践活动法通过课堂活动，加强学生对文言文技巧的掌握合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力-作用与目的加深学生对文言文知识点的理解，提高文言文阅读能力通过实践活动，培养学生的应用能力和团队合作精神课后拓展应用-教师活动

3.布置作业根据课程内容，布置相关的写作练习和思考题，巩固学习效果提供拓展资源推荐与文言文相关的书籍和在线资源，供学生课后深入学习反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进-学生活动完成作业认真完成作业，巩固所学知识拓展学习利用拓展资源，进一步学习文言文知识反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法指导学生进行学习反思，促进自我提升-作用与目的巩固课堂所学，提高学生的文言文应用能力拓宽知识视野，培养学生的自主学习能力和反思习惯文言文阅读能力学生能够熟练地阅读《谏逐客书》，理解其中的文言文表达，掌握常见文言文词汇和句式，为后续文言文学习打下坚实基础学生学习效L.修辞手法和论证结构分析学生能够识别并分析文本中的排比、对仗等修辞果手法，理解韩愈的论证结构，提高自己的文学鉴赏能力

2.思辨能力通过分析《谏逐客书》的论证过程，学生学会了运用逻辑思3维，提高批判性思维和论证能力，能够针对问题提出自己的观点并进行有效论证文化理解学生深入了解唐朝政治环境和古代士人的责任担当，增强了对中华传统文化的认识和理解，培养了自己的文化素养

4.语言表达学生能够运用所学的文言文表达技巧，进行仿写练习，提高自己的文言文写作能力

5.自主学习能力和团队协作在课前预习、课堂讨论和课后拓展学习中，学生培养了自主学习和独立思考的能力，同时在小组活动中，学会了与他人合作，提

6.高了解决问题的能力具体表现如下学生在阅读《谏逐客书》时，能够准确地把握文章主题，理解韩愈的谏言意图，对文言文词汇和句式的掌握程度明显提高

1.在分析文本过程中，学生能够指出并解释文章中的修辞手法，如排比、对仗等，并能结合具体例句进行分析，从而提高自己的文学鉴赏能力

2.学生通过课堂讨论和角色扮演活动，学会了运用逻辑思维分析问题，能够针对文章中的观点提出自己的见解，并进行有效论证

3.学生对唐朝历史背景和古代士人文化的理解加深，能够从文化角度解读《谏逐客书》，提升了自己的文化素养

4.学生在仿写练习中，能够运用所学文言文表达技巧，写出结构清晰、语言流畅的文言文段落，提高了文言文写作能力

5.学生在课前预习、课堂讨论和课后拓展学习中，表现出较强的自主学习能力和团队协作精神，能够主动查找资料、解决问题，并与同学分享学习心得

6.课堂评价-通过课堂提问，观察学生对《谏逐客书》文本的理解程度，对文言文词汇、句式的掌握

1.情况，以及分析修辞手法和论证结构的能力-在小组讨论和角色扮演活动中，评价学生的参与度、合作态度和解决问题的能力-通过随堂测试，检测学生对课程重点难点的掌握情况，及时发现学生理解上的误区和不足-教师在课堂中应及时观察学生的反应，针对学生的疑问和困惑给予解答，确保学生能够跟上教学进度.作业评价-对学生的预习笔记、课堂练习和课后作业进行认真批改，点评学生的文言文写作技巧、2课堂分析和论证能力-及时给予学生反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，鼓励学生发挥优点，克服不足-对学生在作业中展现的创新思维和深入理解给予表扬，增强学生的学习动力和自信心-通过作、也评价，教师可以全面了解学生的学习效果，为下一步的教学提供依据，确保教学内容的针对性和有效性教学评价的目的是为了更好地指导学生学习，提高教学质量，通过以下方式实现-促进学生对文言文知识点的深入理解和应用-帮助学生发现学习中的问题，及时调整学习方法和策略-激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动-为教师提供教学反馈，以便调整教学进度和策略，提高教学效果板书设计

①重点知识点-文言文词汇客、谏、疏、排比、对仗等-文言文句式主谓结构、宾语前置、省略句等-修辞手法排比、对仗、比喻、夸张等-论证结构引论、本论、结论

②关键词句客有浮于表而忘其本者，有泛于末而弃其源者〃是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深〃J-〃吾闻之，良贾深臧若虚，君子盛德容貌若愚〃

③知识框架-《谏逐客书》结构图-引论提出问题-本论分析问题-结论总结观点板书设计将采用以下艺术性和趣味性元素-使用不同颜色的粉笔，突出关键词句和知识点，增强视觉效果-运用图形和箭头，展示论证结构的层次性和逻辑关系，使板书更加直观易懂-在适当位置加入简笔画，如山水、人物等，增加趣味性，激发学生学习兴趣-板书布局合理，左边列出重点知识点，右边展示关键词句和知识框架，中间用图形和线条连接，形成完整的知识网络本节课的教学过程让我收获颇丰，但也暴露出了一些问题，需要我在今后的教学中加以改进首先，我发现采用讲授法、小组讨论法和案例研究法相结合的教学方法，能有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力通过课堂提问、小组讨论和案例分析，学生能够深入理解《谏逐客书》的修辞手法和论证结构，并在实践中掌握文言文的阅读技巧教学然而，我也意识到自己在课堂管理方面还有待提高在小组讨论环节，我发现有些学生反思的参与度不高，可能是因为他们对文言文内容不够熟悉，导致讨论效果不佳为此，我与总需要加强课堂监控，及时调整教学策略，确保每个学生都能充分参与课堂活动结在作业评价方面，我发现学生在文言文写作技巧方面还有待提高虽然他们能够运用所学知识进行分析和论证，但在语言表达方面还存在一些问题为了改善这一状况，我计划在今后的教学中加强写作练习，并提供更多的反馈和指导，帮助学生提高文言文表达能力止匕外，我还注意到学生在自主学习能力方面有所欠缺在课前预习和课后拓展环节，部分学生缺乏主动性和积极性为了培养学生的自主学习能力，我计划在今后的教学中增加自主学习的机会，并鼓励学生主动参与学习过程，培养他们的独立思考能力。